淺談中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

張艷

摘 要：寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中的重要部分，作文教學(xué)本身是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。然而作文教學(xué)中“高耗低效”現(xiàn)象仍普遍存在，針對(duì)這些現(xiàn)象，教師在作文教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生從生活中積累素材，在活動(dòng)中練筆，在寫作中提高學(xué)生寫作興趣，提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；作文教學(xué)；生活化；作文能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0210-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.136

語(yǔ)文學(xué)科是中學(xué)課程體系中非常重要的一門學(xué)科，寫作能力在語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位，所以作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，作文教學(xué)必須要重視。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多學(xué)生的作文能力還是相對(duì)欠缺的，甚至成為了部分學(xué)生的老大難問題，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。針對(duì)這一問題，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些看法和認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)各位同行有一點(diǎn)參考價(jià)值。

一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.認(rèn)識(shí)意識(shí)：輕視寫作教學(xué)，注重閱讀教學(xué)。為上好一節(jié)閱讀課，可以花費(fèi)時(shí)間找材料，寫教案，想盡方法引導(dǎo)。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學(xué)生怎么寫，指導(dǎo)不具體，學(xué)生面對(duì)教師的作文要求還是無(wú)從下筆。另外，教師害怕作文批改，因?yàn)橘M(fèi)力氣，耗時(shí)間，學(xué)生寫作效果不好。

2.作文題目：系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學(xué)生所處的年級(jí)、學(xué)期、季節(jié)、年齡等毫無(wú)關(guān)系。而有的教師把中考作文題目讓初一學(xué)生寫，也使大部分學(xué)生不感興趣，難以寫出。

3.作文批改：作文練習(xí)，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語(yǔ)。教師的作文批語(yǔ)往往長(zhǎng)篇大論，面面俱到，有對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)書寫的要求。學(xué)生面對(duì)如此多的要求也是無(wú)從改起。而有時(shí)教師批改作文疲勞，又簡(jiǎn)單地只以分?jǐn)?shù)或好、差代替。

（二）學(xué)生方面

1.心理上懼怕。一些學(xué)生在小學(xué)階段就沒有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進(jìn)入中學(xué)階段就心存畏懼，總是感覺束手無(wú)策。

2.內(nèi)容空洞。作文缺乏深度，導(dǎo)致空洞、僵化，隨大流，沒有什么個(gè)人觀點(diǎn)。有的學(xué)生愛編故事，說(shuō)假話，整篇文章毫無(wú)意義。

3.語(yǔ)言不自然、不活潑、不流暢。部分學(xué)生語(yǔ)文基本功不過(guò)關(guān)，語(yǔ)句不流暢，甚至錯(cuò)字、病句問題層出不窮，表達(dá)能力較為欠缺。

二、提高學(xué)生作文水平的有效方法

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，選取作文素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活即教育。”“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”很多時(shí)候?qū)W生缺乏對(duì)于生活的感知，不太注意素材的積累。事實(shí)上，好的作文應(yīng)該是真實(shí)生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉(xiāng)親們走家串戶拜年，元宵節(jié)賞花燈、踩高蹺，五月端午節(jié)包粽子、插艾，八月十五中秋節(jié)、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動(dòng)，豐富多彩全都可以寫進(jìn)作文。

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)如數(shù)家珍，每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的廣闊舞臺(tái)。例如，農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)生經(jīng)常幫助家人分擔(dān)勞動(dòng)，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養(yǎng)。農(nóng)村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動(dòng)無(wú)不鮮活，無(wú)不能寫進(jìn)作文。結(jié)合這樣親身經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)寫作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

（二）組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，抓住各種練筆機(jī)會(huì)

語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料開展語(yǔ)文作文寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校每年可以開展一些活動(dòng)，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業(yè)生表演、新年聯(lián)歡會(huì)、各種活動(dòng)極多。這都可以當(dāng)做學(xué)校精心為學(xué)生搭建的展示習(xí)作的舞臺(tái)，教師要將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動(dòng)作為指導(dǎo)學(xué)生練筆的內(nèi)容。班級(jí)也利用班會(huì)組織開展讀書交流會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場(chǎng)面，都是最好的練筆機(jī)會(huì)。

（三）提高學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力

教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于觀察生活，積累素材，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于寫作。比如學(xué)生寫人，抓不住人的外貌特點(diǎn)，那就讓他們寫班里的一個(gè)外貌最有特點(diǎn)的同學(xué)；學(xué)生寫事，六要素交代不清，那就當(dāng)堂寫、當(dāng)堂念，比較誰(shuí)交代的最明白；寫景色，沒去過(guò)名山大川，就寫家鄉(xiāng)的小河，寫不了濟(jì)南的冬天，就寫家鄉(xiāng)的冬天。當(dāng)學(xué)生在寫的過(guò)程中覺得有的寫的時(shí)候，他們便可能想寫也喜歡寫，在此過(guò)程中才能夠通過(guò)勤寫、多練滿足學(xué)生積累的需求，隨著時(shí)間的推移他們的寫作能力也慢慢地得到提高。

（四）做好語(yǔ)言積累，打好作文基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來(lái)，那只能是強(qiáng)人所難了。語(yǔ)文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來(lái)，作為作文素材加以使用。班里每個(gè)學(xué)期舉行名言背誦比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，在寫作時(shí)有一定的話可說(shuō)。

（五）養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣積累素材

日記，是自己把每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來(lái)的一種應(yīng)用文。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于積累生活素材，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以前寫作文，學(xué)生因?yàn)闆]有材料，無(wú)話可說(shuō)，父母本來(lái)還健在，卻硬把自己寫成孤兒；一寫做好事，就出現(xiàn)許多搶救落水兒童、扶老奶奶過(guò)馬路、給老人讓座的作文，一看就顯得很假，根本沒有真情實(shí)感。而現(xiàn)在大家都記錄下好多耳聞目睹的事，寫作文時(shí)根本用不著挖空心思胡編了。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。只要我們教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)文作文教學(xué)的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、勤于積累，并且給他們展示自己的機(jī)會(huì)，這樣就能夠真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，那么中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。