淺談高中年級(jí)組管理策略

邊巴扎西

摘 要：在高中實(shí)施年級(jí)組管理是為了分擔(dān)學(xué)校各個(gè)部門的管理壓力，提升管理的效能。年級(jí)組作為學(xué)校管理的一個(gè)實(shí)體，既要協(xié)調(diào)好學(xué)校各個(gè)科室部門的工作，進(jìn)行無縫對(duì)接，又要對(duì)本年級(jí)的各個(gè)事務(wù)進(jìn)行細(xì)致地劃分和管理，要調(diào)動(dòng)本年級(jí)組各個(gè)教師的工作積極性，協(xié)助教師打造高效的課堂，引導(dǎo)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中年級(jí)組；管理；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.048

近年來，隨著義務(wù)教育的基本普及，高中教育的招生人數(shù)和在校學(xué)生人數(shù)逐年增加，高中辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，大部分普通高中在校學(xué)生達(dá)到三四千人，有的甚至超過五千人。一個(gè)年級(jí)的教學(xué)班多達(dá)幾十個(gè)，相當(dāng)于原來的一個(gè)學(xué)校，教師也比原來成倍增加。在這種情勢(shì)下，過去的管理方式很難適應(yīng)工作需要。年級(jí)組管理是學(xué)校部門管理與班級(jí)管理間的一個(gè)橫向綜合管理層，它上達(dá)學(xué)校各行政管理部門，下達(dá)班級(jí)，它和學(xué)校各行政管理部門的管理、班級(jí)的管理構(gòu)成了學(xué)校的整體管理。年級(jí)組管理質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。因此，探索和優(yōu)化年級(jí)組管理途徑，是當(dāng)前學(xué)校管理人員需要認(rèn)真考慮的問題。

一、年級(jí)組管理的優(yōu)勢(shì)所在

（一）簡(jiǎn)化了學(xué)校的管理層次，提高了管理的效率

在學(xué)校的管理體系中增加了一個(gè)管理層次，相對(duì)縮減了管理對(duì)象，有利于管理工作做到精、細(xì)、實(shí)。

（二）協(xié)調(diào)教學(xué)

在教育教學(xué)的過程中，年級(jí)組長(zhǎng)因?yàn)楹捅灸昙?jí)的教師在一起，會(huì)隨時(shí)隨地地了解到教師的各種意見和建議，了解到他們的思想動(dòng)態(tài)，因此，可以將這些反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，從而有利于領(lǐng)導(dǎo)制定更為靈活和實(shí)際的決策和思路。而且年級(jí)組長(zhǎng)還可將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一些指示傳達(dá)給教師，從而起到一個(gè)“橋梁”的作用。

（三）團(tuán)結(jié)年級(jí)組成員，構(gòu)建和諧共進(jìn)的年級(jí)組隊(duì)伍

負(fù)責(zé)本年級(jí)的教學(xué)管理和教師管理工作，定期組織教師開展政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)能力達(dá)標(biāo)、提高和評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，組織開展本年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)研究、觀摩、示范等活動(dòng)，定期研究教情學(xué)情，提出教學(xué)指導(dǎo)意見，努力提高本年級(jí)總體教學(xué)水平。檢查、指導(dǎo)、考核教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、考試考核、聽課評(píng)課等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，并據(jù)以對(duì)教師工作進(jìn)行考核，提出獎(jiǎng)懲方案，報(bào)請(qǐng)學(xué)校行政會(huì)議研究批準(zhǔn)。

二、年級(jí)組管理需要注意和把握的方面

（一）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和指示要正確把握和理解

年級(jí)組是學(xué)校管理工作中承上啟下的一個(gè)部分，因此，年級(jí)組的工作必須要正確地理解和把握學(xué)校教育教學(xué)的方向和目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況制定適合本年級(jí)的工作計(jì)劃，并且部署好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)和目標(biāo)，讓年級(jí)組的工作更適合本年級(jí)組的實(shí)際，從而使工作更加有效。

（二）處室與年級(jí)組的關(guān)系問題

目前實(shí)行年級(jí)組管理的學(xué)校，一般把年級(jí)組視為與學(xué)校各職能處室平等的單位，年級(jí)組長(zhǎng)與處室主要負(fù)責(zé)人同為學(xué)校中層干部。在工作運(yùn)行中，一些工作諸如教師管理、學(xué)籍管理、學(xué)生違紀(jì)問題的追究、重大活動(dòng)的組織安排等，常會(huì)出現(xiàn)職責(zé)不明、界限不清、推諉扯皮等現(xiàn)象，要么一事多頭管理，要么留下管理的空當(dāng)，或者發(fā)生銜接失誤。

（三）加強(qiáng)班主任工作的管理

班主任是學(xué)校管理系統(tǒng)中最基層的，直接面對(duì)學(xué)生的教育者，班主任管理工作的好壞，對(duì)整個(gè)學(xué)校的管理工作有著非常重要的影響作用。因此，加強(qiáng)班主任工作的管理，能更好地促進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生的管理和教育，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好品德、行為的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該通過組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)等提高班主任的理論和素養(yǎng)，讓班主任明確責(zé)任與目標(biāo)，掌握更好的管理方式方法，使工作更有動(dòng)力。年級(jí)組長(zhǎng)還要跟教師經(jīng)常交流，了解班主任教師在教學(xué)和生活中存在的困難和問題，及時(shí)地給予幫助和關(guān)懷，使班主任能夠心無旁騖地教學(xué)，效果更有效。

（四）年級(jí)組的學(xué)生管理

1. 讓團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成為年級(jí)組最得力的助手。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，又處于青春發(fā)育期，他們的喜怒哀樂極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)也時(shí)好時(shí)壞，有的學(xué)生還有來自特殊家庭的影響。了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，靠的不是班主任和任課教師，而是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部，他們整天和學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，只有他們才能搜集到第一手的“情報(bào)”，從而對(duì)癥下藥，乃至藥到病除。另外，年級(jí)組的很多常規(guī)檢查和社團(tuán)活動(dòng)都要靠團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織和開展。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要組織全體學(xué)生參加一些拔河、辯論、演講賽等具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的集體活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。新課程開設(shè)的《勞動(dòng)技術(shù)》課，從手工制作，科技發(fā)明，創(chuàng)意大賽以及機(jī)器人大賽等活動(dòng)能夠極大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還有社團(tuán)的組建，也從多角度豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

2. 讓心理輔導(dǎo)教師成為學(xué)生最信賴的朋友。學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師是協(xié)助學(xué)生解決各類心理問題的特殊教育工作者。高中階段的學(xué)生，面對(duì)日益繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和高考?jí)毫?，?jīng)受著來自社會(huì)各方的誘惑國(guó)，外于生理特殊時(shí)期，容易產(chǎn)生一些焦躁、彷徨、不自信和交往等方面的困惑和不安，這時(shí)候若不能和同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任及時(shí)溝通和排解，就容易自暴自棄，甚至叛逆。心理輔導(dǎo)教師作為學(xué)生的“知心姐姐”和“開心哥哥”，是學(xué)生最信賴的朋友，年級(jí)組要充分利用好這類資源，幫助迷茫的學(xué)生調(diào)整人生的航向，幫助他們健康成長(zhǎng)。

3. 讓年級(jí)文化作為一種潛在的內(nèi)涵。教育靠引領(lǐng)，文化要先行。文化引領(lǐng)策略，年級(jí)管理需要制度，但光有制度是不夠的，文化引領(lǐng)才是年級(jí)管理的最高境界。年級(jí)管理作為學(xué)校管理的最前沿，通過實(shí)施文化引導(dǎo)策略，營(yíng)造濃烈的育人氛圍，更易于年級(jí)組師生接受，從而提高年級(jí)工作的效果。

總之，中學(xué)年級(jí)組管理是學(xué)校多層面的綜合的前沿橫向管理，它是以制度管理為基礎(chǔ)、人本管理為輔助、目標(biāo)管理為主線的創(chuàng)新性系統(tǒng)管理，它的真諦就在于形成體制、求實(shí)創(chuàng)新、持之以恒，扎實(shí)高效地提高教育教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。