在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

趙彬霞

摘 要：在課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已成為一種備受重視的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，但在教學(xué)實(shí)際中還存在著不少問(wèn)題，有待于改善和提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)。合理搭配，科學(xué)分組；明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視示范帶動(dòng)；提倡合作，重視互助；發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)；等等，都是優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的重要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.036

隨著課程改革的發(fā)展與深入，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念日益深入人心。在教學(xué)中，“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的教育觀已成為廣大教師的追求目標(biāo)，也成為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在這種教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，各種以學(xué)生為本的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而出，如分層教學(xué)、情境教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、合作教學(xué)等，百花齊放，各競(jìng)春天，一派熱鬧非凡的景象。尤其是小組合作學(xué)習(xí)，深受教師的青睞，無(wú)論是公開(kāi)課，還是優(yōu)質(zhì)課，到處都有它的影子 。

小組合作學(xué)習(xí)雖然受到如此重視，但當(dāng)我們坐下來(lái)靜心思考的時(shí)候，總感得其中還存在著一種趕時(shí)髦的感覺(jué)。例如，很多老師貌似把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，但在實(shí)際操作的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了放羊式管理，事事合作，時(shí)時(shí)討論，似乎不合作就不能體現(xiàn)出自己的改革和創(chuàng)新。至于學(xué)生合作的目的是什么，討論的內(nèi)容要點(diǎn)是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感如何，則不清楚。鑒于此種現(xiàn)象，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索和嘗試，主要做法如下。

一、合理搭配，科學(xué)分組

小組合作學(xué)習(xí)的首要步驟就是摸底分組，就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感以及特長(zhǎng)、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，把一個(gè)班級(jí)劃分為若干小組?；拘问綖椋好總€(gè)小組都由上、中、下三部分學(xué)生組成，目的是通過(guò)師生之間、生生之間的多種互動(dòng)，做到互為補(bǔ)充，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)步。需要指出的是，這種小組的劃分是動(dòng)態(tài)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后還要根據(jù)情況的變化適當(dāng)調(diào)整。為了合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，常用的分組形式有：

1.自然座位式。同桌即可組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間。例如，呈現(xiàn)——Whens your birthday？ ——Its on...等句型的問(wèn)答后，教師可指導(dǎo)同桌之間進(jìn)行操練，使每個(gè)學(xué)生都得到操練的機(jī)會(huì)。

2.差異組合式。這是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定的，采用一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)差等生的組合方式。這種組合方式比較適用于進(jìn)行討論或者是圖片描述的時(shí)候。

3.自由搭配式。這是完全依照學(xué)生的意愿進(jìn)行的組合，有共同興趣愛(ài)好，關(guān)系比較融洽的學(xué)生自由組合到一起，常用于討論和練習(xí)。

4.大組合作式。以縱向或橫向兩排為一組，常用于組間的競(jìng)賽、游戲、表演等活動(dòng)。

二、明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視示范帶動(dòng)

在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，一方面，教師要充分、合理地對(duì)學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便讓學(xué)生有明確的合作目的。另一方面，教師又必須根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)示范，做到既能提高合作效率，又不會(huì)限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)Module 6 Unit1 I visited lots of places時(shí)，我首先與三個(gè)小組的三位學(xué)優(yōu)等生分別示范了介紹自己照片的對(duì)話，然后讓各小組合作表演。在這個(gè)過(guò)程中，要注意發(fā)揮優(yōu)等生的作用，注重后進(jìn)生的參與。由于學(xué)生已經(jīng)有了明確的示范榜樣，因而在小組合作時(shí)不僅比較順利，同時(shí)還能激發(fā)優(yōu)等生的語(yǔ)言潛力，并以此帶動(dòng)其他同學(xué)，使合作真正務(wù)實(shí)有效。

三、提倡合作，重視互助

小組合作學(xué)習(xí)，包涵這兩層意思。一是互助，二是補(bǔ)充。因此，在實(shí)施的過(guò)程中，要提倡合作，重視互助。

提倡合作，就是讓學(xué)生明白“一榮俱榮，一損俱損”“我為人人，人人為我”的道理，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。重視互助就是每個(gè)成員都要體會(huì)到“許多任務(wù)僅靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，需要互相依賴(lài)”這個(gè)道理。各層次的學(xué)生是互為補(bǔ)充，而不是互為“施舍”。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)Module3 Unit1后，在完成作業(yè)“調(diào)查同學(xué)們昨天的三餐吃什么、喝什么，并說(shuō)出是否喜歡”時(shí)，各小組學(xué)生分工合作，互相配合，真正體會(huì)到了集體的力量，也體驗(yàn)到樂(lè)于助人的重要性。

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的能力，因此，老師的作用非常重要。由于小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽等小學(xué)生容易接受的形式。因此，老師必須采用多種形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。適用于合作學(xué)習(xí)的方法有：

1.玩游戲。游戲是小學(xué)生喜歡的一種方式，有利于學(xué)生在有趣的活動(dòng)中對(duì)知識(shí)加深理解與鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“Daming is stronger than Sam.”這個(gè)句型時(shí)，學(xué)生對(duì)“stronger than”比較難理解，此時(shí)可在“掰手腕”的游戲中讓學(xué)生感知。

在復(fù)習(xí)一些顏色單詞時(shí)，例如red，green，black，white等，也可以采用“對(duì)詞”游戲練習(xí)鞏固。

2.生活模擬。生活模擬有利于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，非常適合小學(xué)生的心理發(fā)展水平。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，可把學(xué)生熟悉的dog、cat等做成頭飾，并把它們的聲音“wang wang、miao miao”等錄制下來(lái)，讓學(xué)生上臺(tái)表演。在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞詞組時(shí)，如“play football，play basketball，go swimming，get up，go to school，watch TV，go to bed”等，可以通過(guò)模仿一些動(dòng)作來(lái)練習(xí)。

3.對(duì)比呈現(xiàn)。對(duì)比呈現(xiàn)就是利用對(duì)比的方法幫助學(xué)生加深理解。例如，“big，small；tall，short；fat，thin；long，short”。對(duì)比法學(xué)習(xí)，既符合小學(xué)生的興趣要求，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象。

此外，還有舊歌新唱、巧用歌訣等多種方式。這些方式不但有利于小組合作學(xué)習(xí)，而且有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

五、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在“發(fā)現(xiàn)別人的不足，反省自己的長(zhǎng)處和短處”上，以便促進(jìn)學(xué)生間更好地合作，使每個(gè)學(xué)生都明確改進(jìn)的方向。

評(píng)價(jià)的方式要做到結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過(guò)程的評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng)；小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組的評(píng)價(jià)，最終使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都受到獎(jiǎng)勵(lì)，取得進(jìn)步，并由此走向成功。

值得注意的是，在合作學(xué)習(xí)中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的訓(xùn)練，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾募寄芏鵁o(wú)法進(jìn)行合作，從而影響合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，削弱教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作能促進(jìn)學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，只要積極探索，不斷總結(jié)，就能更好地發(fā)揮作用。

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