試論交互式白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】隨著新課程改革的不斷深入以及信息技術(shù)的進(jìn)步，交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的使用，這不僅豐富了小學(xué)課堂教學(xué)手段，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了課堂教學(xué)效率。本文中對(duì)交互式白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，以求為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，交互式電子白板已深入融合到教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)手段，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，還就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了很大程度優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高課堂教學(xué)的效率與學(xué)生的綜合能力。接下來(lái)，筆者就交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用開(kāi)展討論。

一、以交互式電子白板讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚

通過(guò)交互式電子白板將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體，將理性轉(zhuǎn)化為感性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)等更加直觀、形象地掌握教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，因此教師在教學(xué)中通過(guò)電子白板的圖像、聲音、動(dòng)畫等來(lái)幫助學(xué)生理解，節(jié)省課堂時(shí)間。比如在《草原》一文中，整篇課文的重點(diǎn)段落是第一自然段，也是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)所在。由于學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原，為了能讓學(xué)生能夠?qū)Σ菰拿喇a(chǎn)生深刻的體會(huì)，通過(guò)向?qū)W生展示一系列草原的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在欣賞這些圖片的過(guò)程中感受到草原中天的藍(lán)、云的白、草原的廣闊、牛羊的生機(jī)等等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很快理解到什么是“一碧千里、翠色欲流”等詞語(yǔ)的含義，節(jié)省了翻閱工具書(shū)的時(shí)間。在本節(jié)課中，利用交互式電子白板圖片后置的方法，通過(guò)色彩斑斕的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在邊讀的過(guò)程中邊想邊看圖片。隨后，借助電子白板在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)視頻，欣賞草原上的風(fēng)景，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到老舍先生筆下的“一碧千里，而并不茫茫”的草原風(fēng)光。借助電子白板來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)更是事半功倍。

二、以交互式電子白板有效突破教學(xué)難點(diǎn)

交互式電子白板是一種具有很強(qiáng)功能性的輔助教學(xué)手段，能夠有效突出教學(xué)中的重點(diǎn)并解決難點(diǎn)。通過(guò)圈注或是放大重點(diǎn)內(nèi)容，也可以先將內(nèi)容遮蓋起來(lái)讓學(xué)生自行尋找答案，之后再給學(xué)生一個(gè)正確的答案，這樣，就有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。比如在《蟋蟀的住宅》中，教師首先提出“本節(jié)課學(xué)習(xí)‘蟋、蟀這兩個(gè)字的筆順”，然后，指定一位學(xué)生在白板的田字格里進(jìn)行書(shū)寫，隨后頁(yè)面將回放這位學(xué)生書(shū)寫這兩個(gè)字的筆順。并向其他學(xué)生提問(wèn)其書(shū)寫筆順是否正確。當(dāng)學(xué)生回答不一致時(shí)。教師可以利用工具——漢字筆畫。讓學(xué)生明確“蟋、蟀”二字的正確筆順。并一邊播放一邊讓學(xué)生以手代筆進(jìn)行仿照訓(xùn)練。然后調(diào)用田字格讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行書(shū)寫。此外，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，還可以通過(guò)電子白板來(lái)設(shè)計(jì)詞語(yǔ)選擇填空，并給出很多的答案。利用白板來(lái)拖動(dòng)這些答案，也可以讓學(xué)生參與到這個(gè)拖動(dòng)的過(guò)程中；然后打亂，讓另外一個(gè)學(xué)生來(lái)動(dòng)手拖動(dòng)，在拖動(dòng)的過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以重新拖拉，這是PPT課件很難實(shí)現(xiàn)的一種形式。這也是交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)。另外。就小學(xué)生而言具有很強(qiáng)的好奇心，他們覺(jué)得參與到操作中是一件十分有趣的事情，當(dāng)其他同學(xué)在操作時(shí)也會(huì)集中精神去看，這樣使得學(xué)生的觀察能力與操作能力得到大大提高，思維水平的提高也很快，學(xué)生的語(yǔ)言能力也隨之得到提高。

三、以交互式電子白板提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的多媒體課件在上課時(shí)難以更改的，其更多是起到演示的作用，教師也會(huì)受到這種定型的課件的制約，從而不能夠靈活地開(kāi)展意料之外的生成教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)多媒體課件一旦脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，是很難看到即興發(fā)揮的精彩部分。此外，課件內(nèi)容不容易進(jìn)行變動(dòng)，使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更不會(huì)去主動(dòng)思考，只等教師公布正確答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)逐漸變得更加僵化。在制作傳統(tǒng)PPT課件中，通過(guò)會(huì)用不同的顏色來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，而教師在上課中為了調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)而浪費(fèi)了很多的時(shí)間，因此而錯(cuò)過(guò)了與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。而電子白板則可以改變這一情況，比如在《圓明園的毀滅》一文中，在對(duì)生字“瓏”“瑰”的學(xué)習(xí)中，通過(guò)Tab快捷鍵來(lái)快速轉(zhuǎn)換從而更加方便地教學(xué)，再利用一些順口溜，在電子白板上圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)。再如在學(xué)習(xí)“燕”“將”等多音字時(shí)，運(yùn)用電子白板的隱藏、拖拉功能，從而讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)這些多音字的不同讀音，從而通過(guò)電子白板來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、以交互式電子白板整合教學(xué)資源

交互式電子白板本身具有十分豐富的庫(kù)存功能，其中包括有軟件自身的公用庫(kù)以及教師自建的資源庫(kù)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組資源庫(kù)中的所有資源。資源庫(kù)的個(gè)性化開(kāi)發(fā)功能為教師備課、上課環(huán)節(jié)提供了十分廣闊的發(fā)展空間。教師可以將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入到資源庫(kù)中，以建立具有教師的個(gè)性化教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中按照需要來(lái)進(jìn)行提取，從而使得教學(xué)更加具有針對(duì)性、靈活性與高效

性。比如在古詩(shī)的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)詩(shī)人朝代、古詩(shī)創(chuàng)作背景以及古詩(shī)內(nèi)容難以理解，對(duì)此教師課前可以將能夠反映古詩(shī)創(chuàng)作的背景以古詩(shī)內(nèi)容的圖片放入資源庫(kù)中，以在教學(xué)中充分進(jìn)行利用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使得課堂的教學(xué)效率得到大大提升，使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性與參與性得到有效調(diào)動(dòng)，從而使得學(xué)生真正成為課堂的主人。

電子白板為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)良好的交互式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生以及文本內(nèi)容之間的多維度、多形式對(duì)話，同時(shí)也讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了小學(xué)生的手中，使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙改娟.交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2013.

[2]薛菁.交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

（編輯：龍賢東）