淺談小學(xué)語文教學(xué)中美育的滲透

何愛玲

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中實施美育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一個優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當懂得善于啟發(fā)想象、引領(lǐng)思考、引導(dǎo)觀察，讓美育滲透到語文教學(xué)中，讓每個學(xué)生在美的感知和體悟中得到升華。因此，要創(chuàng)設(shè)美的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，從而完成美育的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ； 美育；滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.115

小學(xué)語文是一門綜合性的學(xué)科，它融情、融理、融境，并涉及文學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、政治等各個學(xué)科的知識。要想真正多角度、多方面地學(xué)透語文，光靠死記硬背，墨守成規(guī)是不夠的。我們要把人類最美好的情感美融入到教學(xué)中，在美中研讀文章，在美中吃透文章、在美中消化文章。把自身帶入到美的環(huán)境中，讓自己變成美麗的主宰者、引導(dǎo)者、合作者。

多年的語文教學(xué)把我?guī)氲搅艘粋€美妙的世界中，在這個世界中，我可以看到許多美麗的文字，品讀大量美麗的文章，體會到無數(shù)人生中美麗的情感。是語文的美讓我快樂、活躍，從這開始我就把美帶入到了實際的教學(xué)中，不僅讓自己被美好的情感包圍，同樣讓我的學(xué)生也慢慢地感受語文美好的魅力。我在美中教，學(xué)生也在美中學(xué)，教學(xué)中其樂無窮。那么，教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育呢？

一、創(chuàng)設(shè)美的氛圍

美的氛圍是師生合作共同創(chuàng)造的。語文課創(chuàng)設(shè)美的氛圍的方法有很多，如教師的語言藝術(shù)、心理溝通藝術(shù)等等都能成為激發(fā)學(xué)生審美心理的誘因和創(chuàng)造美的氛圍的因素。要創(chuàng)設(shè)美的氛圍，首先，教師要帶著美好的情感來給學(xué)生講解知識、傳授知識。教學(xué)時教師要讓自己提前進入到美的情感中，然后把這些美傳到課堂中，讓自己帶著美的心情、美好的情感快速投入到美麗的課堂中。面帶美麗的微笑，讓學(xué)生隨時都能看到教師美麗的表情、體會到教師美麗的心情，從而帶著美意更好地學(xué)習(xí)知識。身教重于言教，教師是課堂的引導(dǎo)者，只有用美麗的心情教學(xué)，學(xué)生才會用美的心情去聆聽，才能夠在愉悅的環(huán)境中消化掉更多的新知識。

古人云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者，披文以入情。”教師的講課要充滿藝術(shù)魅力，必須首先對課文深入鉆研，充分體會文章的美感，領(lǐng)悟文章的思想情感和人生哲理悟，方便對課文的深入理解，讓自己從內(nèi)心真正去感受文字帶來的魅力，從而體會一系列美好的情感。這樣，才能創(chuàng)設(shè)出美的氛圍，使學(xué)生體會到美。

二、引導(dǎo)學(xué)生去感受美

蘇霍姆林斯基強調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知和領(lǐng)會美?！币还?jié)成功的語文課，教師除了作為課堂的主宰者，還要做好學(xué)生的導(dǎo)師。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的講解，很快地投入到新的知識中，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，自由發(fā)表意見，自由抒發(fā)感情，讓整節(jié)語文課在輕松中度過。只有學(xué)生放松了、自由了，他們才不會拘束，才能把最童真無邪的本質(zhì)傳達出來，帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)遵循學(xué)生的審美規(guī)律，有意識地通過美育調(diào)動學(xué)生的心理因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的形象，美的意境，美的語言乃至美的結(jié)構(gòu)，從內(nèi)容到形式進行美的探求，用美的形象感染他們，使他們成為懂得欣賞美、體會美，從而以美的眼光發(fā)現(xiàn)美、展示美的人。擁有美麗的心情，和教師的情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的自主認知能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章都有美好的心情，這種方法及其重要。課后教師們會發(fā)現(xiàn)，自己講課很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很放松。整節(jié)課的效率也大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了保證，這就是美給大家?guī)淼臒o窮的力量。

三、讓學(xué)生自主創(chuàng)造美

羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币雽W(xué)好語文，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美的能力也是不可缺少的。我們不能主宰學(xué)生的思想、自由，要讓他們自己從意識中真正懂得什么是語文，怎樣更好地學(xué)習(xí)好語文，鼓勵學(xué)生用審美的眼光來觀察世界。燦爛的陽光是美、和煦的春風(fēng)是美、鮮艷的花朵是美、豐收的果實是美、肥沃的黑土地也是美。積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去、到生活中去留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，促進學(xué)生美的創(chuàng)造，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，始終保持一種美麗的心情。這樣我們的教學(xué)才會有事半功倍的效果，才能取得更大的成績。當學(xué)習(xí)課外的文章時，教師更要多鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、自主研讀文章，在美中自主悟出道理。美文是寫出來的，同時美文也是被讀者品悟出來的。有好的讀者才能有更多美好的文章。所以小學(xué)語文中學(xué)生就是美的創(chuàng)造者、美的聆聽者、美的消化者。讓學(xué)生帶著美的情感去學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

四、同學(xué)生一起締造美

教師和學(xué)生是參與整個教學(xué)過程的最主要成員，當然完成一節(jié)成功的語文課，教師和學(xué)生各自發(fā)揮的作用也是不一樣的。但只有二者合一共同聯(lián)結(jié)，才能創(chuàng)造出美好的課堂，學(xué)到美好的知識。教師就是美的發(fā)現(xiàn)者、實踐者、創(chuàng)造者，而學(xué)生是美的感知者、想象者和創(chuàng)造者。教師首先要自己發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生感覺到美的存在，接著教師啟發(fā)學(xué)生想象、發(fā)散思維讓學(xué)生自主感知美的形態(tài)，讓學(xué)生把單純的文字加以想象從而轉(zhuǎn)換成自己的情感和思想。例如，教學(xué)《頤和園》中一課時，“小船從湖面滑過一樣，不留一點痕跡”這句話中的“滑”字用得很好，我們可以讓學(xué)生聯(lián)想到滑冰的滑，非常光滑輕盈。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換成本課的小船行駛像滑一樣慢慢駛過湖面的畫面，啟發(fā)學(xué)生想象答案，最后讓學(xué)生感知這樣寫的好處是為了突出湖面的靜，把其與頤和園美麗的景色融為一體，更加突出頤和園的美。就是這樣互相合作的關(guān)系使得課堂的氣氛熱烈了許多。正是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的完美的教與學(xué)，使得教學(xué)真正意義上成為了教師和學(xué)生共同要完成的工作任務(wù)和責(zé)任，教師和學(xué)生是美的共同創(chuàng)造者，二者缺一不可。

美是語文中美麗的文字，也是人間美好的情感。語文就是情感與行為統(tǒng)一的學(xué)科。當我們把美融入到語文教學(xué)中，我們才能真正體會美給我們帶來的美好的東西。以后我也會繼續(xù)堅持我的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美麗的心情中學(xué)習(xí)語文，讓自己在美麗的心情中去教授語文。