實現(xiàn)地理課堂教學(xué)有效性方法初探

劉凱林

摘 要：中學(xué)地理教學(xué)中，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)高效課堂，就要求激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：興趣；意境；地圖；數(shù)字；本真目標(biāo)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.021

課堂是學(xué)生接受知識、提高自我適應(yīng)社會能力的場所，也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場所。在新課改的影響下，向45分鐘要效率，把下課的時間還給學(xué)生，已成為我們提倡素質(zhì)教育，講求課堂高效的普遍要求。但要做到課堂的高效，我覺得只要不斷摸索，積極地想辦法，是可以成為現(xiàn)實的，下面我就把在課堂上遇到和用過的幾種方法和大家分享一下。

一、教師的個人魅力，可開啟興趣的大門

俗話說：“親其師，信其道?！痹谄綍r教學(xué)中，我們都會有這樣的感受：學(xué)生喜歡哪一個教師，就特別喜愛他所教的學(xué)科，也特別樂意接受這個教師的教育。在初中教學(xué)中，要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的個人魅力，是一個首要的因素。

首先，作為教師，最讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重的，主要還是正直的人品和過硬的素質(zhì)。正如陶行知老先生所說的“學(xué)高為師，身正為范”。 另外，要吸引學(xué)生，教師必須有扎實的學(xué)術(shù)功底、過硬的教學(xué)基本功。我們平時經(jīng)常說：“要給學(xué)生一杯水，教師先要準(zhǔn)備一桶水。”如地理教師如果具備嫻熟的板書、板畫、板圖技能，加之文學(xué)素養(yǎng)、良好口才等，更容易吸引學(xué)生，更容易提高課堂效率。

其次，我們一直提倡教師跟學(xué)生建立“亦師亦友”的師生關(guān)系。師愛是教育的靈魂。在教育教學(xué)過程中，教師要用真摯、深沉、無私的愛，多關(guān)心、愛護學(xué)生，用真誠的心對待學(xué)生，幫助學(xué)生解決日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，成為他們無話不談的朋友，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，并及時給予鼓勵、表揚，幫助他們樹立自信，從而讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛，加倍努力去學(xué)習(xí)。

總之，教師只有善于運用自己的智慧、高超的育人藝術(shù)，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。

二、用語言創(chuàng)設(shè)意境，引發(fā)共鳴

語言是師生之間交流情感、互通有無的橋梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。在地理教學(xué)中，我們可以用語言創(chuàng)設(shè)意境，引起共鳴，提高課堂效率。例如，教學(xué)“中東”一課時，在開篇，我就引用了教參上一段很有意境的語言：“這是一片聯(lián)結(jié)歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，對石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動蕩不安，戰(zhàn)火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯綜復(fù)雜的矛盾又使這片土地成為當(dāng)今世界的焦點。”這段話不僅從地理的角度，闡明了中東的地理位置，存在的現(xiàn)實問題，問題存在的原因。而且它還很藝術(shù)地把這些觀點，用簡短、精煉、具有渲染力的語言，準(zhǔn)確地表達(dá)出來。學(xué)生聽了以后既會對新的區(qū)域有初步的了解，又會對它長久動蕩感到疑惑，帶著刨根問底的精神學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、以地圖為載體，增強課堂的趣味性

地圖是地理的第二語言，是地理教學(xué)的重要載體。常用的地圖有：地形圖、政區(qū)圖、大洲圖、人文景觀圖等等。適時、恰當(dāng)?shù)赜脠D，可以使平鋪直敘的課堂變得直觀、立體、形象，顯著地提高課堂效率。

地理的教學(xué)，既包括了地球的基本概況，地球的運動，地形圖的認(rèn)識與分辨，還包含了對我國區(qū)域的認(rèn)識，以及對世界部分國家和區(qū)域的認(rèn)識，出現(xiàn)的地理事物和地理現(xiàn)象遙遠(yuǎn)、抽象、多而繁雜，要想讓學(xué)生主動地接受這些新東西，吸引注意力是必需的，而我認(rèn)為借助地圖，是很有效的一個手段。例如，在教“臺灣”一課時，開篇我選用了鄭成功圖像、臺北故宮、孔子廟，以及臺灣自然風(fēng)光等圖片，把它們用多媒體展示給學(xué)生，看著我們尚未回歸的大好河山，學(xué)生會心情澎湃，都想多了解一點這個地方，都希望祖國強大，自身多學(xué)本領(lǐng)。用這個直觀的展現(xiàn)，不僅渲染了課堂氣氛，也使學(xué)生對臺灣有了初步的認(rèn)識——共同的文化傳承、共同的血脈、共同的企盼。從而既增強了課堂的趣味性，也提高了課堂效率。

四、關(guān)注數(shù)字的運用，實現(xiàn)地理教學(xué)的本真目標(biāo)

地理教學(xué)除了用語言和圖片，展現(xiàn)山川壯麗之美，日月星辰運行之妙，最主要是要通過這些載體，向?qū)W生傳遞人文關(guān)懷，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。而在體現(xiàn)這一方面最有價值的莫過于數(shù)字的精確統(tǒng)計所產(chǎn)生的震撼力。

例如，在教“眾多的人口”這一節(jié)時，我們總說我們?nèi)硕啵丝诒姸?，但“多”到底是一個什么樣的概念呢？為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識我國人口的嚴(yán)峻性，我引用了一段統(tǒng)計數(shù)據(jù)：“目前，我國平均不到2秒鐘出生1個人，每分鐘大約出生38人、每45分鐘出生約1710人，每小時出生約2273人，每天出生約5萬多人，每年出生約1990萬人，除去死亡人數(shù)約807萬人，凈增人口約1184萬人。”再把這組數(shù)據(jù)放到我們?nèi)粘Ｉ畹膶W(xué)校進行比較。面對眾多的人口，生存、學(xué)習(xí)、工作等等，都將成為重大的問題。因此，努力學(xué)習(xí)，多關(guān)注社會，怎樣才能盡自己的一份微薄之力，改善生存的環(huán)境，更好地生活，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就成為了學(xué)習(xí)的目的，同時也是我們地理教育的根本。

多年的教學(xué)讓我懂得，要想讓每一堂課成為具有實效性的高效課堂，應(yīng)不受學(xué)科限制，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”“會學(xué)習(xí)”。 充分運用本學(xué)科的特長手段，例如，地理中的地圖、數(shù)字、創(chuàng)設(shè)性的語言等等，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)教育教學(xué)的根本，達(dá)到育人的目的。