小學(xué)語文教學(xué)中的方法創(chuàng)新思考

趙勇

【摘要】創(chuàng)新，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的靈魂，是民族自強(qiáng)不息的精神。著名教育家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“天天是創(chuàng)新之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地，人人是創(chuàng)新之人?！边@句話的意思是每個(gè)人只要具有創(chuàng)新意識(shí)和行為都能成功。由此可見“創(chuàng)新”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)新潛力，并且這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下，能夠得到充分的挖掘和發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀(jì)賦予我們教育者的神圣使命。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 語文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0141-01

自課改以來，我們最唱響的雖然是“創(chuàng)新”，可是在教學(xué)中，“創(chuàng)新”卻使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得五花八門。有些教師甚至因?yàn)椤皠?chuàng)新”而在課堂上無所適從，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與我們的教師在教學(xué)時(shí)的“輕浮”息息相關(guān)。首先是觀念更新不夠徹底。一部分教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為把課程改革等同于使用新教材，在教學(xué)和評(píng)價(jià)工作中，“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象更是比較普遍，缺乏對(duì)新課程改革的理解，是新課改推行發(fā)展不平衡的原因之一。其次是教師自身培訓(xùn)不夠。新課改對(duì)教師只是形式化的培訓(xùn)方式，對(duì)教師沒有產(chǎn)生根本的作用，不能滿足教師的需要。再次是外部條件不夠。教學(xué)創(chuàng)新需要給予教師充分的時(shí)間和充足的發(fā)展空間。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

1.在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！痹诮逃虒W(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。例如：在教學(xué)中，尤其是在學(xué)習(xí)一些寫景優(yōu)美。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)貴有疑。問題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并把巧設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使課堂教學(xué)成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過程。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，就會(huì)積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、積極思維。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨(dú)創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使語文課堂教學(xué)高潮迭起。

4.在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院螅p柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性?。　彪S后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺(tái)，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

二、進(jìn)行豐富多變的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.語文課堂中激發(fā)學(xué)生求同存異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。求異是培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)的核心，創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是求異標(biāo)新。在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生“別出心裁”，用前所未有的角度去觀察事物之間的差異，創(chuàng)造性地解決問題。為學(xué)生營(yíng)造了一種寬松的課堂氣氛，鋪設(shè)了求異創(chuàng)新的土壤，學(xué)生的個(gè)性化思維被充分地激發(fā)起來，一個(gè)個(gè)獨(dú)具智慧的想法“噴薄而出”。

2.精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生大膽參與。語文教材豐富多彩，有英雄人物，有壯麗河山，有多姿多彩的動(dòng)物植物，有可歌可泣的歷史故事，還有許多奇妙的科學(xué)知識(shí)。教師可根據(jù)這些課文設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有好處的。語文課堂活動(dòng)的形式多樣，有操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、歌唱繪畫活動(dòng)、觀察活動(dòng)、講座辯論活動(dòng)等等。具體選用哪種，要根據(jù)實(shí)際的課堂內(nèi)容而定。

3.在大膽的想象之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教材是用無聲的語言文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行形象直觀的想象的，沒有想象，就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地抓住課文中的藝術(shù)空白之處，最大限度地啟迪學(xué)生的聯(lián)想和想象，開發(fā)潛能，以求發(fā)展。

三、鼓勵(lì)實(shí)踐，開展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新空間

思維活動(dòng)需要有充足的材料、一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面，這些是進(jìn)行再造想象、進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握好教材中學(xué)到的系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)涵蓋僅局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，沒有廣博的知識(shí)，就談不上創(chuàng)新。所以我們要非常重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行大容量的課內(nèi)外閱讀。其基本途徑有如下三種：課內(nèi)外結(jié)合、大量的課外閱讀、與社會(huì)生活相結(jié)合。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中有效的創(chuàng)新，可以大大提高教學(xué)實(shí)效，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使語文教學(xué)精彩紛呈。創(chuàng)新我們的語文教學(xué)勢(shì)在必行，關(guān)于如何在教學(xué)中貫徹創(chuàng)新，如上幾點(diǎn)只是我一些不成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)于這個(gè)問題的研究將是語文教師們不懈努力的方向。