幼兒園如何進行特殊幼兒的情感教育

王曉華

【摘 要】 特殊幼兒需要幼師進行有針對性的關心，實施有效的情感教育，從而有效消除他們的自卑等不良心理，融入幼兒園這一大家庭之中。本文重點從接納程度、家庭配合、針對性教育、關愛他人、氛圍營造等角度提出具體的情感教育措施。

【關鍵詞】 特殊；幼兒；情感；教育

一、引言

孩子的教育從幼兒學前開始，幼兒園作為這一階段教育的重要機構，承擔著這一種義務。在發(fā)育過程中，一些孩子在智力、協(xié)調、語言等方面存在一定的障礙，被稱為特殊幼兒，幼兒園對他們需要具備一定的容納精神。由于這些孩子在某一方面存在一定的障礙，需要幼兒園對其進行有針對性的情感教育，這樣才能使他們融入集體，實現自我素養(yǎng)的快速提升。

二、敞開心胸接納特殊幼兒

特殊幼兒進入幼兒園之后，可能與同齡的孩子相比在某一方面存在差異，他們的心理相對自卑，將不利于他們融入幼兒園這樣的大集體。因此幼師需要進一步撇開偏見，對他們一視同仁，多多關心的他們在課堂上、生活中的表現。

例如一些孩子存在一定的怪異行為，這些行為不利于他們與其他孩子進行交流和互動，幼師需要進一步敞開心胸，接納他們，我們需要主動與他們做游戲，讓他們感受到幼兒園集體的溫暖。這種主動與他們進行接觸可能不會一次成功，需要多次重復的進行。當某一天，這些特殊幼兒伸出自己的手，主動與我們進行交流游戲之后，我們將實現了他們對幼兒園環(huán)境的融入，他們的安全感得到有效保障。封閉的內心世界得到釋放。這是他們融入幼兒園大集體的第一步。

三、家庭的配合

大多數特殊幼兒都是因為家庭養(yǎng)育方式出現問題引發(fā)的。因此，幼師發(fā)現孩子的問題之后，需要進一步與孩子家長進行交流，不斷了解孩子在家庭的生活情況，這樣才能全面認識孩子的一些問題。然而有針對性地設計一些教育方式和手段，這也需要家庭的有效配合，因此家庭對孩子來說十分重要，當家庭的生活方式進行調整之后，孩子的一些特殊行為將得到有效緩解。家長需要積極配合幼兒園對孩子進行正面的有效引導，實現對孩子教育的合力。同時家長不能心急，需要進行循序漸進的情感教育方式，不斷主動與孩子進行交流互動，從而實現他們的安全感。

四、針對性教育

幼師與特殊幼兒的交流可以借助多種形式進行，實現他們之間的有效情感互動，實現最終的教育目標。首先，借助節(jié)日進行情感教育。節(jié)日是孩子最喜歡過的日子，例如六一兒童節(jié)。當遇到這些節(jié)日的時候，幼師可以將教室進行有效裝飾，烘托節(jié)日氣氛，讓他們在與其他幼兒一起過節(jié)的過程中，不斷實現相互的融合和交流。幼師可以在活動中多關心這些孩子，使得他們感受到幼師和其他小朋友的關懷。其次，借助特殊幼兒的生日進行情感教育。任何一個幼兒都不可能對自己的生日無動于衷，他們可以被人關心，因此，讓他們在幼兒園與其他小朋友一起過生日，一起唱生日歌，一起切蛋糕，吃蛋糕。這種互動和交流將使得他們成為幼兒園大家庭中的交點，可以有效提升他們對幼兒園的親切感，增強他們安全感。最后，借助游戲等形式進行情感教育。幼兒園的教育更多借助游戲進行，游戲活動中，這些特殊孩子需要幼師更多的關心，教師需要多多關心這些特殊幼兒的表現，容忍他們的一些失敗和不配合，這樣才能贏得這些孩子的信任，優(yōu)化他們對幼師的依賴感。

五、引導關愛別人

很多特殊幼兒的怪異行為都是因為家長不正確的教育造成的。他們不知道如何關愛別人。幼師進行情感教育的時候，需要進一步拓展他們關愛別人的意識，這樣才能實現他們的有效能力提升，使得他們不斷融入幼兒園的集體之中。

例如：模擬媽媽生病了，自己需要照顧媽媽，這樣讓孩子主動思考需要做哪些事，才能更好地照顧自己的媽媽。幼師在進行游戲的過程中需要多多關注這些特殊幼兒，對他們進行有針對性地引導。再例如：組織孩子們參加社會實踐活動，給偏遠山區(qū)的孩子捐書等，這樣引導孩子意識到這個社會上還存在很多弱勢群體需要我們進行關心，我們需要進一步關心他們，這樣才能使得他們關愛別人的意識得到有效提升。幼師還可以讓他們去照顧一些植物，通過他們的照顧，植物在一天一天的長大。這種成就感將使得他們進一步意識到照顧別人的快樂和愉悅。這些方式都可以使得特殊幼兒進一步關心別人。

六、大家庭氛圍的營造

特殊幼兒融入幼兒園這一集體之中進行學習生活的前提是我們進行情感教育。這種情感教育不僅需要幼師的主動關心等，還需要幼兒園形成一個大家庭的氛圍，讓幼兒感受到大家無處不在的溫暖和關心。

例如：在幼兒進入幼兒園的第一天可以張貼標語——“歡迎新同學”等，這些標語可以幫助幼兒進一步感受到幼兒園對自己的包容性。另外，在幼兒出現一些行為上的差異時，幼師需要多關心、少旁觀，這樣可以有效提升幼兒對集體的依賴感。讓這些特殊幼兒可以完成一些教學環(huán)節(jié)的時候，教師需要首先考慮他們進行，這樣可以幫助他們實現自我信心的樹立。當他們完成相關的任務之后，幼師需要及時給予表揚，對其進行鼓勵，這樣就進一步放大他們的自信心。

總之，特殊幼兒在某一方面可能與同齡幼兒存在差異，幼兒園需要有著包容的心態(tài)，構建特殊幼兒教育的空間，給予他們更多的關愛和情感教育，使得他們在正常的幼兒園中進行學習、生活。情感教育需要幼師付出更多的細心和耐心，主動與這些孩子進行交流互動，不斷贏得他們的信任，使得他們融入幼兒園的大家庭之中。

【參考文獻】

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