小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容在閱讀教學(xué)中的選定

溫寧

摘 要：隨著時(shí)代和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)首先要選擇正確且高效的方法。而且，教師在教學(xué)中也要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，開啟學(xué)科教學(xué)的新思路，促進(jìn)教育的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，且注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及交流能力，可使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以加強(qiáng)。因此，教師應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定，有效提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容；選定

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.092

目前，社會(huì)的發(fā)展越來越快，教育事業(yè)也備受人們的關(guān)注。在初中教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的。這就需要每一位教師具備專業(yè)的理論知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)方法上應(yīng)該摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，采用創(chuàng)新教學(xué)模式并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，重視小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定，同時(shí)也要注重處在思想未成熟時(shí)期的學(xué)生存在著個(gè)性的差異，從而小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定必須具有針對(duì)性、開放性以及主體性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

小組合作學(xué)習(xí)能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，避免在活動(dòng)中出現(xiàn)組員旁聽或者旁觀的現(xiàn)象，讓學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這樣不僅能體現(xiàn)活動(dòng)的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓教師更加了解學(xué)生的實(shí)際情況，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既增加了學(xué)生的自信心，也讓他們更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。

一、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選定的原則

以語文為例，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而選定，同時(shí)圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。因此，選定的內(nèi)容要新穎能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間在活動(dòng)中的交流。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能采用教材中的所有內(nèi)容，而是要以學(xué)生的興趣為主，讓內(nèi)容的選定變得更加有針對(duì)性、開放性和主體性。

（一）針對(duì)性

在初中語文教學(xué)中，教師所承受的壓力較大，任務(wù)量較為繁重，不能將時(shí)間無限延伸到課堂教學(xué)之外。因此，在小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定上，要具有針對(duì)性，不能漫天撒網(wǎng)，要分清主次，才能在初中語文教學(xué)中集中精力解決主要問題，并圍繞學(xué)生以及重點(diǎn)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動(dòng)以及交流。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)，這樣不僅能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在合作中尋求快樂與知識(shí)。

（二）開放性

在組織小組合作時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得以提高。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該設(shè)置一些開放性語文問題。這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力并積極回答問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及獨(dú)立思考的能力，在考慮問題時(shí)能夠全方位地思考問題，更好地解決問題。教師讓學(xué)生思考開放性問題，并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力以及感悟能力，從而能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作中互幫互助、共同進(jìn)步。

（三）主體性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，思維能力較弱，總是跟著教師的步伐走，而缺乏自己的主張，從而學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較為緩慢。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，采用新穎的教學(xué)方法組織活動(dòng)，選定小學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以通過了解每個(gè)小組的組員的興趣而選定小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選定的必要性

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要考慮小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，還要考慮學(xué)生的時(shí)間問題，要確?；顒?dòng)能夠順利完成。因此，在小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定時(shí)，可以選擇課程的一個(gè)重難點(diǎn)或者一個(gè)片段，不宜范圍太大。

（一）整體感知課文內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠完全理解課文的內(nèi)容以及寓意，教師絞盡腦汁地給學(xué)生傳輸課文的內(nèi)容。例如教學(xué)文言文時(shí)，教師把文言文中的每一句都細(xì)細(xì)詳解，但是學(xué)生所得到的學(xué)習(xí)效果卻不高。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)課文的整體印象的把握，其思維通道沒能順暢地接通，不能把所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)零散。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生整體感知所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)一些問題進(jìn)行分組討論。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生更快速地了解重難點(diǎn)知識(shí)。這樣一來也打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，增加了教師與學(xué)生之間的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

（二）分析研究聚焦問題

對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思維方式比較狹窄，遇到問題時(shí)缺乏靈活性和變通性，以至于遇到較難的問題時(shí)找不到應(yīng)對(duì)的措施。在教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生遇到重難點(diǎn)等問題時(shí)采取相應(yīng)的方法進(jìn)行解決，比如組織學(xué)生進(jìn)行話題討論等小組合作學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的合作能力與探究能力得以提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以在文章中找到一些關(guān)于哲理的句子進(jìn)行講解，并讓學(xué)生討論，從而參透其中的寓意以及人生感悟。這樣，學(xué)生不僅能理解課文知識(shí)，還能學(xué)會(huì)做人的道理，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三）采用分層教學(xué)

在小組合作教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的性格、愛好各不相同，并且學(xué)科成績(jī)也存在著差異。因此，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層，把成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生進(jìn)行合理交叉分配，形成組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高班級(jí)的整體成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。初中教師也可以擬定一個(gè)知識(shí)范圍并且劃分到具體的內(nèi)容，再把不同的內(nèi)容分配給不同的小組，讓他們合作交流并完成教師分配的任務(wù)。這樣不僅能激發(fā)每一個(gè)組員的積極能動(dòng)性，讓他們進(jìn)行相互合作與交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)自主性。

三、結(jié)語

在初中語文小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定時(shí)，既不能脫離課程的內(nèi)容，也不能分不清內(nèi)容選定的主次，才能讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)到解決問題的方法。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并要圍繞學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)、幫助合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生的合作與交流能力，從而讓學(xué)生走出教科書，走出課堂，拓寬學(xué)生的視野，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王坦主編.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2010.

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