敢問初中數(shù)學(xué)教改路在何方

余在云

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程.

近年來，通過數(shù)學(xué)新課程改革的實行，給基礎(chǔ)教育注入了生機和活力，但由于多方面的原因，推行過程中暴露的問題也不少.筆者近幾年來對數(shù)學(xué)教改的理論與實踐做了多角度、多方位的思考和分析，發(fā)現(xiàn)在取得教改成果的同時，其中也出現(xiàn)了很多有必要提請教育界人士引起重視的問題，這些問題不從根本上加以解決，數(shù)學(xué)新課改便難以走上正軌.

【關(guān)鍵詞】新課改精神；能力培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)教改的存在的問題

（一）數(shù)學(xué)新課改精神落實不到位

目前通過數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習(xí)，很多教師也重視新課改的指導(dǎo)精神，盡管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的著眼點只在知識，能夠落實的也只是知識目標.部分教師也許是因為“慣性”，也許是因為新的課程理念還未形成，在課堂教學(xué)中依然是從概念到概念，就知識講知識，不能把知識與應(yīng)用、知識與能力結(jié)合起來，只注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，只注重落實知識性的目標，忽視《課程標準》規(guī)定的三維目標的落實.

（二）忽視對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

目前數(shù)學(xué)教改活動中的一個突出問題便是重視知識和解題技能的傳授，而忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，缺少的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、思想的歸納，這是一個極為令人擔憂的現(xiàn)象.所以，教學(xué)活動中要重視教給學(xué)生獲取知識的方法，葉圣陶先生的“教是為了不教”不僅僅只適用于數(shù)學(xué)教學(xué).

（三）教改過程中方向不明，缺乏創(chuàng)新或急于標新立異

很多教師對教改的認識不足，因此，在教改問題上方向不明，對于教學(xué)、教研、教改問題，不能正確處理這三者的關(guān)系.此外，有些教師缺乏創(chuàng)新精神，不做深入思考，便將別人的教改經(jīng)驗盲目地加以移植，結(jié)果只能導(dǎo)致失敗.在教改問題上，有些教師由于理論知識不豐富，缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，急于標新立異，故弄玄虛，開口便是自己的“什么法”或“什么式”等.

（四）部分學(xué)校教改過程不能堅持到底，易受外界左右

在教改過程中，有些教師在教改上付出了艱苦的勞動，并且取得了優(yōu)異的成績，正當他們準備大顯身手的時候，卻被上級委任了校長、主任之類的行政職務(wù).這樣經(jīng)常外出開會、學(xué)習(xí)，忙于行政事務(wù)，在業(yè)務(wù)工作上用非所學(xué)，結(jié)果兩敗俱傷.或者一旦取得一點成績，便到這里做報告，那里介紹經(jīng)驗，最終使教改成為曇花一現(xiàn).

二、面對數(shù)學(xué)教改出現(xiàn)的問題應(yīng)采取的措施

要使教改能順利地按計劃進行，達到預(yù)期的目的，必須尋求教改中出現(xiàn)的問題而采取解決的措施.依筆者之見，可以從如下幾方面著手：

（一）教師必須加強理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí) 〖HJ1.05mm〗

對教師而言，加強理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，理論的模糊必然導(dǎo)致實踐的盲目，教學(xué)中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致.首先，教師要加強哲學(xué)的學(xué)習(xí)，教改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題.其次，教師要加強教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，要使教改取得成功，必須在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下才能得以進行，否則便不能使教改達到預(yù)期的目的.

（二）教師應(yīng)加強對教學(xué)方法的研討

要使教改取得成功，教師必須熟悉各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法及其特點，并在教學(xué)中選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法.目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成績，總結(jié)出了很多各具特色的教學(xué)方法.

（三）教師必須端正思想，提高認識

教改是教育事業(yè)的百年大計，它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動，而應(yīng)當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗，教師要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，知難而進.同時，教師教改的方向要明確，目標宜具體，要通過教改使學(xué)生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，促使學(xué)生的各項能力得以全面發(fā)展.

（四）同科教師通力協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)

個人的時間、精力和知識畢竟是有限的，要使教改活動能順利地實施進行，同科教師要通力協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，使全體教師能參加教改，聯(lián)合攻關(guān)，有利于教改向縱向深入發(fā)展，這就必須杜絕和防止文人相輕，同行相嫉妒的不良現(xiàn)象，老教師不要以有較強的實踐經(jīng)驗而自居，青年教師也不要因為有較高的理論知識而自傲.

（五）教師講解中要注重對學(xué)生推理能力的培養(yǎng)

新教材在九年級下冊才正式引入證明，三段論式的演繹推理正式開始.因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理訓(xùn)練的時間太短，學(xué)生演繹推理能力達不到要求，這給將來高中教學(xué)帶來不利因素.三年實踐結(jié)果也可證實這一現(xiàn)實.如，我市某年數(shù)學(xué)中考卷的壓軸題是：“△ABC是⊙O的內(nèi)接等邊三角形，M為⊙O上的一點，AM與BC相交于E，連接BM，AE=4 cm，EM=1 cm.求：（1）∠M的度數(shù)；（2）AB的長.”該題應(yīng)是一道較簡單的題目，但評卷后的抽樣統(tǒng)計結(jié)果是：該題得分率為30.6 %.確實反映出學(xué)生的演繹推理能力薄弱.所以，要加強幾何分析法的教學(xué)，提高學(xué)生演繹推理能力.

（六）數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師應(yīng)盡可能讓現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，讓單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)通過信息技術(shù)的處理，變得靈動、有吸引力.

新的教學(xué)理念是：注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科探究的興趣和熱愛，教學(xué)中貼近生活、社會，密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主動參與，發(fā)展學(xué)生的探究樂趣.只要我們廣大教師對影響教改實踐中的問題引起重視、做了分析，我們離新課改的要求就會越來越近.