楚雄師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“理想”主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)解析

丁虹翔

(楚雄師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，云南 楚雄 675000)

楚雄師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“理想”主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)解析

丁虹翔

(楚雄師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，云南 楚雄 675000)

理想主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)是我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要舉措，通過三年的活動(dòng)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)評(píng)價(jià)，為我校環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出了積極的探索。從環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需要、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的弊端、云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院“校地、校企合作”教學(xué)模式的啟示三個(gè)方面闡述了創(chuàng)作活動(dòng)的緣起，然后對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)的“理想”主題、“專題型、實(shí)踐型、服務(wù)型”教學(xué)模式、活動(dòng)內(nèi)容及教學(xué)成果進(jìn)行細(xì)致的解讀與分析，最后說明創(chuàng)作活動(dòng)的成效。

應(yīng)用型人才；專題型；實(shí)踐型；服務(wù)型；教學(xué)模式

一、“理想”主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)簡述

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是本科設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)，是檢驗(yàn)四年教學(xué)效果的重要方式，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要階段。理想主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)以“理想”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)的主題，在創(chuàng)作活動(dòng)過程中針對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)教學(xué)模式的弊端，借鑒云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院“校地、校企合作”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的“專題型、實(shí)踐型、服務(wù)型”教學(xué)模式。從2013年開始相繼完成了“理想校園——楚雄師范學(xué)院雁塔校區(qū)校園環(huán)境(模擬)改造設(shè)計(jì)”“理想家居——楚雄師范學(xué)院教職工家居環(huán)境設(shè)計(jì)”“理想街區(qū)——楚雄市米市街區(qū)的保護(hù)與更新”三屆主題畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)。理想主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)是我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)深化教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措,通過三年的活動(dòng)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)評(píng)價(jià)，為我校環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出了積極的探索。

二、“理想”主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)緣起

(一)培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的迫切需要

早期我國環(huán)境設(shè)計(jì)建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境設(shè)計(jì)教育也側(cè)重于此。如今，環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)范圍已拓展到建筑設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)及區(qū)域規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域?？梢哉f環(huán)境設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中一門專業(yè)性、應(yīng)用性、服務(wù)性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，目前有著廣闊的市場需求和良好的發(fā)展前景。就云南省而言，近些年區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，形成了對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才崗位性需求。飛速發(fā)展的地方旅游業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)也給環(huán)境設(shè)計(jì)人員提供了廣闊的從業(yè)空間。隨著生態(tài)云南和建設(shè)園林城市的進(jìn)程以及生態(tài)旅游區(qū)建設(shè)、小區(qū)建設(shè)的加快，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才將面臨較大的缺口，因此培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才已顯得相當(dāng)緊迫。(注：環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才應(yīng)具備熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能解決環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力，包括較好專業(yè)理論能力、技術(shù)操作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。)

(二)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的弊端

環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的迫切需求，要求環(huán)境設(shè)計(jì)教育除了教授專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐訓(xùn)練條件，讓學(xué)生得以在實(shí)踐中鍛煉，在創(chuàng)作中提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，大部分院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)目前仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由學(xué)生自由選題、資料查找、方案構(gòu)思和圖紙表現(xiàn)、作品展示四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，作品均由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成。這種模式比較適用于過去學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較好的情況。但其弊端也比較明顯，首先，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的選題多是自己虛擬的項(xiàng)目，這些虛擬項(xiàng)目既沒有明確的設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象，又無實(shí)際的場地條件和具體的設(shè)計(jì)要求。由于不具備專業(yè)實(shí)踐條件，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程都是從想象到想象，所謂的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練無從談起，學(xué)生參加工作后一旦遇到有各種現(xiàn)實(shí)條件限制的實(shí)際項(xiàng)目，便無從下手；其次，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程也往往偏重于軟件的應(yīng)用和圖紙的表現(xiàn)，忽視對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，由于沒有實(shí)際環(huán)境條件的限制，設(shè)計(jì)上可以天馬行空，并美其名曰為創(chuàng)意。但是沒有對(duì)所選課題進(jìn)行深入的系統(tǒng)研究，沒有調(diào)研和分析的過程，創(chuàng)意從何談起？另外，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式還存在著畢業(yè)設(shè)計(jì)作品完成后評(píng)價(jià)體制單一，缺少設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象有效的信息反饋等諸多問題。這些問題導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的不足，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(三)云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院“校地、校企合作”教學(xué)模式的啟示

針對(duì)上述問題，云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院自2004年起開始嘗試“校地、校企合作”的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，經(jīng)過多年實(shí)踐探索，取得了教學(xué)效果和社會(huì)效益的雙豐收，其教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)院與地方、企業(yè)互動(dòng)的模式已引起省內(nèi)外眾多高校的關(guān)注?？偨Y(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)：首先，確立了服務(wù)社會(huì)的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，針對(duì)地州和企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)需求開展創(chuàng)意活動(dòng)，許多設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品被地州政府和企業(yè)采用，并將其轉(zhuǎn)換成可實(shí)施的、能為地州和企業(yè)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益的資源。其次，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，借助地州和企業(yè)搭建的實(shí)踐平臺(tái)以及提供的技術(shù)和資金支持，通過實(shí)際項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)、過程教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作能力獲得較大提高。近些年，隨著校地、校企合作的深入，云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院已形成了一套完善的合作運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生在校所學(xué)與社會(huì)實(shí)際所需切實(shí)得到有機(jī)的結(jié)合，學(xué)校、地方、企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同培養(yǎng)人才，進(jìn)一步提高了育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、“理想”主題畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)解析

(一)“理想”主題釋義

“理想”一詞的本意是對(duì)未來的美好想象和希望，也比喻對(duì)某事物臻于最完善境界的觀念，是人們的世界觀、人生觀和奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。以“理想”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，一方面是希望學(xué)生能夠把對(duì)未來的美好想象和希望反映到自己創(chuàng)作的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品當(dāng)中；另一方面是希望學(xué)生畢業(yè)后在從事環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)工作時(shí)，能夠始終銘記“我們從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作的最終目的是創(chuàng)造理想的人居環(huán)境”。

“理想”主題落實(shí)到每次畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)中，結(jié)合明確的設(shè)計(jì)對(duì)象，就會(huì)衍生出更為具體的含義，在對(duì)其進(jìn)行研究和解讀的同時(shí)，也為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作指明了方向，明確了目標(biāo)。以下是三次畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)“理想”主題的解讀：“理想校園”，可解讀為傳統(tǒng)優(yōu)秀校園文化和現(xiàn)代校園文化兼?zhèn)涞奈幕@；宜學(xué)、宜教、宜居的書院式校園；大學(xué)與城市互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享的創(chuàng)新校園；人在園中，園在校中的綠色校園。“理想家居”，即合理、舒適、健康、經(jīng)濟(jì)、美觀且能夠反映出居室主人生活習(xí)慣、文化品位、個(gè)性特征的家居環(huán)境?！袄硐虢謪^(qū)”，結(jié)合設(shè)計(jì)活動(dòng)的選題應(yīng)該是“理想的老街區(qū)”，理想的老街區(qū)是街區(qū)的歷史、藝術(shù)、情感價(jià)值得以合理的延續(xù)，商業(yè)繁榮、人氣旺盛、有著良好的街道環(huán)境和居住環(huán)境，既能作為滿足懷舊情懷的老城底片，又能作為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新城客廳。

(二)“專題型、實(shí)踐型、服務(wù)型”教學(xué)模式解析

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的弊端，為了更好地體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性、服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中采用了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的“專題型、實(shí)踐型、服務(wù)型”的全新教學(xué)模式。其中“專題型”要求結(jié)合社會(huì)所需，以實(shí)際項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題對(duì)象，并要求師生對(duì)所選課題進(jìn)行深入細(xì)致的專題研究，以此構(gòu)建設(shè)計(jì)創(chuàng)作所需的理論基礎(chǔ)?！皩?shí)踐型”要求設(shè)計(jì)選題要有明確的設(shè)計(jì)對(duì)象、設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象、實(shí)際場地條件、具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣可以使學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程圍繞著實(shí)際項(xiàng)目展開。設(shè)計(jì)調(diào)研階段學(xué)生通過現(xiàn)場調(diào)研、客戶訪談、問卷調(diào)查等方式深入了解項(xiàng)目情況，明確項(xiàng)目要求；在設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)作階段尋求公眾參與和跨界合作，在成果展示階段設(shè)計(jì)成果接受市場和客戶的雙重檢驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問題，并通過這種多方合作的形式共同尋求解決問題的方法和途徑，以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及設(shè)計(jì)方案的合理性、有效性?！胺?wù)型”，即充分發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能，通過我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作更好地服務(wù)于大眾、服務(wù)于地方建設(shè)，通過我們優(yōu)秀專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出更好地滿足企、事業(yè)單位的用人需求。

(三)活動(dòng)內(nèi)容及教學(xué)成果

1.2013屆“理想校園”主題畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)以楚雄師范學(xué)院雁塔校區(qū)校園環(huán)境作為改造設(shè)計(jì)對(duì)象，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括校園區(qū)域規(guī)劃、校園景觀設(shè)計(jì)、校園建筑及室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等，目的是通過改造設(shè)計(jì)方案為師生呈現(xiàn)出一個(gè)文化延續(xù)、生態(tài)自然、宜學(xué)宜教、交流創(chuàng)新的理想校園環(huán)境。創(chuàng)作活動(dòng)共分為五個(gè)階段，分別是準(zhǔn)備階段、調(diào)研階段、方案構(gòu)思階段、方案創(chuàng)作階段、展示與交流階段。其中，調(diào)研階段首先要求學(xué)生做充分的現(xiàn)場調(diào)研，了解項(xiàng)目用地范圍、地形條件、建筑和綠化現(xiàn)狀情況等場地信息。進(jìn)而通過現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查等方式了解場地使用情況、師生需求等信息。最后對(duì)與選題相關(guān)的國內(nèi)外優(yōu)秀案例進(jìn)行比較分析研究，更新設(shè)計(jì)觀念、拓展設(shè)計(jì)思路。方案構(gòu)思階段要求學(xué)生通過對(duì)場地信息、使用情況、使用者需求、國內(nèi)外相關(guān)優(yōu)秀案例的具有做法等幾個(gè)方面綜合分析，完成設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)理念、功能布局、形式風(fēng)格的構(gòu)思工作。創(chuàng)作方面要切實(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)構(gòu)思，要求設(shè)計(jì)主題突出，環(huán)境功能設(shè)計(jì)合理，環(huán)境表現(xiàn)形式美觀。作品展示與交流階段要求學(xué)生注意展示內(nèi)容的全面性和完整性，將調(diào)研、分析、構(gòu)思以及創(chuàng)作過程作為重要展示內(nèi)容。同時(shí)注意展示手段的多樣性，除圖文的靜態(tài)展示外，可嘗試校園動(dòng)畫漫游的動(dòng)態(tài)展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，要求學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)通過交流會(huì)的形式傳達(dá)給本專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生，以起到“傳幫帶”的作用。

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)學(xué)生分組合作完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)街設(shè)計(jì)》《藝術(shù)系片區(qū)改造規(guī)劃設(shè)計(jì)》《校園入口廣場設(shè)計(jì)》《硯池校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》《大學(xué)生會(huì)所設(shè)計(jì)》《大學(xué)生宿舍改造設(shè)計(jì)》《雁塔廣場設(shè)計(jì)》《雁塔校區(qū)老圖書館改造設(shè)計(jì)》等十三組校園環(huán)境改造規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。另外，本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)首次嘗試跨專業(yè)合作，與音樂專業(yè)學(xué)生合作制作了雁塔校區(qū)校園環(huán)境改造設(shè)計(jì)漫游動(dòng)畫。

2.2014屆“理想家居”主題畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)以楚雄師范學(xué)院有家居環(huán)境設(shè)計(jì)需求的教職工作為設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括家居物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)(平面布局、空間設(shè)計(jì)、家具和陳設(shè)設(shè)計(jì)等)、家居物理環(huán)境設(shè)計(jì)(聲、光、熱等)、家居心理環(huán)境設(shè)計(jì)(氛圍和意境)，目的是為楚雄師范學(xué)院教職工設(shè)計(jì)一個(gè)合理、舒適、健康、經(jīng)濟(jì)、美觀且能夠反映出教師較高文化品位的理想家居環(huán)境。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)共分為五個(gè)階段，分別是準(zhǔn)備階段、調(diào)研階段、方案構(gòu)思階段、方案創(chuàng)作階段、展示和交流階段。其中，調(diào)研階段由入戶調(diào)研、市場調(diào)查和國內(nèi)外家居環(huán)境設(shè)計(jì)的資料收集三部分組成，入戶調(diào)研要求學(xué)生完成調(diào)研問卷的制作、客戶訪談與房屋測繪等工作，了解住戶要求，掌握場地信息。市場調(diào)研要求學(xué)生對(duì)楚雄家具市場、材料市場進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，掌握家具和裝飾裝修材料的最新信息(品牌、產(chǎn)地、特點(diǎn)、價(jià)格等)。國內(nèi)外家居環(huán)境設(shè)計(jì)的資料收集要求學(xué)生收集一些國內(nèi)外家居環(huán)境設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例，通過分析研究，學(xué)習(xí)一些國內(nèi)外家居環(huán)境設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和設(shè)計(jì)方法。在方案構(gòu)思和設(shè)計(jì)階段要求學(xué)生一方面要將“人性化”的設(shè)計(jì)理念落到實(shí)處，結(jié)合客戶需求為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)合理、舒適的家居環(huán)境，同時(shí)也要注意人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。另一方面要求學(xué)生關(guān)注客戶家庭成員在職業(yè)、情感、年齡、行為習(xí)慣、喜好、信仰等方面的共性和差異性，力求為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)既能反映出教師較高的文化品位需求，又能滿足家庭成員個(gè)性需求的家居環(huán)境。另外，在設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生注意與客戶的溝通與交流，及時(shí)糾正設(shè)計(jì)中的問題。展示與交流階段，除家居環(huán)境設(shè)計(jì)圖紙外，還要求學(xué)生將調(diào)研、設(shè)計(jì)創(chuàng)作的整個(gè)過程納入展示內(nèi)容。設(shè)計(jì)展邀請客戶和本地家裝公司共同參與，設(shè)計(jì)方案接受客戶與市場雙重檢驗(yàn)。另外，增設(shè)家具、家居飾品的制作與銷售環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增加與參觀者的互動(dòng)。

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)畢業(yè)生和非畢業(yè)生設(shè)計(jì)制作了百余件家居和家居飾品，畢業(yè)生分組合作完成了30余戶教職工家居環(huán)境設(shè)計(jì)方案，其中《節(jié)奏——李燕冰老師家居環(huán)境設(shè)計(jì)》《第八個(gè)音符——李飏老師家居環(huán)境設(shè)計(jì)》獲第八屆“創(chuàng)意中國”室內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)，《大器——陳蘭老師家居環(huán)境設(shè)計(jì)》《簡·謐——李秀寨老師家居環(huán)境設(shè)計(jì)》《林居——王林老師家居環(huán)境設(shè)計(jì)》等學(xué)生作品獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3.2016屆“理想街區(qū)”主題畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)以楚雄市現(xiàn)存的唯一老街區(qū)——米市街區(qū)作為設(shè)計(jì)對(duì)象，設(shè)計(jì)范圍為米市街區(qū)七條主街(信義街、米市街、云泉街、鳳鳴街、和平街、觀象街、古山街)的沿街區(qū)域，目的是在延續(xù)楚雄市米市街區(qū)的歷史、藝術(shù)、情感價(jià)值的基礎(chǔ)上，將其設(shè)計(jì)成一個(gè)以地方特色旅游、休閑業(yè)態(tài)為主，具有濃厚楚雄老街文化氛圍的復(fù)合型商業(yè)步行街區(qū)。設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括米市街區(qū)七條主街沿街區(qū)域環(huán)境規(guī)劃、重點(diǎn)建筑保護(hù)、部分建筑改造設(shè)計(jì)、重點(diǎn)建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、街道環(huán)境設(shè)計(jì)、街道公共設(shè)施設(shè)計(jì)等。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)共分為五個(gè)階段完成，分別是準(zhǔn)備階段、調(diào)研階段、方案構(gòu)思階段、方案創(chuàng)作階段、展示和交流階段。其中，調(diào)研階段要求學(xué)生完成現(xiàn)場拍攝、居民訪談與記錄、建筑分類、重點(diǎn)建筑與院落測繪以及國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和設(shè)計(jì)案例的資料收集與比較研究等工作。方案構(gòu)思階段，要求學(xué)生依據(jù)前期調(diào)研，重點(diǎn)思考街道沿街區(qū)域的功能定位、沿街建筑的保護(hù)與更新策略、街道環(huán)境及重點(diǎn)建筑室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)思路等問題，以形成街區(qū)保護(hù)與更新整體設(shè)計(jì)思路。方案創(chuàng)作階段，要求學(xué)生分工合作完成沿街區(qū)域規(guī)劃、沿街建筑及街道景觀設(shè)計(jì)、重點(diǎn)建筑和院落的保護(hù)或改造設(shè)計(jì)、部分建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明的寫作、街區(qū)漫游動(dòng)畫制作、設(shè)計(jì)成果匯總與排版等相關(guān)工作，并在設(shè)計(jì)過程中注意與米市街區(qū)市民的交流與溝通，不斷完善設(shè)計(jì)方案。

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)學(xué)生分組合作完成了《云泉街的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)》《和平街的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)》《米市街的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)》《信義街的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)》《鳳鳴街的更新設(shè)計(jì)》《觀象街的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)》《古山街的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)》七條街道的環(huán)境保護(hù)與更新設(shè)計(jì)方案，并設(shè)計(jì)制作了米市街區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)漫游動(dòng)畫一部。部分學(xué)生室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)作品參加首屆云南省高校畢業(yè)生優(yōu)秀作品聯(lián)展獲一等獎(jiǎng)一名(《竹藝館室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》)、優(yōu)秀獎(jiǎng)三名(《老家茶舍室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》《大唐陶藝工坊室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》《木工坊室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》)。

四、結(jié)語

通過三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐證明，理想主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)所采用的“專題型、實(shí)踐型、服務(wù)型”教學(xué)模式效果明顯。針對(duì)社會(huì)所需，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，通過實(shí)際項(xiàng)目、開展過程教學(xué)，這一系列的實(shí)踐教學(xué)過程使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了明顯的提升，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成果和設(shè)計(jì)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)還被應(yīng)用到低年級(jí)的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充實(shí)課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和后續(xù)人才的培養(yǎng)提供了保障。理想主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)在整個(gè)實(shí)施過程中，注重公眾參與，尋求跨界合作，接受市場檢驗(yàn)，在教學(xué)成果獲得社會(huì)廣泛好評(píng)的同時(shí)，也提升了我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在校內(nèi)外的知名度。這些都為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步開展校企、校地合作，實(shí)現(xiàn)共建雙贏、共同培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]董萬里,段紅波.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原理(上)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2014.

[2]陳勁松,張勇.憶像—云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院25年歷程[M].北京：中國畫報(bào)出版社，2009.

[3]陳勁松.萬凡藝境：DESIGN·碩果——云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院2001、2002、2003級(jí)畢業(yè)作品集[M].昆明：云南美術(shù)出版社，2007.

[4]云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院編.校企合作·協(xié)同創(chuàng)新·鑄造未來——2015云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院民族文化創(chuàng)意活動(dòng)優(yōu)秀作品集[M].昆明：云南人民出版社，2016.

(責(zé)任編輯 劉祖鑫)

An Analysis of the “Ideal” Serial Theme Graduation Projects of Environmental Design Majors in Chuxiong Normal University

DING Hongxiang

(SchoolofArt&Design,ChuxiongNormalUniversity,Chuxiong, 675000,YunnanProvince)

The “Idea” Serial Theme Graduation Project is an important measure to deepen teaching reform and strengthen practical teaching for majors of environment design in Chuxiong Normal University. Three years into this project, great effect has shown and favorable social opinion has been heard. It proves to be a positive step in developing art and design specialists. Departing from social demand for practical graduates in this field, shortcomings of traditional graduation design and inspiration of cross-institution cooperation with Yunnan Arts University, this paper first describes the original idea of carrying out the project, then proceeds to analyze the theme, the teaching modes and content as well as teaching effect. Last the creation effect has been illuminated.

application-oriented graduate; theme project; practical project; service project; teaching mode

2011年度楚雄師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院新地域化發(fā)展模式借鑒之思考”，項(xiàng)目編號(hào)：11YJRC24。

2017 - 03 - 17

丁虹翔 (1984―)，男，楚雄師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

J21

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1671 - 7406(2017)04 - 0136 - 05