將拓展訓(xùn)練引入農(nóng)村學(xué)校體育課程的實(shí)踐

柳連芳

將拓展訓(xùn)練引入農(nóng)村學(xué)校體育課程的實(shí)踐

柳連芳

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)校已不再單純地只注重理論和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是更多地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。在農(nóng)村體育課教學(xué)過(guò)程中，將拓展訓(xùn)練融入其中，能夠促使學(xué)生的水平和能力得到有效提升。拓展訓(xùn)練集挑戰(zhàn)性、知識(shí)性、教育性、參與性、娛樂(lè)性等為一體，利用完善的拓展設(shè)施和自然環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)人格的完善。

一、拓展訓(xùn)練概念

拓展訓(xùn)練起源于英國(guó)，在二戰(zhàn)時(shí)期被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)，盟軍大西洋的物資供應(yīng)船隊(duì)多次遭受到德國(guó)的攻擊，很多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，只有少數(shù)人能夠生還，人們發(fā)現(xiàn)他們并不是年輕人，而是一些心理素質(zhì)相對(duì)比較好、經(jīng)驗(yàn)豐富以及求生欲望非常強(qiáng)烈的人。心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行了研究和分析，總結(jié)出在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，最終的生存權(quán)并不取決于人自身的身體素質(zhì)，而是取決于心理素質(zhì)。后來(lái)，一些組織行為專(zhuān)家從中得到了啟發(fā)，創(chuàng)辦了以培訓(xùn)管理者作為對(duì)象、以培訓(xùn)管理者的心理適應(yīng)能力和管理技能作為目標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)校[1]。主要是對(duì)其心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘他們的潛能?，F(xiàn)如今，拓展訓(xùn)練已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校教育中，收到了良好的培訓(xùn)效果，已經(jīng)覆蓋到很多方面，從最初的海員到軍人、企業(yè)、學(xué)生等，訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能訓(xùn)練和素質(zhì)訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練以及管理訓(xùn)練等[2]。

二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用在體育課程中的意義

（一）可打破體育教學(xué)的局限性

拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)是利用“先行后知”的教育方式，教學(xué)內(nèi)容靈活多變，適應(yīng)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)。將拓展訓(xùn)練引入到農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不僅能夠深化體育教學(xué)的改革，還能全面實(shí)施素質(zhì)教育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值[3]。

（二）能發(fā)揮學(xué)生的主體性

拓展訓(xùn)練的趣味性，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性在游戲當(dāng)中享受快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

拓展訓(xùn)練有目的地為學(xué)生設(shè)置一些困難，讓他們?cè)诳朔щy的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)自信心。比如“同心桿”項(xiàng)目，要求所有學(xué)生將一根直桿按照水平要求從眉毛處平衡放到地面上，主要考查團(tuán)隊(duì)所有成員的協(xié)作意識(shí)、能否具有戰(zhàn)勝挫折的信心，以及能夠促進(jìn)自我反省，多鼓勵(lì)他人、少一些抱怨[4]。讓學(xué)生意識(shí)到，任何看似不能完成的事情在沒(méi)有親自嘗試之前都不能夠輕易下結(jié)論，也不能輕易放棄。一些看似非常困難的任務(wù)，只要大家共同努力，仍然可以完成。學(xué)生通過(guò)參與“同心桿”的活動(dòng)，意識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，拉近學(xué)生之間的距離，為日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）可提高學(xué)生的心理素質(zhì)

拓展訓(xùn)練是具有一定挑戰(zhàn)性的“心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”，具有安全性并充滿真誠(chéng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓參加者逐漸懂得良好心理素質(zhì)的重要性，面對(duì)任何困難都不慌不亂，將問(wèn)題切實(shí)有效地解決。因此，將拓展訓(xùn)練引入到農(nóng)村體育課程，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（五）有助于彌補(bǔ)農(nóng)村體育教學(xué)的缺陷

農(nóng)村體育教學(xué)由于場(chǎng)地設(shè)施不充足、師資力量薄弱，在很長(zhǎng)一段時(shí)間都處于比較落后的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生身體技能的鍛煉和發(fā)展造成了一定的阻礙[5]。拓展訓(xùn)練有利于在農(nóng)村校園中實(shí)施。拓展訓(xùn)練每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)小型的游戲，在保證學(xué)生積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，能夠讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中學(xué)習(xí)到各種各樣的技能和技巧。如“信任摔背”是被應(yīng)用到體育教學(xué)中較多的訓(xùn)練活動(dòng)，這個(gè)項(xiàng)目是從1.6米的高臺(tái)向后平躺入隊(duì)友手臂組成的安全網(wǎng)中。根本目的是使形成學(xué)生之間的良好信任，增強(qiáng)其接受挑戰(zhàn)的勇氣，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識(shí)等[6]。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有些緊張，認(rèn)為臺(tái)下學(xué)生手臂組成的安全網(wǎng)不夠安全，或者擔(dān)心其中一個(gè)學(xué)生不小心將手松開(kāi)了等等，通過(guò)他們實(shí)際參與之后，就能夠逐漸打破這種心理障礙，讓學(xué)生之間能夠建立良好的信任。另外，拓展訓(xùn)練中的溝通和交流是非常多的，通過(guò)設(shè)置一些特定的場(chǎng)景，開(kāi)展成良好的語(yǔ)言交流，即使處于一個(gè)非常復(fù)雜的環(huán)境中，也能說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，大家共同努力，最終能夠獲得良好的訓(xùn)練效果。

（六）利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

拓展訓(xùn)練中有很多項(xiàng)目都能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如拓展訓(xùn)練項(xiàng)目“電網(wǎng)”是依靠學(xué)生之間相互的交流和溝通，各抒己見(jiàn)，將自身的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)，找到過(guò)電網(wǎng)方法。因此，拓展訓(xùn)練在農(nóng)村體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，還能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自身實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)[7]。

三、拓展訓(xùn)練在農(nóng)村學(xué)校體育課程中的具體實(shí)踐

1.制訂訓(xùn)練計(jì)劃。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系。為了保證訓(xùn)練計(jì)劃的有效實(shí)施，學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)之間要緊密配合。要保證拓展訓(xùn)練的新鮮性和有效性，促使各個(gè)部門(mén)溝通合作，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

3.對(duì)教師的要求。首先，體育教師要具備良好的職業(yè)道德，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的道德標(biāo)準(zhǔn)，并將其滲入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要有良好的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧，給學(xué)生的活動(dòng)提供一定的保障。另外，仔細(xì)觀察和分析學(xué)生的情況，對(duì)其弱項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，挖掘他們的潛能，磨煉意志。最后，體育教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，對(duì)已有的理論進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，將其更好地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。

而將拓展訓(xùn)練引入農(nóng)村體育教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)悟一些人生的道理。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與，逐漸培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，樹(shù)立良好的品格。

[1]毛振明，王長(zhǎng)權(quán).北京師范大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)特色教材系列——學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[J].北京體育大學(xué)出版社，2010（4）.

[2]王世勛，謝俊東.“拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2010（2）.

[3]楊玉霞.拓展游戲進(jìn)入高校體育課堂的意義及可行性[J].體育學(xué)刊，2010（5）.

[4]王武年.融入拓展訓(xùn)練的大學(xué)體育體驗(yàn)式教學(xué)[J].體育成人教育學(xué)刊，2010（6）.

[5]劉玉蘭.拓展訓(xùn)練模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[6]潘偉.澳大利亞職業(yè)教育特色及其啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（7）.

[7]袁坤.簡(jiǎn)談中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性及途徑[J].青少年體育，2016（10）.

柳連芳/大田縣第六中學(xué)一級(jí)教師（福建大田366100）。

責(zé)任編輯：蘇 航