農(nóng)村初中語文課外閱讀方法指導初探

羅穎芳

摘 要：語文學習，歸根結(jié)底，要引導學生讀書，在廣泛的閱讀中，發(fā)展學生智力，引發(fā)寫作靈感和熱情，在與作品的交融中，甄別真、善、美，提升道德人格、個性修養(yǎng)。在語文教學中，教師要深刻認識到課外閱讀的重要性和必要性，充分發(fā)揮學生主體作用，提高學生成就感，讓學生在讀書活動中積累知識，提高自學能力，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使學生在課外閱讀中學會方法，提升能力。

關(guān)鍵詞：語文學習；課外閱讀；源頭活水

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.093

語文課程標準明確指出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@些都充分說明了閱讀的重要性和必要性。然而，農(nóng)村學生在語文學習方面卻存在著較為嚴重的問題。如學習興趣不高，學習方法不當，學習效果不盡如人意等?，F(xiàn)狀擺在面前，可以說并不盡如人意，此時需要的是我們迎難而上去改變，那么，如何改變，讓學生重視語文，愛學語文，并且能學有所得？在總結(jié)他人的探索及自己的實踐過程中筆者找到了一個共識，那就是加強“課外閱讀”。

一、課外閱讀的重要性和必要性

課外閱讀就如源頭活水，能為沉悶、尷尬的語文教學增加養(yǎng)料，注入活力。課外閱讀對語文學習有哪些重要的作用呢？筆者結(jié)合自己的教學實踐及經(jīng)驗，淺談幾點見解：

（一）幫助學生積累豐富的知識

積累是語文學習的重要環(huán)節(jié)和基本方法，積累的內(nèi)容包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯的一般基礎(chǔ)知識和文學常識等。而要積累這些知識，僅靠課內(nèi)所學是遠遠不夠的，還需進行大量的課外閱讀才能實現(xiàn)。課外閱讀在開闊學生的視野、豐富知識方面，起著巨大的不可替代的作用。

（二）培養(yǎng)學生語文自學的能力

課外閱讀，就像一望無際的草原，能夠給馬兒一樣的學生提供無盡的甘草；也像潺潺流淌的小溪，滋潤生活在它身邊的人們。在自主學習能力的培養(yǎng)上，我們可以積極引導學生進行課外閱讀，并努力使學生實現(xiàn)由樂讀到會讀，由多讀到精讀，由廣泛讀到定向讀的嘗試。在廣泛閱讀，拓寬視野的基礎(chǔ)上，讓學生能夠有自己的興趣愛好，有自己的閱讀方向，就如同尋找一個富礦，不斷地挖掘，爭取讀有所研，讀有所獲，為自己今后學習研究確定方向，成為一個會自學會做學問的人。

（三）激發(fā)學生的寫作興趣

現(xiàn)在的學生，被教室的墻壁、校園的圍墻阻隔在了社會、自然、生活之外，失去了直接經(jīng)驗獲取的途徑，一提寫作文，大多學生痛苦不堪，只能硬著頭皮閉門造車，做無病呻吟之態(tài)。在這種情況下，我們就必須開拓學生間接經(jīng)驗的獲取途徑——讀書，建議學生廣泛涉獵各種有益的課外書籍。只有這樣，才能使學生“思接千載，視通萬里”，從書中獲得更多的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作經(jīng)驗。讀書破萬卷，下筆如有神，不時選擇名篇、佳句誦讀分析，把學生引入語言文學的殿堂，或領(lǐng)略立意的高遠，或欣賞意境的開闊，或推敲構(gòu)思的佳妙，在熏陶感染之際，定會使學生對寫作有躍躍欲試的渴望。

（四）陶冶學生的思想情操，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力

強調(diào)課外閱讀，要注意提倡學生多讀一些經(jīng)典的文學名著，因為那些經(jīng)典名著是世界文明中絢爛綻放的奇葩，蘊涵著厚重的人文性、濃郁的思想性、深刻的現(xiàn)實性和多元的內(nèi)涵。

（五）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

語文課程標準強調(diào)學生要“在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。因此，語文教師要引導學生進行大量的課外閱讀，“汲生活之水”，提高學生的觀察力、想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、激發(fā)學生課外閱讀興趣的策略

上文所述，足見課外閱讀的益處及重要性，那如何將課外閱讀落到實處，而不是只停留在美好藍圖的構(gòu)想上？筆者認為，做事都需要有抓手，有了對的抓手才利于事情的進行與成功，就像舉重運動員，只有找對了抓手，才能一舉將杠鈴舉過頭頂，獲得勝利。鼓勵學生進行課外閱讀也不例外，也需要有一個抓手。學生進行課外閱讀的抓手是什么呢？可以肯定地說是“閱讀興趣”，那么如何培養(yǎng)閱讀興趣呢？

（一）“成就感”可以提高興趣

賞識教育是當下被廣泛認可并被大力提倡的，它是通過賞識孩子的行為過程和行為結(jié)果，以強化行為和激發(fā)興趣、動機的一種教育方式。面對學生閱讀荒漠化的現(xiàn)狀，教師完全可以把賞識教育的理念引入到閱讀激趣的過程中，在學生閱讀過程中多鼓勵，多表揚，多給他們展示讀書收獲的機會，讓學生在讀書的過程中體驗到成功與快樂，這樣就能極大地提高他們進一步閱讀的興趣，從而使學生進入樂讀、愛讀的良性循環(huán)中，將“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”。

（二）“讀書活動”可以激勵興趣

為了激發(fā)閱讀興趣，開展讀書交流活動也是非常有效的。活動形式可以安排得豐富多彩些，如：“讀書匯報會”“讀書討論交流會”“演講展示”“詩朗誦”“辦手抄報”等，多樣的活動讓學生一直被包圍在讀書的環(huán)境氛圍中，有了參與活動的意愿，就會主動去讀書；活動中有了存在感和成就感，又能進一步促使他去讀書，不知不覺中，讀書已然成為學生的一種需要和習慣。

（三）“讀寫結(jié)合”可以加強興趣

閱讀與寫作本來就是相輔相成的關(guān)系，以讀能帶動寫作、以寫能促進讀書。讀書讀得多了，內(nèi)心豐富了，自然會有一種訴諸筆端的要求，此之謂以讀帶寫；反過來，讓學生及時地將閱讀中的感受記下來，或摘抄，或評論，或談感想，能使學生思維得到發(fā)展，能力得到提升，而且當學生感受到讀書給自己帶來的鮮活語言、豐富素材、辯證深刻的思維方式以及高遠的立意、高尚的情操等時，自然會有一種感恩閱讀、閱讀作用大的想法，有了這種想法，自然會促使學生進一步加強閱讀，博覽群書，此之謂以寫促讀。以寫作帶來的豐盈世界必能極大地調(diào)動學生的閱讀興趣。

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蹦蔷妥屛覀儗?、將課外閱讀引入語文學習，開窗迎暉，振翅高翔；我們更該珍惜語文課的大環(huán)境，讓課外閱讀成為學生語文學習的源頭活水，滋潤語文這片芳草地，期待它的鳥語花香！