高職院校館藏紙質(zhì)資源利用現(xiàn)狀研究
——以J學(xué)院圖書館為例

袁蓉，吳新騰，鄧玉真，趙玉玲

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

高職院校館藏紙質(zhì)資源利用現(xiàn)狀研究
——以J學(xué)院圖書館為例

袁蓉，吳新騰，鄧玉真，趙玉玲

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

文章從紙質(zhì)資源借閱情況、借還周轉(zhuǎn)情況和借閱傾向等方面對(duì)J院館藏紙質(zhì)資源利用情況進(jìn)行調(diào)查，研究表明：該校借閱總量和人均借閱量總體上保持持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。并從圖書館因素（如資源、管理、服務(wù)、閱讀推廣等）、學(xué)校因素（如政策引導(dǎo)、晚自習(xí)管理、手機(jī)規(guī)范等）、學(xué)生自身因素等方面對(duì)其原因進(jìn)行了較為詳盡的分析，以供同行參考。

紙質(zhì)資源；資源利用；高職院校

高校圖書館在人才培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的地位和作用，館藏資源利用情況不僅直接反映了館藏利用率和圖書館服務(wù)效率，也反映了高校人才素質(zhì)培養(yǎng)動(dòng)態(tài)和校園科研、文化氛圍，成為觀測(cè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)窗口。高校圖書館文獻(xiàn)資源中紙質(zhì)資源的利用在很大程度上反映了高校傳統(tǒng)資源利用情況。部分高職院校目前對(duì)館藏利用研究側(cè)重在優(yōu)化館藏資源建設(shè)上，對(duì)多角度、深入揭示讀者閱讀行為研究不夠。自2012年“全民閱讀”寫入黨的工作報(bào)告以來，各高校圖書館也積極推動(dòng)閱讀推廣實(shí)踐，教育部2015年底頒布《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確圖書館應(yīng)“開展閱讀推廣等文化活動(dòng)”。在這樣一種積極推動(dòng)全民閱讀大背景下，各高校紙質(zhì)資源的利用情況是怎樣的？有沒有受到這些政策或措施的影響？本文以J學(xué)院為例，從紙質(zhì)資源借閱情況、借還周轉(zhuǎn)情況和借閱傾向等多方面對(duì)館藏紙質(zhì)資源利用情況進(jìn)行調(diào)查和分析，以供同行參考。

1 紙質(zhì)資源借閱情況

概念說明：借閱人次指在統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi)，同一位讀者記為一個(gè)人次；借閱冊(cè)次指在統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi)讀者借閱圖書冊(cè)次之和；有效讀者人數(shù)在指定時(shí)間點(diǎn)上有效的讀者人數(shù)。借閱人數(shù)比=借閱人次/有效讀者人數(shù)。人均借閱量=借閱冊(cè)次/有效讀者人數(shù)。

表1為2009-2015年度學(xué)生讀者借閱情況，除2012年因新館搬遷有4個(gè)半月（7月閉館至11月中旬開放）閉館影響該年借閱量外，其余年份的借閱量總體上保持緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，且人均借閱量也持續(xù)增長(zhǎng)，保持在4.44-7.81冊(cè)之間，高于同期國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量。

表1 學(xué)生讀者2009-2015年借閱情況表

2 紙質(zhì)資源借還周轉(zhuǎn)情況

館藏文獻(xiàn)周轉(zhuǎn)率反映了圖書流動(dòng)性。周轉(zhuǎn)率等于單位時(shí)間段內(nèi)文獻(xiàn)還書量與文獻(xiàn)借閱量的比值。

總體來看（見表2），借閱量最大的為社會(huì)科學(xué)類圖書，社會(huì)科學(xué)類圖書館藏量大，借出的文獻(xiàn)也多，占全館借出文獻(xiàn)的90.6%。而綜合類圖書雖然借出量占比不大，但圖書周轉(zhuǎn)率最高。自然科學(xué)類圖書館藏為社科類的一半多，但借閱量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到社科類借閱量的一半，呈現(xiàn)出“借的少，還的慢，周轉(zhuǎn)率低”的特點(diǎn)。

表22015 年度圖書借還周轉(zhuǎn)表

從表3、表4可以看出：

1）2015年度全館共借出文獻(xiàn)8.39萬冊(cè)，其中第一閱覽室借出7.41萬冊(cè)，第三閱覽室借出0.97萬冊(cè)。2015年7月之前，第一閱覽室收藏社科類圖書，第三閱覽室收藏自然科學(xué)類和綜合類圖書。7月庫存調(diào)整后，F(xiàn)和K類歸屬第三閱覽室，此時(shí)第三閱覽室館藏文獻(xiàn)量比第一閱覽室多，但借閱量不及第一閱覽室的七分之一。

2）借閱活動(dòng)基本與開學(xué)、學(xué)期結(jié)束前時(shí)間對(duì)應(yīng)，2015年1月份臨近2014年寒假，借閱量大，歸還量也大。2015年3、4月和下半年的11、12月借出量較高，然后分別逐步下降，至假期降至各自谷底，其中7月份在校生比較少，借閱量也明顯降低，8月份暑假全年借出最低，僅有的借閱量發(fā)生在8月開學(xué)初的幾天。上半年6月份以后，臨近學(xué)期末考試，總體借閱量下降。下半年新生9月份入校，青年學(xué)子強(qiáng)烈的知識(shí)渴求在圖書館得到釋放，借閱量增幅顯著，11月份達(dá)到高峰。

表3 館藏地庫藏一覽表（部分）

表42015 年度借還周轉(zhuǎn)一覽表（部分）

3 讀者對(duì)紙質(zhì)圖書的借閱傾向

通過近四年各類圖書借閱比例升降變化（見表5），可以看到，上升最大的是I文學(xué)類，由2012年的32.98%，到2013年的51.61%、2014年的56.52%，再到2015年69.07%，四年中借閱比例連續(xù)攀升，可見文學(xué)類圖書受歡迎程度之高。而歷史地理類借閱量相對(duì)比較穩(wěn)定，近三年保持在4300冊(cè)以上。哲學(xué)類書籍在2013年有小幅下降，近兩年保持持續(xù)上升勢(shì)頭。

下降最快的是專業(yè)類書籍：T工業(yè)技術(shù)類借閱量占比由2012年的16.35%直降到2015年6.01%，借閱數(shù)量在2012-2014年總體呈下降趨勢(shì)，在2015年終于止跌。F經(jīng)濟(jì)類借閱情況與T類似。U交通運(yùn)輸類借閱量則連年下滑，H語言文字類與之類似。

表5 近四年各類圖書外借量一覽表

4 原因分析

4.1 借閱總量持續(xù)走高態(tài)勢(shì)

本館與大多數(shù)文獻(xiàn)反映的紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱持續(xù)下滑大趨勢(shì)不同，除了2012年新館搬遷年外，其余年份自2009年以來無論是借閱總量還是人均借閱量均呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，尤其是2015年增長(zhǎng)明顯。

主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，持續(xù)推進(jìn)閱讀推廣，保持圖書館的“鮮活力”，主動(dòng)融入讀者，不斷刺激讀者閱讀欲望。本館自2008年首次舉辦世界讀書日、讀書節(jié)活動(dòng)以來，每年都推出各種讀書活動(dòng)，直至2015年推出跨越全年的讀書節(jié)，圖書館合作對(duì)象不斷擴(kuò)大、深入，活動(dòng)項(xiàng)目兼顧紙質(zhì)電子資源和青年學(xué)生特點(diǎn)，讀者對(duì)象由校內(nèi)拓展到校外，讀者參與度不斷提高，影響日益廣泛、深入。第二，內(nèi)外兼修，做實(shí)基礎(chǔ)更重內(nèi)功，讓圖書館基礎(chǔ)服務(wù)“硬起來”，吸引讀者主動(dòng)走進(jìn)圖書館。自2009年以來持續(xù)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，以制度建設(shè)為抓手，規(guī)范基礎(chǔ)服務(wù)，落實(shí)崗位職責(zé)，優(yōu)化工作流程，提高辦事效率和服務(wù)成效，改善閱覽環(huán)境，不斷翻新入館教育方式方法，推動(dòng)圖書館持續(xù)融入讀者學(xué)習(xí)生活，不斷提高圖書館親和力。第三，圖書館通過自身服務(wù)日益受到校內(nèi)外重視，讓圖書館“高大上”起來。一方面，學(xué)校日益重視圖書館，自讀書節(jié)辦成品牌后，學(xué)校每年給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，其次，圖書館首次編制的《館藏利用年度報(bào)告（2014年）》得到校領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校出臺(tái)文明班級(jí)評(píng)選政策時(shí)，將圖書館納入評(píng)選指標(biāo)，在師生中產(chǎn)生了深刻的影響，實(shí)現(xiàn)了圖書館自身多年沒能實(shí)現(xiàn)的愿望。另一方面，通過“送知識(shí)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，本館受到社區(qū)的重視，也有社區(qū)居民走進(jìn)圖書館。

4.2 人均借閱量V字形走勢(shì)

2013-2015年學(xué)生讀者人均借閱量總體上經(jīng)歷了高—低—高的走勢(shì)。2013-2014由高走低，與紙質(zhì)圖書借閱的世界大趨勢(shì)是一致的。2014—2015出現(xiàn)由低走高的逆勢(shì)增長(zhǎng)，這與圖書館通過舉辦讀書節(jié)等方式大力推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)分不開，也與學(xué)校推出的文明班級(jí)評(píng)選關(guān)于圖書借閱要求的政策導(dǎo)向以及晚自習(xí)對(duì)手機(jī)的集中管制等學(xué)風(fēng)建設(shè)政策分不開。4.3文學(xué)類圖書受歡迎程度高

相對(duì)自然科學(xué)類圖書，社會(huì)科學(xué)類圖書的館藏量大，借出的文獻(xiàn)也多，尤以文學(xué)類突出。2015年社會(huì)科學(xué)類借出文獻(xiàn)占全館90.6%，其中文學(xué)類貢獻(xiàn)了69.07%，后者相比2012年比例翻倍。

文學(xué)類圖書頗受歡迎主要原因有：從高中步入高校的大學(xué)生們，沒有了高考升學(xué)壓力，反而有了更多時(shí)間、資源選擇；其次，文學(xué)類圖書內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，自身具備強(qiáng)烈吸引力；再次，學(xué)生們不僅閱讀故事，也從文學(xué)類圖書中感受社會(huì)體悟生活、汲取生活智慧、學(xué)習(xí)語言技巧等。文學(xué)類圖書大受歡迎是很多高校的共同規(guī)律，同時(shí)也是不分年齡段普羅大眾的共同愛好。

從所借閱文獻(xiàn)類型來看，高職院校的理工學(xué)生們也有濃濃的文藝情懷，大學(xué)生們酷愛文學(xué)類圖書。此外，大學(xué)生們還喜歡工業(yè)技術(shù)、歷史地理、哲學(xué)類、語言文字、經(jīng)濟(jì)等類別圖書，表現(xiàn)了對(duì)所學(xué)專業(yè)、考級(jí)考證、人際、歷史人文等的關(guān)注。

5 結(jié)語

紙質(zhì)圖書借閱量是多種“力”（即影響因素）共同作用的結(jié)果，除了客觀因素（如科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、世界變化等）外，圖書館因素（如資源、管理、服務(wù)、閱讀推廣等）是一個(gè)力、學(xué)校因素（如政策引導(dǎo)、晚自習(xí)管理、手機(jī)規(guī)范等）是一個(gè)力，學(xué)生自身因素是另一個(gè)力。其中，圖書館因素、學(xué)校因素能對(duì)學(xué)生因素施加較大影響，尤其是教務(wù)或?qū)W工條線的政策導(dǎo)向尤為見效，如J學(xué)院《“文明班級(jí)”評(píng)選條件》對(duì)“六好”文明班級(jí)的要求之一是“學(xué)習(xí)氛圍好”，具體量化指標(biāo)之一為“班級(jí)每人每學(xué)期借閱圖書1本以上（以圖書館數(shù)據(jù)為準(zhǔn)）”。

我們對(duì)待借閱量需要辯證看待：一方面，借閱量是讀者利用圖書館的一個(gè)觀測(cè)指標(biāo)，從中能夠看出圖書館管理服務(wù)績(jī)效、學(xué)校政策效果和學(xué)生利用程度等。另一方面，紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱量?jī)H僅是讀者利用圖書館的一個(gè)參考，不能絕對(duì)化。因?yàn)楝F(xiàn)代圖書館服務(wù)方式產(chǎn)生了較大變化，在館藏文獻(xiàn)組成上紙質(zhì)資源、電子資源及其他載體并存，在空間上采用圖書與閱覽座椅、電腦共存的方式，在服務(wù)方式上采用借閱一體化，因而紙質(zhì)圖書借閱量?jī)H僅是讀者利用圖書館的指標(biāo)之一，除此之外，還包括到館情況、閱覽情況、活動(dòng)參與度、電子資源利用等指標(biāo)。

在世界紙質(zhì)圖書借閱量普遍處于下滑狀態(tài)下，我館和學(xué)工處聯(lián)手實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)大增長(zhǎng)。面對(duì)日新月異的現(xiàn)代科技、千變?nèi)f化的世界形勢(shì)，人們的思想觀念、生活方式都在發(fā)生巨大改變，資源利用方式也在經(jīng)歷巨變。改變我們能改變的，適應(yīng)我們不能改變的，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極作為，可以創(chuàng)造奇跡。

[1]黃嘉慧.圖書館年度報(bào)告現(xiàn)狀管窺[J].圖書館建設(shè),2015 (12):87-92.

[2]崔倩.基于實(shí)證分析的館藏資源質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].圖書館工作與研究,2012(9):73-77.

[3]中國(guó)新聞出版研究院.全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查專題[EB/OL].http: //www.chuban.cc/ztjj/yddc/，2016-03-19.

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[5]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s388 6/201601/t20160120_228487.html,2016-01-04.

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[8]胡文華.2013年華東師范大學(xué)圖書館《館藏文獻(xiàn)利用調(diào)查與分析》報(bào)告發(fā)布[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究,2014(2): 60.

Study on paper resource utilization in higher vocational colleges——Based on J Vocational College

YUANRong，WUXin-teng，DEDGYu-zhen，ZHAOYu-ling
（Changzhou Institute ofMechatronic Technology,Changzhou,Jiangsu,China 213164）

The paper resource utilization of the library of J Vocational College was investigated from the following three aspects in this paper:borrowing situation,turnover condition,borrowing tendency.The research shows that the total and per capita amounts of borrowing maintain sustained growth momentum on the whole.And from the library factors,such as resource,management,service, reading promotion,etc.,school factors,such as policy guiding,night lessons,mobile phone management,etc.and students'own factors, the paper discusses the reasons in detail,which provides reference for the other colleagues.

paper resources;resource utilization;higher vocational colleges

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.01.024】

G255

A

2095-7661（2017）01-0075-03

2016-10-28

江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“數(shù)字閱讀環(huán)境下高職學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”（課題編號(hào)：2015SJB509）。

袁蓉（1972-），女，河南汝南人，常州機(jī)電學(xué)院（常州）副教授，碩士研究生，研究方向：高職教育及教學(xué)。