初中信息技術課堂教學現狀及改進對策

張玉娟

摘 要：由于信息技術課不是中考的必考科目，所以初中生對信息技術課的重視程度不夠，不能發(fā)揮主動性和積極性，也不能認真完成教師布置的學習任務。因此，初中信息技術教師必須要認清現實，根據實際學情，積極轉變教學方式，給初中生創(chuàng)設良好的學習氛圍，采取有效的教學措施解決初中信息技術教學中存在的問題。

關鍵詞：信息技術；初中生；課堂教學；現狀；改進對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.102

隨著經濟的不斷發(fā)展，我國已經進入到信息化時代，對學生的信息技術教育越來越受到重視，不僅要幫助學生樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息意識，形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成健康的信息技術使用習慣，還要學會利用信息技術工具收集和處理信息，學會使用常用信息處理工具和軟件。但是，當前初中信息技術課堂教學現狀并不樂觀，需要教師積極探究原因，尋找解決策略。下面，筆者對此淺談以下幾點見解。

一、 初中信息技術課堂教學現狀

（一）教師教學觀念落后，教學責任心不強

有一些初中信息技術教師的教學觀念落后，教學仍然采用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學方式，不給初中生提供自由發(fā)揮的空間，讓初中生對信息技術課感到厭煩，甚至有的初中生在信息技術課堂做其他學科的作業(yè)。還有的初中信息技術教師教學責任心不強，按照自己提前設計好的教學方案進行統(tǒng)一教學，忽視學生的學習情況，只為完成教學任務，初中生的對信息技術課堂不重視。還有的初中信息技術教師完全利用電子課件輔助教學，課堂上讓初中生觀看課件，教師處于旁觀者的地位，即使初中生有不懂的問題也不敢舉手發(fā)問，擔心被其他學生笑話。

（二）學生學習興趣低，缺乏課堂參與熱情

由于信息技術課不是中考的必考科目，所以很多初中生的學習興趣低，把主要的精力都放到數學、語文、英語等主科的學習上，缺乏課堂參與熱情。學生家長對于信息技術課也不重視，認為只有中考考個好成績，上個好學校才是最重要的，至于信息技術課學不學都行。學生家長的這種錯誤觀念在潛移默化中影響著學生的思維，給學生的學習和成長造成困擾。還有很多初中生認為信息技術教材枯燥乏味，許多內容都是需要死記硬背的，而且很多知識都具有系統(tǒng)性和抽象性，使得初中生很難有直觀感受。另外，很多主科教師經常占用信息技術課進行測試或者復習，使初中生對信息技術課毫不在乎。

（三）師生互動效果不佳，教學目標不清晰

在實際教學中，有許多初中信息技術教師不遵循新課程改革的要求，以自我為中心，不注重與初中生的互動和交流，使師生關系出現不和諧現象，師生互動效果不佳。初中生的好奇心強，希望得到教師的關注和認可，但是信息技術教師并不關心學生的感受，對于有潛力的學生也不能及時的給予鼓勵和支持。還有的初中信息技術教師教學目標不清晰，經常是想到哪里就講到哪里，教學缺乏邏輯性和規(guī)律性，學生一堂課下來也不知道學習的重點和難點是什么。試想，信息技術教師把原本非常有趣的信息技術知識轉變?yōu)榭菰锏闹v解，學生怎么能夠對信息技術課產生興趣呢？

二、 初中信息技術課堂教學改進對策

（一）創(chuàng)新教學方式，轉變教學觀念

初中信息技術教師只有具備廣博的專業(yè)知識，才能夠深入挖掘教材，創(chuàng)新教學方式，給初中生帶來全新的學習體驗，讓初中生真正喜歡上信息技術課。教師還要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，運用靈活多樣的教學方式，擴充自身知識儲備，提高課堂教學效率。比如，講冀教版初中信息技術《我們生活在信息時代》時，我首先進行了學情分析：本節(jié)課的教學對象是七年級學生。對學生來說，信息定義等個別知識的理解還存在著一定的難度。學生在小學階段已經學過一些基礎的網絡知識，能夠自主完成網站的瀏覽、信息的發(fā)布等簡單操作。然后，我做出教學規(guī)劃：注重對學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。最后，我以“盲人摸象”為話題，引入本節(jié)課學習主題，學生登錄教師制作的主題學習網站，開展學生自主學習探索。

（二）提高學習興趣，聯(lián)系日常生活

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼耍踔行畔⒓夹g教師要注重提高學生的信息技術學習興趣，讓初中生在信息技術課堂具有話語權和主動權，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。同時，初中信息技術教師還要注重聯(lián)系日常生活，挖掘信息技術知識中的生活常識，提高學生利用信息技術解決生活實際問題的能力。比如，講冀教版初中信息技術《計算機互聯(lián)網絡》時，為了提高學生的學習興趣，我以動畫片為話題引入新課：“同學們，你們想看動畫片嗎？有沒有聽說過國產的動畫片？誰來說說。”這時很多初中生都舉手發(fā)言，課堂學習氛圍高漲。然后，我根據學生的回答情況進行提問：“如果我現在就想看看這部動畫片怎么辦？”學生異口同聲地說可以上網觀看。我繼續(xù)說：“非常好，網絡其實離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，那我們今天就一起走進神奇的網絡世界來了解一下吧?！蔽彝ㄟ^多媒體技術給學生展示課件，讓初中生更清晰地了解計算機網絡，拓展了學生的知識面。

（三）明確教學目標，提倡師生互動

在素質教育背景下，初中信息技術教師要增強與學生的溝通互動，讓初中生在教師的幫助下找到學習信息技術的動力，發(fā)揮主觀能動性，從而構建良好的師生關系。同時，信息技術教師還要明確課堂教學目標，將教學重點和難點展示給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究意識。比如，冀教版初中信息技術《多媒體與多媒體技術》這課分別介紹了媒體、多媒體、多媒體技術特征及多媒體系統(tǒng)組成，使學生全面了解多媒體技術。通過本課學習，要求學生充分感受多媒體技術與信息處理之間的關系，知道什么是媒體，什么是多媒體，什么是多媒體技術；分析多媒體技術在各個領域的應用；了解多媒體技術的發(fā)展趨勢。在講解過程中，我采用較為形象的方法，充分調動學生的想象力，讓學生自主思考，總結與多媒體、多媒體技術有關的概念、含義、特征、前景等。我還會指導學生親自操作一下多媒體設備，親身體會多媒體表達信息的效果。

參考文獻：

[1] 李林麗.初中信息技術教學現狀分析與對策[J].成才之路，2009（29）：10-11.

[2] 李進芳.淺談初中信息技術教學現狀及對策[J].讀寫算（教育教學研究），2015（41）.