淺談互動模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王玉萍

摘 要：隨著我國課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和實(shí)施，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需要。高中化學(xué)作為高中的重點(diǎn)學(xué)科，采用什么樣的教學(xué)手段能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，一直是任課教師研究的重要內(nèi)容?；咏虒W(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式。在化學(xué)教學(xué)中使用互動教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間進(jìn)行合理互動，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動模式；高中化學(xué)；課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.101

高中化學(xué)本身是一個理工類學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，這就要求高中化學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。筆者現(xiàn)根據(jù)互動模式的理念和自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)施互動教學(xué)模式的有效方法進(jìn)行簡單地分析。

一、互動模式的基本概述

化學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)是具有很多化學(xué)原理和公式等，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中難免會覺得枯燥乏味，注意力不能夠很好地集中，這就需要高中化學(xué)教師采用合理的教學(xué)手段，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教學(xué)理論提出：在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，在另一個程度上來說，實(shí)際上就是教師和學(xué)生建立良好的互動模式。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的所有溝通都可以稱之為互動，在互動的過程中，教師和學(xué)生能夠比較好地交換信息，這樣就拉近了教師和學(xué)生之間的距離，能夠使學(xué)生不再很畏懼教師，建立和諧融洽的教學(xué)氛圍。在高中化學(xué)課堂上教師采用不同的教學(xué)手段，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，開學(xué)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠采用不同的方法解決不同的化學(xué)知識。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)知識點(diǎn)，采用不同的互動模式，對學(xué)生的技能和側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)方法也不同。

例如，我在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計如下問題：1.氯化銨工業(yè)原料中的雜質(zhì)氯化鐵采用什么樣的放法去除？2.加入什么物質(zhì)能夠?qū)⑷芤褐械入x子Cu2+和Hg2+的沉淀劑去掉？學(xué)生根據(jù)以往掌握的知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且寫出解決過程。然后教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行交流。得到如下的結(jié)果：1.將氨水的PH值調(diào)到7至8，使Fe3+生成Fe（OH）3沉淀。2.加入H2S、Na2S等。最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥：1.氨水的濃度是小于1×10-5mol/L的，可以形成完全沉淀，所以說可以將雜質(zhì)氯化鐵去除。2.BaSO4與CaSO4相比更難溶，使用鋇鹽使SO42-沉淀得更徹底。

另外，值得教師注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，也就是實(shí)驗(yàn)，可以將理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，來實(shí)現(xiàn)更好的互動。

二、互動模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要策略

（一）建立良好的師生互動關(guān)系

教師要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的真正主體，也就是說學(xué)生對課堂的參與程度，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。互動模式并不是僅僅教師提出問題，學(xué)生回答問題，要進(jìn)行具有實(shí)際意義的互動。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識掌握程度有全方位的認(rèn)識，只有這樣在課堂上才能夠進(jìn)行很好的互動。教師不能一直充當(dāng)“教”的角色，教師要在學(xué)生的角度思考問題，和學(xué)生一起交流一起學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以說，要建立良好的師生互動關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性，從而提高教學(xué)效率。此外，在教學(xué)過程中，教師要以平和的心態(tài)組織教學(xué)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生面對困難和問題時，主動積極地與教師進(jìn)行互動解決。

（二）采用科學(xué)合理的手段引導(dǎo)學(xué)生參與互動

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，采用比較新穎的教師問和學(xué)生答的教學(xué)互動模式。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些符合課堂知識的問題，然后再將學(xué)生引到課堂環(huán)境之中?？茖W(xué)合理的問題，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有目的性，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。教師在設(shè)計問題時，盡可能采用循序漸誘的方法，使問題具有一定梯度性，還可以設(shè)計關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的問題，有利于學(xué)生對課堂重點(diǎn)的掌握，對于比較分散的問題，可以激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)欲望，只有學(xué)生積極地參與到互動中，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造和諧的互動氛圍。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，所以說，任何的教學(xué)方法都比不上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生更好地解決化學(xué)知識。高中化學(xué)不同于政治歷史等一些純理論的學(xué)科，在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的同時，可以加入合理的實(shí)驗(yàn)操作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力。同時，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，會產(chǎn)生一些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，從而吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下就會有很多問題，提出的疑問和問題越多，就說明學(xué)生參與程度越強(qiáng)，互動效果也就更好，毫無疑問也會提升教學(xué)質(zhì)量?；舆€可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率，另外還可以讓學(xué)生自主研究化學(xué)規(guī)律，自己找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

在新課程不斷改革和實(shí)施的背景下，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，都要進(jìn)行科學(xué)合理的研究?；舆@種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生積極主動地參與到課堂之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全方位的綜合發(fā)展。而教師在進(jìn)行互動的過程中，提高了自身的專業(yè)知識水平，提高了解決課堂生成問題的應(yīng)變能力，從而更好地提高教學(xué)效率。