淺談如何學(xué)好高中物理

營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】眾所周知，物理是一門即在高考中占有很多分值同時(shí)又非常難學(xué)的學(xué)科。有些同學(xué)，特別是一些女生，提及物理甚至達(dá)到望而生畏的程度。究其根源，首先，高中物理內(nèi)容抽象是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其近些年來，隨著我們國(guó)家科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高中物理知識(shí)也有了大幅度的擴(kuò)展和加深。其次，數(shù)學(xué)和幾何知識(shí)的應(yīng)用越來越成為物理解題不可缺少的手段。再者，高中學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生可用于物理上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。這些因素都在客觀上增加了高中物理學(xué)習(xí)的任務(wù)量和難度，如何學(xué)好高中物理已經(jīng)成為困擾人們已久的社會(huì)問題。在這種形勢(shì)下，探索出一套有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值且具有普適性的學(xué)習(xí)方法顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)方法；分析問題；解決問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)普遍存在這樣的一個(gè)問題，書上的公式都記住了，但是題卻不會(huì)做。說明學(xué)生還沒有把書上的知識(shí)真正變成自己的東西。要完成這一環(huán)節(jié)，就需要學(xué)生內(nèi)化，也就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解消化，最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。俗話說，做任何事情都要講究方式方法，世間萬物皆有其破解之道。學(xué)習(xí)物理也不例外，不能死學(xué)習(xí)，只靠下功夫是不夠的，還要會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要知道怎樣去學(xué)。如果學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上掌握了一種切實(shí)可行且行之有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能起到化難為易的作用，而且還會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。以下是本人從高中學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)并結(jié)合高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法的一些探究。

1.預(yù)習(xí)階段

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所謂預(yù)習(xí)就是在每次上課之前，將課上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先瀏覽一下。這樣，學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)與前面學(xué)過的知識(shí)之間的聯(lián)系，為上課聽講做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備，同時(shí)，又可以知道自己有哪些疑問，為上課聽講做好心理方面的準(zhǔn)備。有的同學(xué)通過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，仍然不注重課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，高中物理內(nèi)容抽象，有的地方難于理解，如果課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，有可能聽課就會(huì)感到吃力，甚至跟不上老師講課的速度，從而影響學(xué)習(xí)的效果。此外，通過預(yù)習(xí)還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理逐漸產(chǎn)生興趣，通過物理學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，獲得客觀的理論知識(shí)，具備全面的實(shí)踐能力，而這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提就在于學(xué)生要對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。更為重要的是，通過預(yù)習(xí)還可以使學(xué)生不斷增強(qiáng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，因此學(xué)生應(yīng)該逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.聽課階段

上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度與上課時(shí)聽課的狀態(tài)有著直接的關(guān)系。為了保證學(xué)生課堂上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，首先，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，所以應(yīng)該主動(dòng)地去聽講，把精力集中起來參加到老師的課堂教學(xué)中去，要做到一邊聽講一邊思考，注意學(xué)習(xí)老師分析問題的思路和解決問題的方法，從而使自己的思維能力得到不斷地提高。學(xué)生即不能以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，也不能自搞一套與老師講課脫節(jié)。其次，學(xué)生要善于抓住課堂要點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。一般來說，老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的地方都是內(nèi)容的重點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生就要格外地注意。對(duì)于難點(diǎn)則可能因人而異，不同的學(xué)生感到疑惑的地方不盡相同，這就需要學(xué)生帶著疑問有目的地去聽講。再者，學(xué)生還要記好筆記，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)而逐漸減弱甚至遺忘，如果沒有筆記就會(huì)給學(xué)生以后的復(fù)習(xí)帶來不便，另外課堂的時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，所以學(xué)生有必要把一些有用的東西如知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題方法、典型例題、重點(diǎn)難點(diǎn)、教師經(jīng)驗(yàn)、課外知識(shí)、不懂之處等等記錄下來。需要注意的是，學(xué)生要有側(cè)重點(diǎn)地去記筆記，而不應(yīng)該將老師講課的內(nèi)容全部記錄下來，否則就會(huì)對(duì)課堂聽講產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.復(fù)習(xí)階段

課后復(fù)習(xí)同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂上理解的知識(shí)通過課后復(fù)習(xí)可以得到鞏固，課堂上沒有聽懂的地方通過課后復(fù)習(xí)可以真正領(lǐng)會(huì)，所以學(xué)生課后絕不能先不去復(fù)習(xí)而直接去做練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，首先，學(xué)生要對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)進(jìn)行回顧，并與以前學(xué)過的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系比較，如果發(fā)現(xiàn)新學(xué)習(xí)的知識(shí)與前面有過的舊知識(shí)之間存在矛盾，說明對(duì)知識(shí)的理解還存在著偏差，這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)存在矛盾的知識(shí)重新進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。其次，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生還要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，高中物理基礎(chǔ)知識(shí)主要包括物理量的定義及公式，定理、定律的內(nèi)容及公式以及一些類型題的分析過程與解題方法。這些基礎(chǔ)知識(shí)換一種叫法，也可以說是知識(shí)點(diǎn)。做題時(shí)必須恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)才能對(duì)問題做出正確的分析和解答，如果知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹或者沒有真正掌握，做題時(shí)就會(huì)有可能在分析過程中出現(xiàn)思維受阻或者在解題過程中的某個(gè)或某些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。再者，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生還要再一次充分閱讀教材，正所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，并且還有將已有的生活經(jīng)驗(yàn)同物理問題緊密結(jié)合起來，把學(xué)過的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到物理現(xiàn)象是無處不在的，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)物理是很有用的，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。

4.練習(xí)階段

眾所周知，練習(xí)是高中物理學(xué)習(xí)的又一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)即可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，可以說練習(xí)是學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用能力進(jìn)行檢測(cè)的一種最佳手段。物理試題的類型多種多樣，在一些物理試題中，命題者為了考查學(xué)生對(duì)某一物理概念、公式、定律的理解和掌握程度故意設(shè)置了一些干擾因素，同時(shí)，學(xué)生由于受到思維定勢(shì)的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒有思路或解析錯(cuò)誤的情況，如果問題越積越多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越感到困難。所以學(xué)生應(yīng)通過請(qǐng)教老師、咨詢同學(xué)或者查閱資料等途徑及時(shí)解決與糾正這些練習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題與解題錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤解法則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，弄清自己在學(xué)習(xí)上還存在哪些沒有真正學(xué)會(huì)的地方。關(guān)于練習(xí)學(xué)生應(yīng)該糾正一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，并不是題做的越多越好，而是應(yīng)該有選擇地去做一些典型的類型題，并且一邊做題一邊思考總結(jié)解題的方法，一種類型題會(huì)做了就可以暫時(shí)不去理會(huì)，而沒有必要盲目地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。另外，學(xué)生還要把自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤收集起來，以便為今后復(fù)習(xí)提供有效的素材。

5.總結(jié)階段

高中物理知識(shí)分為力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)與原子物理等幾個(gè)部分，每個(gè)部分又包括若干章節(jié)，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在高中物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行總結(jié)，最后等到課程全部結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行大的綜合，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生從客觀角度來重新認(rèn)識(shí)該章知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的升華。一種簡(jiǎn)單實(shí)用的總結(jié)方法是把知識(shí)綱要按順序一一列出，把零散的知識(shí)連貫起來，從而形成清晰的脈絡(luò)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更為深入。在總結(jié)的過程中，不僅章節(jié)內(nèi)容之間要互相聯(lián)系，而且不同章節(jié)之間還要互相類比，真正做到將前后知識(shí)融會(huì)貫通，逐漸形成一個(gè)完整的知識(shí)的體系，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)高中物理知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，并從總結(jié)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心。3六

6.提升階段

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累與提高的過程，一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備越多，他接受新知識(shí)的速度就會(huì)越快。實(shí)踐表明，閱讀是獲取知識(shí)的最佳途徑，通過課外閱讀，會(huì)啟發(fā)學(xué)生從不同角度用來思考同一問題，從而可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。另外，學(xué)習(xí)離不開思維，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。物理作為高中重要的學(xué)科之一，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程過程中一學(xué)就懂，一做題就錯(cuò)，原因之一就是對(duì)物理知識(shí)理解不透徹掌握不牢固，所以，學(xué)生要想真正提高自己的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，還需要逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考并善于思考的習(xí)慣。

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以遵循由淺入深循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，按照以上學(xué)習(xí)的六個(gè)層次，隨時(shí)確定自己對(duì)知識(shí)的掌握程度以及在同學(xué)中所處的位置，認(rèn)清自己在物理學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和改進(jìn)的方向。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，只要學(xué)生能夠掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，相信每個(gè)高中理科學(xué)生都能學(xué)好物理這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中物理新課標(biāo) 人民教育出版社.

[2]高中物理選修3-5 吉林教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：

韓福強(qiáng)（1971-），遼寧營(yíng)口人，高級(jí)講師，主要從事物理教育的研究。