淺談信息技術(shù)在思想品德課程中的實(shí)踐與應(yīng)用

周俊榮

摘 要：信息技術(shù)為現(xiàn)代思想品德教學(xué)模式和變革提供了新的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的合理運(yùn)用必然會(huì)促進(jìn)思想品德課程的現(xiàn)代化改革。信息技術(shù)的運(yùn)用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但在使用時(shí)也要注意原則性與方法性，采用有效的方法，合理地利用信息技術(shù)，使其更好地為學(xué)科服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；思想品德課程

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.109

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，深深地影響了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，也引起了現(xiàn)在教育的深刻變革。把信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，已成為教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

信息技術(shù)教學(xué)手段具有直觀、形象、生動(dòng)、逼真、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)在的思想品德課程的最基本要求。為現(xiàn)代思想品德教學(xué)模式和變革提供了新的基礎(chǔ)。如何有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，是擺在我們每一位思想品德教師面前的新課題。如何適應(yīng)時(shí)代要求，把信息技術(shù)與思想品德課整合，以提高思想品德課的教學(xué)效果呢？

一、信息技術(shù)應(yīng)用有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉

在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦纤蔚闹炻仓赋觯骸敖倘宋匆?jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。”“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的、新穎的事物都感興趣。信息技術(shù)的新穎性、形象性更適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的思想品德課程是理論性與科學(xué)性相結(jié)合的課程，近些年的教育改革過(guò)程中更注重學(xué)生生活的體驗(yàn)，信息技術(shù)與思想品德課程的有效結(jié)合相對(duì)于原始的空洞的講解，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二） 信息技術(shù)的應(yīng)用分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)

陶行知老先生說(shuō)：教育只有通過(guò)生活場(chǎng)景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。結(jié)合現(xiàn)在思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)、提高能力、得到情感的升華。思想品德課程照本宣科，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的解決十分不利。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂活力，有利于重難點(diǎn)問(wèn)題的突破。

二、有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)了教師的主導(dǎo)作用，而學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。喚起了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神，從而讓學(xué)生快樂(lè)、活潑地成長(zhǎng)。

這一過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的改變，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生成為了信息選擇的主體，有著充分的自主性。形象友好的人機(jī)互交接口，鮮活多變的認(rèn)知材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用豐富了思想品德課中的情感教學(xué)

由于思想品德課是一門社會(huì)科學(xué)，其中的概念、道理都是前人經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是一些枯燥抽象的知識(shí)，所以教師平鋪直敘、照本宣科，就會(huì)使這些概念、道理像過(guò)眼煙云一樣在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)留下任何深刻印象，對(duì)于學(xué)生思想感情的升華弊大于利。心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來(lái)，這就是“觸景生情”。

信息技術(shù)可以根據(jù)課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生通過(guò)形象具體的事例、情景的感知，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并進(jìn)入角色，與角色產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，這更具有感召力和說(shuō)服力。這就需要教師利用信息技術(shù)的特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中用信息技術(shù)手段彌補(bǔ)，使枯燥、抽象的道理與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)化成聲情并茂的教學(xué)情境展現(xiàn)在課堂中，變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生在身臨其境的情境中積極地參與課堂教學(xué)，融入到課堂當(dāng)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成內(nèi)在的道德態(tài)度，獲得心理上的成長(zhǎng)，讓課堂真正成為學(xué)生思想碰撞、自我提升的精神殿堂。

四、合理利用信息技術(shù)

在思想品德課程中合理運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法、無(wú)私奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)等一系列情感教育，可以收到許多意想不到的教育教學(xué)效果，實(shí)踐表明，信息技術(shù)教學(xué)為情感教育開(kāi)辟了新的道路。但是在信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中也不能盲目利用，要做到合理高效運(yùn)用，在運(yùn)用中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）課程整合過(guò)程中應(yīng)注意原則性和方向性

1.課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，合理利用信息技術(shù)嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)體會(huì)創(chuàng)造過(guò)程，而不是讓教師通過(guò)信息技術(shù)來(lái)灌輸學(xué)生知識(shí)的過(guò)程。

2.信息技術(shù)與學(xué)科的整合要求是多方位的整合，也就是說(shuō)要與學(xué)科的課程體系、內(nèi)容、方法等多方位相結(jié)合，為學(xué)科提供一個(gè)現(xiàn)代化的信息平臺(tái)。例如，在小學(xué)品德課程中學(xué)生能夠使用到的畫圖工具，網(wǎng)絡(luò)搜索，還有一些為各學(xué)科提供的網(wǎng)絡(luò)化資源庫(kù)等。

3.在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下教師也要不斷更新自己的技術(shù)觀念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要積極地參加信息技術(shù)與教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變思想適應(yīng)信息化的教學(xué)，并能夠應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（二）信息技術(shù)與思想品德學(xué)科整合的主要模式

利用已有計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行教學(xué)：如我們經(jīng)常使用的PowerPoint、Flash、FrontPage等，通過(guò)優(yōu)美的課件展現(xiàn)課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。

對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單再加工：在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)涉及一些要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢的信息，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣，學(xué)生所查信息并不一定完全適合使用，這就要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行甄選和加工。例如，《讓健康伴我行》這一課的教學(xué)中，我推薦給了學(xué)生一些鍛煉身體的軟件、一些健康保健的節(jié)目還有一些有關(guān)方面的網(wǎng)址。學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行咨詢或查閱，最后以小組合作的方式完成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和概括。

總之，信息技術(shù)作為教育技術(shù)現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，將隨著它在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用而發(fā)揮越來(lái)越大的作用。