多媒體感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的促進

劉俊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 本文通過多分析多媒體感覺統(tǒng)合不足，對學生身體健康、心理健康和社會適應能力等方面造成的嚴重影響，然后從培養(yǎng)意識、豐富教學模式，改變教學策略，提升專業(yè)技能，注重素質(zhì)教學等多個方面，對如何在小學體育教學中鍛煉學生的感覺統(tǒng)合能力進行深入研究。采用邏輯分析法、文獻調(diào)查法等得出結(jié)論并總結(jié)了感覺統(tǒng)合訓練的多個問題，針對如何利用統(tǒng)合訓練小學體育教學提出的相應對策。

關(guān)鍵詞 多媒體 感覺統(tǒng)合訓練 小學體育教學 教學促進

隨著人民生活水平的提高和科學技術(shù)的進步，人民生活的環(huán)境得到了很大改善。而家庭生活環(huán)境的改變，不但使兒童活動的空間減少了，身體接觸的地方也少了。我國的有關(guān)研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10%-30%。因此在素質(zhì)教育理念的推動下，加強感覺統(tǒng)合訓練對提高學生的身體素質(zhì)有重要的作用，為學生的身心健康發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

一、感覺統(tǒng)合概念及其失常的表現(xiàn)

感覺統(tǒng)合訓練是通過體育游戲結(jié)合最新的多媒體技術(shù)為兒童營造出虛擬康復訓練環(huán)境包含豐富多彩的訓練項目，結(jié)合最科學的實物訓練器材，使教學內(nèi)容豐富，形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實現(xiàn)大腦與身體各種技能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進兒童大腦與體魄的發(fā)育。

但由于都市化生活和小家庭制度出現(xiàn)了不同程度的感覺統(tǒng)合失常，主要表現(xiàn)為：一是身體運動協(xié)調(diào)障礙，兒童早起表現(xiàn)為脫衣褲，扣紐扣，拉鏈，系鞋帶動作緩慢及笨拙，運動不佳。二是結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，易迷失方向，視覺不平順，看書會跳字、跳行嚴重的無法進行閱讀。三是前庭平衡功能障礙，失常兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈跑，容易跌倒，長碰撞桌椅；組織能力不佳，不喜歡整理自己的環(huán)境。四是聽覺語言障礙，由于人類的聽覺神經(jīng)形成較早，但是成熟卻晚，兒童早年的聽覺較弱，故受不了太高或者太大的聲音。五是觸覺防御障礙，當對這類兒童進行觸覺感知檢查時，兒童常表現(xiàn)出過分防御，軀體和情緒反應過度。

因此，感覺運動上有明顯差異的孩子，在生命中最重要的學習階段0-12歲之間，這些孩子將經(jīng)歷一連串嚴重的挫折，造成情緒上或者習慣上害怕學習和拒絕學習的態(tài)度，可能影響到他一輩子的生活。

二、感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學開展的必要性

由于感覺統(tǒng)合訓練可以在一定程度上被歸為帶有體育運動性的游戲活動，而0-12歲是治愈感覺統(tǒng)合失調(diào)的關(guān)鍵時期，可以幫助學生調(diào)整和增強身體素質(zhì)，鍛煉運動技能，對改善學生的認知、動作、心理、人際交往等方面有重要作用。體育教師結(jié)合自身的運動能力和專業(yè)理論知識體系，在課堂活動輔以感覺統(tǒng)合訓練及其游戲等，合理利用體育器材或無器材創(chuàng)新編排新型課堂，提升教師教學能力的同時，發(fā)展學生身體素質(zhì)，達到互惠共贏的學習氛圍。

三、如何利用感覺統(tǒng)合訓練促進小學體育

（一）豐富教學內(nèi)容，強化感統(tǒng)認識

體育教師應明確體育教學區(qū)別于其他文化課學習，體育課是理論和實際操作有機結(jié)合，其倡導思想以“健康第一”結(jié)合新課程標準理念，提高學生適應能力，培養(yǎng)學生的智力。作為體育教師應主動統(tǒng)合訓練與體育教學活動有機的聯(lián)系起來，培養(yǎng)感覺統(tǒng)合意識，做到從理論到實踐的切實可行，真正地將符合學生學情地感覺統(tǒng)合訓練融入到體育課堂。

（二）創(chuàng)新教學模式，拓展教學感統(tǒng)

在小學體育教學活動中，科學系統(tǒng)有針對性的教學方法能有效提高課堂效率和教學質(zhì)量，調(diào)動并充分發(fā)揮學生的主體性。通過感覺統(tǒng)合訓練，可以促使教師意識到感統(tǒng)訓練對治愈感統(tǒng)失調(diào)和加大學生課堂參與度，全面發(fā)展身心健康、社會適應力和智力有質(zhì)的飛躍，引入新的體育理論，拓展學習范圍，為實現(xiàn)感統(tǒng)訓練教學目標，新模式奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）融合感統(tǒng)訓練與促進體育游戲

感覺統(tǒng)合訓練作為治愈感統(tǒng)失調(diào)的有效手段，學校在遵循感覺統(tǒng)合理論的基礎(chǔ)上，應積極利用現(xiàn)有場地器材設(shè)備，設(shè)計感覺統(tǒng)合體育游戲，幫助學生在活動中掌握各項技能，使課堂活躍起來。但在管理，購買使用感統(tǒng)器材時各地區(qū)的學校應根據(jù)實際情況管理和使用，不能盲目使用，應由專業(yè)的人員管理和教學使用，例如簡單的平衡訓練、彈跳、觸覺訓練、本體感訓練，針對特定問題，表現(xiàn)出解決問題的特異性。

四、結(jié)語

綜上所述，感覺統(tǒng)合是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并做出適應性反應的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)，感覺器官及身體協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學習，生活等方面的問題。在各類小學建立感統(tǒng)訓練課程，并合理地融入到小學體育教學中，運用現(xiàn)代化的教學理念，并完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，科學針對性地設(shè)計活動與游戲，以完善的教育理念結(jié)合感覺統(tǒng)合訓練進行小學體育教學幫助學生健康成長，把握小學階段這一最佳時期來展開體育活動，并在活動中不斷完善總結(jié)，以增強學生大腦與動作的協(xié)調(diào)能力，為學生的學歷和社交能力，開創(chuàng)空間，使體育教學發(fā)展出更大價值，適應新課改的發(fā)展。

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