閱讀能力在學科中的培養(yǎng)

趙彩云+張召建

摘 要：所謂“書讀百遍，其義自見”，意在強調(diào)閱讀，即書讀得多了自然就明白其中的道理了。閱讀對學生的學科學習以及個人成長具有十分重要的意義，閱讀能力的培養(yǎng)是學生學習語言的黃金途徑，是學生自主理解知識、掌握技能的重要手段，還能豐富學生的知識，為學生的學習提供高質(zhì)量的精神營養(yǎng)。因此，要努力探尋在學科中培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑，不斷提高學生的學習效率。

關鍵詞：閱讀能力；學科；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.082

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“三十年的教育經(jīng)驗使我深信：學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀技能其實就是掌握知識的技能?！睂W生閱讀能力培養(yǎng)的重要性由此可見一斑。隨著新課程改革的深入推進，人們的教育觀念發(fā)生了根本性的變化，由學生“學會”轉(zhuǎn)為“會學”，這就要求學生具有一定的閱讀能力。在素質(zhì)教育背景下，閱讀能力是高中生應該具備的重要能力，是學生綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。于是，重視學生閱讀能力在學科中的培養(yǎng)成為當前教師面臨的一項重要教學任務。

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

古代將閱讀分開理解，閱是用眼睛看，讀是開頭朗讀；如今閱讀是不可分開的。通過閱讀，可以獲取知識，形成一定的技能，如理解能力、思維能力、解題能力、寫作能力。同時，閱讀能力可以拓展視野，陶冶情操，愉悅身心。在高考中，閱讀能力最為重要。這是因為在有限的考試時間內(nèi)，特別是語文考試，學生要閱讀幾千字的材料并答題，沒有一定的閱讀能力，是無法取得令人滿意的成績的。在數(shù)學考試中也是如此，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生具備一定的抽象概括、分析能力，學會用數(shù)學語言解決問題，能夠促進閱讀理解類試題的解題能力，提高考試成績。學生在遇到新的題目時，如果缺乏一定的閱讀能力，就無法理解題目中所給予的信息，也就無法掌握解題思路，導致不能獲得準確結果。這就要求學生能夠具備一定的閱讀能力，能夠?qū)ⅰ靶赂拍睢鞭D(zhuǎn)化為“老問題”。在高中學科教學中，閱讀能力是學生精神面貌的體現(xiàn)，是新課程標準的內(nèi)在要求，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，也能夠促進教學任務的完成。所以為了今后的學習和學生自身能力的提升，教師更應該加強學生的閱讀能力。

二、當前學生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中生的閱讀能力整體狀況并不樂觀，并沒有得到地方部門、學校領導甚至教師應有的重視。他們?yōu)榱擞由霞壊块T的驗收可謂費盡心思，竭盡全力，覺得管理不出大事就可以了。當前教師的教育成績是與榮譽、福利、晉升等相掛鉤，一些教師把更多地精力放在學生成績的提高上，再加上受傳統(tǒng)教學方法影響，教師只是照本宣科，不涉及課本以外的內(nèi)容，學生的閱讀能力培養(yǎng)一度被忽略。而學生對閱讀也是提不起興趣，對于一些較長的文章、段落，他們連翻都不翻，碰到生字詞也沒有查工具書的習慣。相反，他們只對快餐文學、網(wǎng)絡段子、笑話、游戲、網(wǎng)絡語言等感興趣。長期下來，學生的閱讀能力不容樂觀，對其學科學習極為不利。經(jīng)常有一些學生由于受到自身閱讀能力的限制，很簡單的數(shù)學題因為不理解概念內(nèi)涵而做錯。如化參數(shù)方程為普通方程，再由直線的普通方程確定直線的方向向量，這涉及了直線方程中的基本概念和基本方法，雖然很簡單，但是如果對概念的含糊不清就會導致了解題的錯誤。因此，只有以閱讀能力的培養(yǎng)為切入點，引導學生自己動起來，逐漸進入學習狀態(tài)，想辦法去學，最終會學，才能算得上比較成功的學科教學。因此，教師在教學實踐中要想方設法培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而提升學習效率。

三、培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

心理學研究表明，人在興奮的時候血液循環(huán)加快，大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，調(diào)動各項心理活動，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的意志。高中生對外界充滿了好奇和向往，對此，教師要充分保護學生的好奇心與對外界的興趣，引導學生積極拓展閱讀范圍，使他們敢讀、想讀、愛讀。這是提高學生閱讀能力的前提條件。當學生對課內(nèi)知識不滿足時，教師更應該借助這種好奇心，從學生的興趣出發(fā)，提供一些類似文章的閱讀，這樣不但能夠滿足學生的好奇心與求知欲，還能鼓勵學生對知識的追求，同時還豐富了學生的精神世界，形成一定的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

除了激發(fā)學生的閱讀興趣以外，教師還要學生的實際情況培養(yǎng)他們的閱讀習慣。在教學過程中，倘若遇到某個讓學生喜歡的情節(jié)或是數(shù)學故事，他們往往會一口氣閱讀，當然這個閱讀過程必然十分粗糙。這時，教師應該引導學生多讀幾遍，悟出其中的道理，讀出其中的韻味。如對于一些經(jīng)典著作等課外閱讀，教師應該引導學生制定計劃，每天、每周、每個學期讀幾本書，在讀的過程中形成閱讀技能。同時，教師還要經(jīng)常鼓勵學生，樹立閱讀信心，這樣邁開了第一步，為今后的閱讀打下了良好的基礎。

（三） 加強閱讀方法的指導

閱讀方法的指導能夠有效提升學生的閱讀效率。為了進一步提升學生的閱讀能力，以適應新時期對學生的多元化要求，但僅僅依靠有限的課堂教學是不夠的。因此，教師還要做好閱讀內(nèi)容的推薦，除了必讀書目和選讀書目，還要及時更新新進圖書的內(nèi)容及特點。同時，教師還要引導學生學會瀏覽、查閱、摘抄、做筆記等，或者結合具體的書目對常用閱讀方法作指導。

（四）培養(yǎng)學生的整體感知能力

此外，在教學實踐中還要培養(yǎng)學生的整體感知能力。俄國著名文學家在《藝術論》肯定藝術作品以及各類文章的整體性與有機性。在教學過程中，教師要著眼于整體作品，從宏觀的層面理解文章、段落的主題思想。只有在形成整體感知的基礎上才能深刻其中的內(nèi)涵，進而提高學習效率。

四、結語

總之，培養(yǎng)學生的閱讀能力至關重要。在學科教學實踐過程中，不論是語文等文科教學，還是數(shù)學等理科教學都不能忽視閱讀理解能力。教師要結合學生實際，采用多種方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，以保證學生各科的均衡發(fā)展。相信只要經(jīng)過教師與學生不懈的努力，閱讀能力的培養(yǎng)就一定能夠取得明顯的效果。

參考文獻：

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[2] 耿娜娜.中學生閱讀能力培養(yǎng)初探[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（7）：169.endprint