淺談高校體育教學(xué)融入人文精神的思考與探索

孫紅章

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 高校新課改著重指出了學(xué)生全面發(fā)展、人文精神培養(yǎng)的重要性，因此，在高校體育教學(xué)中融入人文精神，進(jìn)行人文素質(zhì)教育，也成為高校體育教學(xué)的新任務(wù)。文章首先闡述了在高校體育教學(xué)中融入人文精神的意義，然后就如何在高校體育教學(xué)中融入人文精神進(jìn)行了思考與探索。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 人文精神 思考

一、在高校體育教學(xué)中融入人文精神的意義

人文精神是以人為本、以人為對(duì)象的對(duì)人類生存價(jià)值和意義的關(guān)懷。人文精神的基本內(nèi)涵是尊重人的人格和人性，肯定人的價(jià)值，提倡人際平等人性解放，弘揚(yáng)人的精神主體性，提高人的品味。人文精神是人類發(fā)展的思想和精神支撐，它在中華民族生存和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。大學(xué)是博雅教育的殿堂，它以人文精神為高等教育的根基。通過人文精神教育培養(yǎng)學(xué)生卓越的心理品質(zhì)、高尚的人格和精致的品味，是大學(xué)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)今的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，許多人都缺少磨練，意志薄弱，在接人待物上也不夠理性。在體育教學(xué)中融入人文精神教育，可以幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使他們養(yǎng)成尊重他人、文明禮貌的優(yōu)良品德，進(jìn)而促使大學(xué)生朝著健康、全面的方向發(fā)展。因此，可以說，在高校體育教學(xué)中融入人文精神教育，具有一定的意義和必要性，它是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的要求。

二、在高校體育教學(xué)中融入人文精神教育的途徑

（一）樹立全新的教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置

個(gè)體的人文意識(shí)、人文習(xí)慣不是先天具有的，而是在精心培養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的。高校要根據(jù)新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，樹立“以人為本”、“陽光體育”和“終身體育”理念，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，開發(fā)更多以追求生活適應(yīng)、強(qiáng)調(diào)教育切合需要為特征的體育項(xiàng)目，立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完善高校體育課程體系，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的體育基礎(chǔ)班和提高班，構(gòu)建統(tǒng)一教學(xué)與自練相結(jié)合的教學(xué)模式，增加體育課程的彈性和靈活性，給予學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)選擇權(quán)，滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需求。此外，在體育課程體系構(gòu)建中，高校還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教材的規(guī)范性，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的體育鍛煉計(jì)劃和體育發(fā)展計(jì)劃，變體育課堂教學(xué)為多模塊教學(xué)，通過個(gè)性化、多樣化的體育課課程拓寬體育人文教育路徑，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)，優(yōu)化人文教育效果

在高校體育人文精神教學(xué)中，教師起著決定性的作用。教師的人文素養(yǎng)、教學(xué)能力和道德品質(zhì)，都會(huì)影響到體育人文教育質(zhì)量和效果。因此，高校要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，選拔一批師德高尚、專業(yè)知識(shí)過硬、科研能力強(qiáng)的體育教師，充實(shí)體育教學(xué)隊(duì)伍。然后，在教師培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)中突出人文教育的重要性，要求高校體育教師通過自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)汲取豐富的人文知識(shí)，積極探索人文精神教育新路徑，以滿足高校人文體育教學(xué)需要。高校體育教師則要深刻理解人文精神的價(jià)值和內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育的必要性和緊迫性。然后，運(yùn)用人文方法來教學(xué)，通過教學(xué)相長(zhǎng)提高學(xué)生的人文意識(shí)。如在體育戰(zhàn)術(shù)和知識(shí)教學(xué)中，教師可以利用體育明星、奧運(yùn)軼事對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育和體育道德教育，使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同樣，在體育技能教學(xué)中，教師還可以通過反復(fù)鍛煉和團(tuán)隊(duì)比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，教導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要堅(jiān)持到底，不輕言放棄，爭(zhēng)取利用一切機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，以培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)校園體育人文環(huán)境建設(shè)

校園體育環(huán)境和體育文化可以對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的影響。許多高校之所以能做大做強(qiáng)，就是因?yàn)樗鼈兾幕A(chǔ)雄厚，文化特色鮮明。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，高校要想可持續(xù)發(fā)展，必須強(qiáng)化文化精品意識(shí)，通過文化建設(shè)彰顯自己的個(gè)性。校園體育文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，高校體育環(huán)境和體育文化建設(shè)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，做好體育資源規(guī)劃和整合，提高體育資源利用效率，對(duì)體育資源配置、校園環(huán)境文化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在校園體育設(shè)施建設(shè)和形象設(shè)計(jì)中，注意人文景觀、自然景觀的有機(jī)搭配，確保校園體育物質(zhì)文化與精神文化和諧統(tǒng)一。然后，以“樂群奮進(jìn)，活力創(chuàng)新”為體育文化建設(shè)的核心，面向廣大師生征求校園體育文化建設(shè)方案，提煉和打造富有個(gè)性的校園體育文化，積極體現(xiàn)校園體育文化的標(biāo)志性、人文性。再次，開展多種形式的體育文化活動(dòng)，將體育教學(xué)與大眾體育、課外體育結(jié)合起來，使學(xué)生在親身參與體育鍛煉的過程中受到啟發(fā)和教育。

由上述可知，人文精神是人類知識(shí)和文化的精髓，在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)轉(zhuǎn)型速度不斷加快的大背景下，在高校教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，具有一定的必要性。因此，高校在體育教學(xué)中，要處理好人文精神與體育知識(shí)、技能教學(xué)的關(guān)系，采用多種方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 匡炳奇.高校體育教學(xué)中滲透人文精神的思考[J].新西部（理論版）.2014.23：155+144.

[2] 王律.高校體育融入人文精神的思考[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào).2014.02：183-184.

[3] 陳劍萍.高校體育教學(xué)中融入人文精神的研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào).2014.10：141-144.