初中外來工子女數(shù)學“學困生”檔案建設(shè)的行動研究

陳中平

【摘要】外來務(wù)工人員子女作為新時期一個獨特的弱勢群體，因自身、家庭、學校、社會等多重原因成為“學困生”，給學校的教育教學帶來了嚴峻的考驗.如何有效轉(zhuǎn)化外來務(wù)工人員子女“學困生”的數(shù)學學習，是數(shù)學教師面臨的一大挑戰(zhàn).本文通過對外來工子女“學困生”檔案建設(shè)，梳理和分析其數(shù)學學習困難的成因，得出學困類型，探究有效轉(zhuǎn)化策略，讓每一名學生都能學有所獲，使其和學校保持持續(xù)和諧發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】外來務(wù)工人員子女；學困生；檔案建設(shè)；轉(zhuǎn)化策略

學生來自五湖四海，由于各地教材版本、教學要求的差異，中途從老家轉(zhuǎn)來的學生，在知識的銜接上產(chǎn)生一定的“斷層”.他們的學習基礎(chǔ)參差不齊，同學優(yōu)生的差距越來越大，成為“學困生”，很不利于教師開展延續(xù)性教育教學工作.外來務(wù)工人員子女數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化成為目前我校師生亟待探討、研究和解決的問題.

記得兩年前，我任教初二一個班的數(shù)學，該班65名學生中外來工子女占32名.初一期末考試數(shù)學不及格的學生共有20名，而外來工子女占12名，不及格率超過30 %〖WTBZ〗，平均成績?yōu)?5分，處于同年級的下游水平.通過一段時間的教學實踐，我對本班和本學科外來工子女學困生通過問卷、訪談的方式建立個人發(fā)展檔案（主要包括“學困生”家庭教育情況、每個階段學習增值情況、每個階段心理變化、交友情況、性格愛好等），進行跟蹤調(diào)查，掌握每名外來工子女學困生數(shù)學成績較差的原因，探尋相應(yīng)的糾正策略，有計劃地、循序漸進地進行強化訓練，家校聯(lián)手形成合力使學困生養(yǎng)成良好學習習慣，最終提高學困生的學習成績.現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會和做法.

一、外來工子女數(shù)學學困生的原因分析

（一）內(nèi)因分析

1.人際交往障礙，外來工子女由于轉(zhuǎn)學，因新學生、教師、學習環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生心理壓力.

2.認知儲備不足.大部分外來工子女營養(yǎng)方面比本地學生要差，思維敏捷度不及沿海地區(qū)的學生；極少數(shù)“學困生”屬遺傳性智障因素；個別學生在斷斷續(xù)續(xù)的數(shù)學學習中沒有形成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，屬知識上的多年缺漏，造成數(shù)學思維與方法的缺乏.

3.外來務(wù)工人員子女學困生中大多學習動機不明、課堂注意力不夠，尤其是從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，家長疏管，社會引誘大，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲.

（二）外因分析

1.家庭教育方面

外來務(wù)工人員整天忙于生計，無暇顧及孩子的學習.有的認為只要能認幾個字，能算個賬，能夠給生意幫個忙，搭個手就行了.基于這樣的理由和重男輕女的思想，女孩子輟學的概率比較大.另外，他們經(jīng)常流動，帶著孩子不斷轉(zhuǎn)學，孩子要在不斷地流動中適應(yīng)新環(huán)境.家長教育方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，造成學生畏學厭學.有的只養(yǎng)不教，放任自流.

2.學校教育方面

教師的素養(yǎng)對學生的數(shù)學學習起著決定作用.一些教師教育思想不夠端正，對待外來工子女，尤其是學困生存在心理障礙，教材與教學內(nèi)容要求過高，常為片面追求成績而“高標準，嚴要求”，搞一刀切，學業(yè)負擔又重，加上一些教師教學又不得法，致使這些學困生失去信心.

3.社會環(huán)境方面

外來務(wù)工人員為了節(jié)省開支，大多居住在城鄉(xiāng)接合部條件很差的住宅.這些出租屋空間狹窄，生活設(shè)施不完善，居住環(huán)境差，成長環(huán)境更差，難以有安靜的學習空間.

二、外來工子女數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

針對外來工子女數(shù)學學困生形成因素較多的特點，通過檔案的建設(shè)，更有利于找出主要病因“對癥下藥”，了解學生成長過程，對每一個過程進行認真分析，明確造成學生厭學主要是哪一個階段，分析這一階段學生生理和心理的特點，找出問題和學生一起渡過難關(guān)，并幫助學生及時進行補習，填充出現(xiàn)問題的知識空缺.

（一）通過外來工子女學困生“交友”檔案建設(shè)，可以更有效通過同齡人進行邊緣化教育

近朱者赤，近墨者黑.初中生的叛逆性是學困生的一大轉(zhuǎn)折點，在這個階段，同齡人的影響是最大的，父母或教師的話都不聽，但自己的同學或同齡的朋友卻言聽計從，同齡人之間很容易找到共同語言、興趣、愛好以及內(nèi)心同感，而教師和家長恰恰讀不懂他們內(nèi)心的想法.例如，2012至2013學年度，我擔任初二（3）班的班主任，班中個別學生無心向?qū)W，經(jīng)常上網(wǎng)吧.其中最典型的是張偉鴻，由于自小生活在單親家庭里，初一時就染上了許多惡習，經(jīng)常拉派打群架、抽煙、玩游戲機，是一個連父親都放棄教育的無可救藥的“浪子”.父母的擔憂、教師的教導全當耳邊風，屢教不改，他認為在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以找到刺激的快感和成就感，展示自己的才能和得到別人的追捧，不會被家長、教師批評，不要整天面對聽不懂的課和煩惱的作業(yè).第一次的交談，我明白了直接教育轉(zhuǎn)化是不太可能的，只能間接轉(zhuǎn)化，通過調(diào)查，我從他平時班上關(guān)系最好的學生入手，讓他們在思想教育上給予其幫助，并且定時匯報其在校外及生活上情況，當我得知他對他的70多歲的奶奶很有孝心時，我就找時間和他拉家常，夸他生活能力強、對奶奶有孝心，并以探望其生病的奶奶為由進行家訪，平時經(jīng)常詢問他奶奶的身體情況，課堂上他開始慢慢聽課了，當我又得知他喜歡美術(shù)時，我把班、校設(shè)計墻報的任務(wù)交給他完成，并暗中讓他的最好的朋友去幫助和鼓勵他，朋友的幫助、教師的包容讓他找回了自信，徹底改變了破罐子破摔的思想，上課認真了，成績有了明顯進步，中考還被十八中美術(shù)班錄取.

（二）通過外來工子女學困生學習成長檔案建設(shè)，可以更準確掌握數(shù)學學習成長，利于分類采取有效策略

1.學習不得法型.拙劣的學習方法導致很差的學習效果.這類學生智力正常，記憶力較好，學習比較努力. 往往死記硬背數(shù)學中的一些定義、計算法則，學習知識不求甚解，只知其然而不知其所以然.

教師應(yīng)指導這類學生養(yǎng)成課前預習的習慣，簡單問題課前解決了，課堂集中精力解決重點、難點問題.教師要指導學困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復習，及時系統(tǒng)小結(jié).要引導學困生通過分析、綜合、類比、概括等方面，使學生將所學知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學生理解和掌握.

2.貪玩懶惰型.大部分外來男學生“野性”較強，十分好動；智力正常，但缺乏學習的動力，依賴性強，獨立性差，不善于用理智支配自己的行動，意志薄弱等；教師的幫助大多數(shù)能接受，一旦外界條件的誘發(fā)，他們依然故我，學習成績愈來愈差.教師應(yīng)注重對學生家庭的了解，針對不同的家庭環(huán)境，不同的教育方式，適時進行家訪或開家長會.應(yīng)鮮明地指出哪些家長的做法值得肯定，哪些家長的做法不可取.只有這樣才能避免家長簡單、粗暴的教育方式或一味溺愛學生的情況出現(xiàn).

3.知識斷層型.外來工子女由于營養(yǎng)攝入不全，體質(zhì)弱，容易疲勞，注意力不集中；有的由于中途轉(zhuǎn)學，不同版本教材的知識銜接問題，新環(huán)境和新教學方式需要適應(yīng)期，教師更應(yīng)注意從學生的實際出發(fā)，做好知識的查缺補漏以及銜接工作.同時，在課堂教學中更加關(guān)注學困生，遵循“低起點，高要求”的原則.

（三）通過外來工子女學困生家庭教育檔案建設(shè)，更有利于教師關(guān)注單親家庭學困生的性格特征，給予特殊幫助

近年來，單親家庭初中生不斷增多，還有因父母雙方或一方在外地打工、經(jīng)商及勞務(wù)輸出或父母長期處于分居狀態(tài)由單親或隔代撫養(yǎng)的“準單親家庭”初中學生也不在少數(shù).由于家庭功能不健全、父愛或母愛的缺乏都會導致學生產(chǎn)生心理障礙.

隨著年級的升高而有變化，年級越高，學習習慣的確立與否對數(shù)學成績的影響越大；而學習方法的影響則看是否有一套適應(yīng)個人性格特征的有效方法，而單親家庭的學生在性格特征上明顯存在敏感孤獨、內(nèi)向抗拒、行事方式較為極端等問題.尤其“無感覺者”，這是一種不容樂觀的性格類型.對這類學生，可以通過監(jiān)督、幫助、激勵、吸引他們參加活動，鼓勵他們表現(xiàn)自己，使其不良狀況得以改善.

通過外來工子女數(shù)學學困生檔案建設(shè)，學生萬某從初一數(shù)學期末成績51分，變?yōu)槌跞厴I(yè)考試成績103分高分.這個班學生的數(shù)學平均分成績從初一年末的78分，提高到初三畢業(yè)考試時的105分（按滿分120分折算），整整提高了27分.

葉圣陶先生曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè).”只要教師能抓住時機給予適當?shù)摹瓣柟夂退保瑢W生就能很好地自我生長.學困生的檔案建設(shè)能幫教師抓住時機，及時采取的有效的學習策略就是“陽光和水”，讓學困生得到有效轉(zhuǎn)化，促進這些學生身心的和諧發(fā)展，讓教師的教學工作可以延續(xù)性開展.

【參考文獻】

[1]何小亞.新課程下數(shù)學學與教的心理學[M].廣州：華南理工大學出版社，2011.