怎樣提高初中語文課堂教學效率

謝波

摘要：語言是人類不可或缺的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。初中語文是一門語言，是初中教學的必修課程之一，也是學習其他學科的基礎(chǔ)。它承擔著培養(yǎng)青少年語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)和幫助青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的責任。當今世界，現(xiàn)代科學和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給初中語文教學帶來巨大變化?，F(xiàn)代社會要求青少年具備開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對青少年的語言文字運用能力有更高的要求。所以，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的條件下，如何提高初中語文課堂教學效率成為全體語文教師亟待解決的課題。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂效率；信息技術(shù)；措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0036

在信息技術(shù)高速發(fā)展的條件下，教師必須緊跟時代的步伐，加強信息技術(shù)的學習，更新課堂教學理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學中，提高初中語文課堂教學效率，讓學生學習語文、掌握語文、愛上語文。那么，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，怎樣才能提高初中語文課堂教學效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐，就在信息技術(shù)高速發(fā)展的條件下提高初中語文課堂教學效率過程中存在的主要問題進行研究，并提出有效的解決措施。

一、在信息技術(shù)高速發(fā)展條件下，提高語文教學效率中存在的主要問題

1. 濫用多媒體

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，由于大部分教師都缺乏經(jīng)驗，常常使用多媒體，并且使用多媒體進行教學時沒有結(jié)合實際的教學內(nèi)容，無論該節(jié)的教學內(nèi)容是否適合用多媒體都會采取多媒體進行教學。而多媒體的濫用會把學生局限于特定的情感和思維中，學生的思維無法得到更好的發(fā)散。語文知識尤其具有情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點，如果在初中語文教學中沒有結(jié)合實際的教學內(nèi)容就濫用多媒體教學，就會使學生思維無法得到發(fā)散、極易產(chǎn)生疲勞感，從而對語文學習失去興趣，也就不能夠在教學中傳達語文的真正內(nèi)涵。

2. 教師的教學設(shè)計能力較低

教師是學習的引導者，是學生學習的引路人。在科學和信息技術(shù)高速發(fā)展的條件下，初中語文教學對教師的教學設(shè)計能力和課堂管理能力提出了更高的要求。利用信息技術(shù)提高初中語文教學效率，教師需要具備較強的課堂組織能力、教案設(shè)計能力、課件制作能力和豐富的知識等。然而，在目前教學中，教師由于缺乏經(jīng)驗，教學設(shè)計能力普遍較低，大部分教師只會制作單調(diào)的課件，或者直接從網(wǎng)上下載下來進行教學，并沒有精心制作符合實際教學情況的教學PPT。制作的課件普遍缺乏課外相關(guān)資料、效果單一等，無法滿足學生的需求。

二、在信息技術(shù)高速發(fā)展條件下，提高初中語文教學效率的有效措施

多媒體具有知識容量大、傳輸速度快、時效性強等特點，可以化復雜為簡單、化單調(diào)枯燥為形象生動，還能縮短教師板書時間，極大地豐富了教學資源，高效地提高了學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學的直觀化與情境化等，讓學生能夠自覺地融入到課堂的學習中，從而提高課堂教學效率，讓學生真正愛上語文，學會學習，讓教師更好地完成教學任務(wù)。那么，如何在信息技術(shù)快速發(fā)展的條件下，正確高效地提高語文課堂教學的有效性呢？

1. 運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生參與課堂教學的效率

興趣是最好的老師，在課堂中提高學生的學習興趣就必須設(shè)置適合的教學情境。初中語文教學最重要的就是教學情境的設(shè)置。如果只是單純地讀、寫、背，單純的教師講解，學生會失去學習語文的興趣，沒有投入情感。初中學生普遍具有極強的好奇心，喜歡視覺和聽覺的感官刺激。因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師要學會整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，選擇適合學生需求的語文素材，并且不斷地變化視覺和聽覺的出現(xiàn)形式和效果，為學生創(chuàng)設(shè)不斷變化的教學情境。只有這樣，才能有效吸引學生的有意注意力，激發(fā)學生參與語文學習的積極性，提高學生的課堂參與效率。例如，在進行《蘇州園林》的教學中，教師可以利用PPT課件展示蘇州園林的系列圖片，給學生創(chuàng)設(shè)真實的園林美景，這樣可以吸引學生的注意力，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生積極主動學習的愿望，提高了學生的課堂參與率。

2. 提高多媒體教學能力

教師作為初中教學的主要引導者，是學生和語文知識間的橋梁。教師的教學能力決定了課堂的成功與否。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的條件下，要想提高初中語文課堂教學的有效性，教師必須從自身做起，提高多媒體教學能力和課堂組織能力。教師可以利用空余時間學習課件的制作、翻頁效果的使用、聲音和視頻的插入等，讓課件與教材相結(jié)合，讓大量的學習素材在有限的PPT中得到充分的展現(xiàn)。教師還可以加強交流，取長補短。學校還應(yīng)該組織教師多參與學習、鼓勵教師多學習多媒體技術(shù)等。此外，教師還有攝取更多的相關(guān)素材，豐富自身的知識，用自身的魅力征服學生。

3. 利用信息技術(shù)教學，豐富教學資源，提高語文課堂教學效率

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時，教學中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，而是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。教師可以在短時間內(nèi)給學生提供大量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學生的學習更加多姿多彩，使教材豐富起來。

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，語文教學增添了新的活力，語文教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段科學整合教學資源，全面落實新課程教學理念，提高語文教學質(zhì)量。教師要從多維度考慮，尋找提高語文教學效率的有效方法。