基于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提升大學(xué)生自我教育能力的實(shí)踐探索

梁琨琳

【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)要求的日益提升，具有內(nèi)容豐富、靈活性強(qiáng)、形式多樣特點(diǎn)的學(xué)生社團(tuán)因其獨(dú)特的自治能力受到了高校的普遍青睞。作為高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中必不可缺的重要載體，大學(xué)生社團(tuán)也給大學(xué)生自我教育提供了關(guān)鍵渠道。本文在分析大學(xué)生自我教育能力特征和意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的有效措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)建設(shè) 大學(xué)生自我教育 特征 作用 有效措施

目前我國(guó)的高等教育正在從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，在這一形勢(shì)下高校學(xué)生思想觀念的日益多元化增加了高校學(xué)生管理工作的難度，主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)管理模式與管理資源不足的不適應(yīng)，因此大學(xué)生自我教育與管理能力的提升顯得尤為重要。作為各類(lèi)教育的終端和學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)鍵手段，學(xué)生的自我教育給高校主體思想政治教育工作的開(kāi)展提供了有力的幫助。與此同時(shí)高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生自我教育能力的影響也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

一、大學(xué)生自我教育的特征與意義

（1）特征。自我教育指的是個(gè)體在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合外界環(huán)境與自身發(fā)展需求，借助自我認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和控制來(lái)影響自身發(fā)展的精神、實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng)，其系統(tǒng)具有開(kāi)放性、主客體具有統(tǒng)一性且內(nèi)化過(guò)程具有主動(dòng)性。其中，系統(tǒng)開(kāi)放性指的是自我教育并非由設(shè)定教育目標(biāo)、展開(kāi)教育過(guò)程、展現(xiàn)教育結(jié)果三個(gè)部分所構(gòu)成的封閉化系統(tǒng)，其目標(biāo)設(shè)定受到了他人行為和社會(huì)規(guī)范等外界環(huán)境的影響，過(guò)程中需同社會(huì)與他人進(jìn)行不斷的溝通碰撞，其結(jié)果也被社會(huì)及他人感知；主客體統(tǒng)一性是指自我教育是為達(dá)到既定目標(biāo)而展開(kāi)的，其主體與客體均為設(shè)定教育目標(biāo)的個(gè)體本身；過(guò)程主動(dòng)性指的是自我教育目標(biāo)的個(gè)體認(rèn)同與主動(dòng)接受促使了其內(nèi)化過(guò)程的積極性。

（2）意義。首先，自我教育有利于和諧校園的構(gòu)建。和諧校園要求校園內(nèi)人與人、學(xué)校、環(huán)境、社會(huì)等要素相互依存、協(xié)調(diào)多贏，其中的公平正義、民主法治、人和自然和諧共處等思想也是大學(xué)生自我教育當(dāng)中的重要主題，大學(xué)生借助自我教育可在實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)心和諧的同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生間的和諧。其次，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的激發(fā)。大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)能夠在自我認(rèn)識(shí)、激勵(lì)、調(diào)控能力的增強(qiáng)過(guò)程中調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，有利于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。自我教育的開(kāi)展可強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感和自主意識(shí)，學(xué)會(huì)交往和協(xié)作，在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、基于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提升大學(xué)生自我教育能力的有效措施

（一）堅(jiān)持以人為本，采取柔性管理

目前我國(guó)高校的大學(xué)生的主體以及學(xué)生教育、管理的對(duì)象主要是八零后與九零后，這些大學(xué)生成長(zhǎng)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代下，普遍具有成熟且盲目、理性且輕狂等顯著特點(diǎn)。高校傳統(tǒng)的圍繞規(guī)章制度開(kāi)展的剛性管理模式已不再適應(yīng)新一代大學(xué)生的需求，在難以達(dá)到管理目標(biāo)的同時(shí)還很可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。作為一種新興的管理理念，柔性管理模式遵循以人為本思想，倡導(dǎo)在充分尊重個(gè)體心理、行為規(guī)律的前提下使用非強(qiáng)制手段來(lái)影響人的內(nèi)心，使個(gè)體在潛移默化中對(duì)組織價(jià)值、目標(biāo)、要求等產(chǎn)生認(rèn)同感，將內(nèi)約束轉(zhuǎn)化成自覺(jué)行為。在學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以柔性管理代替強(qiáng)制命令式管理，積極地營(yíng)造出一個(gè)尊重、理解學(xué)生的社團(tuán)氛圍，借助管理者卓越的人格魅力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的行為自覺(jué)性，讓大學(xué)生在參與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得人格的完善與人性的升華，實(shí)現(xiàn)其自我教育與管理能力在社團(tuán)中的培養(yǎng)和發(fā)揮。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生自主，強(qiáng)化制度建設(shè)

一方面，要保證學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)生社團(tuán)是基于大學(xué)生自身興趣愛(ài)好而自發(fā)組織而來(lái)的，其計(jì)劃籌建、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)人的確定、制度的完善、活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)的籌措與使用等都必須充分尊重大學(xué)生意愿，保障學(xué)生才智的發(fā)揮空間，在以學(xué)生為主體的指導(dǎo)下展開(kāi)各項(xiàng)自主性社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高和自我約束與自我教育。另一方面，在人本管理的同時(shí)要發(fā)揮制度管理職能，良好的制度管理是確保各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，高校需明確校團(tuán)委或黨委的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，在嚴(yán)而不死、活而不亂觀念的指導(dǎo)下給社團(tuán)建設(shè)提供規(guī)范化操作流程與戰(zhàn)略性發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)成立審批、重大活動(dòng)申報(bào)和年度注冊(cè)審核等制度的完善來(lái)給社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)造良好的制度氛圍，同時(shí)設(shè)立社團(tuán)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)籌社團(tuán)思想教育，讓社團(tuán)真正發(fā)揮其在學(xué)生自我教育發(fā)展中的指導(dǎo)效用。

（三）發(fā)揮骨干作用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合

作為社團(tuán)工作落實(shí)的核心和輔助老師工作的幫手，學(xué)生社團(tuán)干部是連接學(xué)校、社團(tuán)的重要紐帶，社團(tuán)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社團(tuán)骨干的帶頭作用，完善社團(tuán)干部的民主選聘制和培訓(xùn)制，多多吸納一些綜合素質(zhì)較高、自我教育能力強(qiáng)的骨干人員，使其在社團(tuán)活動(dòng)中以身作則。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)還要在骨干人員的帶頭領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮自省的自我教育作用，加強(qiáng)對(duì)入會(huì)新成員的思想道德修養(yǎng)教育，將自制力的加強(qiáng)同紀(jì)律、道德原則進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，樹(shù)立社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)、班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)的責(zé)任感。除此之外，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)通過(guò)與外部聯(lián)系、合作的保持來(lái)促進(jìn)自身的健康、良性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與一些校外的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，利用對(duì)外部?jī)?yōu)質(zhì)資源的吸收進(jìn)一步加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造良好的自我教育氛圍。

三、總結(jié)

綜上所述，自我教育能力是大學(xué)生獲得自身發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)因，應(yīng)當(dāng)受到足夠的關(guān)注與重視。作為學(xué)生開(kāi)展自我教育的重要載體，學(xué)生社團(tuán)給學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)了廣闊的空間，只有實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合才能進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生自我教育能力的提升。學(xué)生社團(tuán)需通過(guò)堅(jiān)持以人為本、實(shí)行柔性管理、強(qiáng)化制度建設(shè)、發(fā)揮骨干作用等措施來(lái)保障自身的良好建設(shè)，從而給大學(xué)生的自我教育能力的提升創(chuàng)造積極的氛圍，提供有效的途徑，使學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展。

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