如何創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)高效教學(xué)

楊園園

【摘要】要想在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中取得高效，教師要注重運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激情 趣味 自主 合作

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0126-01

高效教學(xué)是當(dāng)今所有學(xué)科教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的一種必然?！案咝Ы虒W(xué)”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要研討兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體二者的關(guān)系。歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕”、“兩個(gè)提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高社會(huì)整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，是一門實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性很強(qiáng)的課程，要想在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得高效，最主要的是取決于教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的把握和理解，對(duì)學(xué)生的了解和引導(dǎo)；其次，取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的渴望程度。所以教師必須具有一切教學(xué)為了學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和需要出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)高效教學(xué)，我采取了以下策略：

一、把活動(dòng)的激情帶給學(xué)生

一個(gè)合格的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師，首先是情感豐富的人，一個(gè)有激情的人。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂需要激情來(lái)支撐。教育就是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一種思想影響另一種思想?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課老師應(yīng)以自己的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，這樣才能影響學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。試想，綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師自己無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有激情，活動(dòng)平平淡淡，索然無(wú)味，那學(xué)生怎能受到感染？怎能不懨懨欲睡？又何談?wù)n堂的高效？因此，教師只有用激情打造切實(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，學(xué)生的情感才會(huì)得到感染和升華，他們才會(huì)把最大限度的精力投入到實(shí)踐活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有高效的局面。

二、把趣味性的活動(dòng)情境導(dǎo)給學(xué)生

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生生活中感興趣的事物出發(fā)，大膽利用各種教學(xué)資源，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生考察學(xué)校周圍的噪音、衛(wèi)生、交通等方面給學(xué)校帶來(lái)哪些影響，組織學(xué)生實(shí)地觀察校園花壇中的花、草、蟲(chóng)等，學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中參觀、考察、體驗(yàn)，會(huì)對(duì)自己看到的現(xiàn)象、事物產(chǎn)生興趣，從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，再?gòu)膯?wèn)題中確定自己要研究的活動(dòng)小主題及子課題?！度~子的妙用》這一主題可以這樣產(chǎn)生：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的綠化帶時(shí)，舉起自己剛拔出的一棵小草，饒有興趣的向大家娓娓道來(lái)：“這種草叫艾草，它的葉子有特殊的藥用價(jià)值?！苯又處熡钟萌~子吹起“口哨”，會(huì)的同學(xué)們紛紛模仿。這引起了全班同學(xué)的極大興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行研究的欲望，關(guān)于葉子的各種問(wèn)題不斷的被學(xué)生提出來(lái)。可見(jiàn)，“問(wèn)題”就在我們身邊，我們要善于利用生活中的真實(shí)情境，利用各種機(jī)會(huì)去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。

三、把科學(xué)的方法教給學(xué)生

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到很多的實(shí)際困難，諸如設(shè)計(jì)和修訂活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、搜集處理信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒(méi)有科學(xué)的方法指導(dǎo)，僅憑學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是不可能做好的，學(xué)生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師必須適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種方式把科學(xué)的方法教給學(xué)生，才能達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導(dǎo)課，如《設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題》《設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷》《如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告》等課型，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)有很大的幫助。有了科學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)不再是盲目的、低效的。

四、把展示的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

成果的交流與展示這個(gè)階段，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論，共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，可以是學(xué)生寫(xiě)的日記、小論文、拍的照片、收集的實(shí)物、設(shè)計(jì)的手抄報(bào)等等。教師要給足時(shí)間組織學(xué)生充分開(kāi)展交流和展示活動(dòng)，如：《走進(jìn)天津彩塑泥人張》，《小學(xué)生零用錢使用情況調(diào)查報(bào)告會(huì)》等，把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。通過(guò)展示，我們讓精彩出于學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上秀出自己的別樣的風(fēng)采。學(xué)生品嘗了成功的滋味，這也將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到下一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

五、把評(píng)價(jià)的空間留給學(xué)生

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)很多時(shí)候也是一種賞識(shí)教育，而不是專門給他找毛病的過(guò)程。活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生知道參與的結(jié)果，看到自己的進(jìn)步，深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，引進(jìn)民主的評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，在交互式的評(píng)價(jià)過(guò)程中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次活動(dòng)的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。高效教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，我們要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷追求，愿我們的課堂更加深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。愿我們的學(xué)生快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)，愿我們的綜合實(shí)踐課堂煥發(fā)新的生機(jī)。