創(chuàng)新教育理念下的大學(xué)體育教學(xué)方法和實(shí)施策略

劉玉林

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 當(dāng)今社會，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為中高端人才的必備素質(zhì)。大學(xué)體育教學(xué)曾長期忽視創(chuàng)新教育，導(dǎo)致大學(xué)體育教育在一定程度上落后于高等教育整體發(fā)展水平，只有理清創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵，明確大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循的原則，合理設(shè)計(jì)實(shí)施策略，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的突破和提高。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 教育理念 大學(xué)體育 教學(xué)方法 實(shí)施策略

早在2006年，前國家主席胡錦濤就在提出了到2020年把中國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要有大量的創(chuàng)新型人才充實(shí)到各行各業(yè)，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又依賴于高等教育階段的創(chuàng)新教育。當(dāng)前在我國廣大高校中，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)深入人心，也在指導(dǎo)著各個(gè)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，但在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教育理念卻體現(xiàn)的并不明顯，亟需加強(qiáng)研究，探索體育教學(xué)創(chuàng)新的方式方法，讓體育教學(xué)改革跟上高等教育創(chuàng)新的步伐。

一、創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵

創(chuàng)新指的是以滿足某種社會需求或個(gè)人需求為目標(biāo)，在異于常規(guī)思維的思想指導(dǎo)下，通過對現(xiàn)有環(huán)境或事物中各類要素的重構(gòu)，突破原有的路徑和方法，創(chuàng)造性地解決已有問題的行為和過程。創(chuàng)新教育理念則是創(chuàng)新思維在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用或者體現(xiàn)，它要求教育工作者在教育過程中發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、提出新見解、創(chuàng)造新方法、構(gòu)建新系統(tǒng)，從而解決傳統(tǒng)教育的弊端，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教育水平的進(jìn)步。具體而言，創(chuàng)新教育理念就是要突破傳統(tǒng)教育理念，在教學(xué)過程中，將以教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，將封閉僵化、枯燥沉悶的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活開放、生動有趣的課堂教學(xué)。創(chuàng)新教育理念的實(shí)現(xiàn)一方面意味著高校教學(xué)管理者和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，另一方面意味著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教育理念下大學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)遵循原則

（一）以學(xué)生為本

教學(xué)過程以學(xué)生為本既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是創(chuàng)新教育理念的必然要求。就教育本身的目的而言，教學(xué)的意義是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的思想思維，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，可以說，教育本身就是以學(xué)生為中心的。然而在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)體育教學(xué)中，長期以來對教學(xué)的管理和執(zhí)行都以方便校方和教師為導(dǎo)向，注重教學(xué)的秩序而忽視教學(xué)的內(nèi)涵，因此，在創(chuàng)新教育理念下的大學(xué)體育教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生為本的教育意識，開創(chuàng)以學(xué)生為本的教學(xué)方法。

（二）啟發(fā)性

近年來，不論是在大學(xué)還是中小學(xué)，之所以啟發(fā)式教學(xué)方法大受歡迎，重要原因之一就是它充分調(diào)動了學(xué)生的自我能動性，讓學(xué)生從被動吸收知識的“容器”變成了思想、知識、技能的主動探索者，開發(fā)了學(xué)生的潛力，充分體現(xiàn)了教育的精髓。過去，大學(xué)體育教學(xué)也一直沿用灌輸式教學(xué)方法，雖然讓大學(xué)生掌握了一定的體育知識和運(yùn)動技能，卻扼殺了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，違背了體育教育“培養(yǎng)大學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣”、“培養(yǎng)終身體育意識”的初衷。因此，在創(chuàng)新教育理念的引領(lǐng)下，大學(xué)體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重體育思想的啟發(fā)性，挖掘?qū)W生投入體育運(yùn)動的內(nèi)在動力。

三、創(chuàng)新教育理念下大學(xué)體育教學(xué)方法實(shí)施策略

（一）因材施教

大學(xué)體育教師不論是采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)包括其靈活性，不能一味照搬照抄，或者死板僵化的執(zhí)行，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師所面對的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)體都是千差萬別的，所以在教學(xué)方法的運(yùn)用上要著力增強(qiáng)針對性。例如在體育教學(xué)過程中，對于身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在體能訓(xùn)練的時(shí)候就要酌情降低運(yùn)動量，不能因?yàn)楦恪耙坏肚小保瑢?dǎo)致部分學(xué)生難以達(dá)到運(yùn)動量要求而打擊學(xué)生的自信心，挫傷學(xué)生的體育積極性；對于運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)所給予具有一定挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練或任務(wù)，鍛煉其意志，激發(fā)其潛能。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，體育教育的成功不在于每一個(gè)學(xué)生都取得良好的體育考試成績，而是通過體育教育讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同體育，喜歡體育，并且在每一堂課中都取得進(jìn)步。

（二）寓教于樂

通過教學(xué)方法的靈魂運(yùn)用增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂，是增強(qiáng)大學(xué)體育課堂教學(xué)具有開放性和啟發(fā)性的不二之選。世界上的很多體育運(yùn)動，在最初誕生之時(shí)，就是出于人們的娛樂需求，可以說，體育教育天然地具有娛樂屬性。過去的大學(xué)體育教學(xué)由于過分注重體育理論、知識和技能的教授，嚴(yán)重忽視了體育運(yùn)動本身的娛樂性，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)喜歡健身、運(yùn)動卻不喜歡上體育課，這正是體育教學(xué)不符合體育本身的特性和規(guī)律之害。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意挖掘每一項(xiàng)運(yùn)動的娛樂性，尤其是很多體育運(yùn)動的游戲性、競技性，多通過體育游戲以及體育競賽調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

四、結(jié)束語

隨著高等教育改革的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)體育教學(xué)改革也迫在眉睫，廣大高校體育教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變體育課堂的教學(xué)面貌，提高體育教學(xué)水平，努力開創(chuàng)高等體育教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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