營造融洽和諧的課堂氛圍，提高政治課堂教學(xué)效率

查濟(jì)光

摘 要：融洽和諧的課堂對于師生的發(fā)展、提高課堂教學(xué)有效性都具有重要意義。創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，需要在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任感和親切感，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)，政治課堂教學(xué)前，要認(rèn)真做好備課準(zhǔn)備，課堂上注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造一個(gè)師生心理相融的課堂氛圍，提高政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；和諧氛圍；提高效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.005

中職思想政治課所包羅的內(nèi)容豐富，是一門綜合性與邊緣性很強(qiáng)的學(xué)科。因其教學(xué)內(nèi)容抽象，概念原理復(fù)雜而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，主動(dòng)性也不斷降低。如何煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)教學(xué)效果是目前擺在思想政治課教師面前的最主要問題。根據(jù)筆者多年來從事思想政治課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的氛圍是提高思想政治課教學(xué)效果的重要途徑。

一般來說，課堂氛圍的好壞與學(xué)生樂學(xué)的氛圍有較密切的關(guān)系。和諧融洽的課堂氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生共同參與，把學(xué)生帶入“引人入勝”的環(huán)境中。和諧融洽的課堂氛圍可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境則可以喚起學(xué)生對真理的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考和解決問題。和諧融洽的氛圍產(chǎn)生愉快的情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，有了學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效果才能提高。

什么樣的氛圍才是和諧融洽的課堂氛圍？氛圍指的是特定環(huán)境中給人強(qiáng)烈感覺的景象或情調(diào)，和諧融洽的課堂氛圍要求在課堂這個(gè)特定的環(huán)境中，通過師生的共同努力，使師生都能感受到和諧互動(dòng)的景象和情調(diào)，從而產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)，使教學(xué)效果提高。然而良好的課堂氛圍沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，不同的學(xué)生和不同的教師都存在著差異，不同的課時(shí)內(nèi)容對師生的情緒狀態(tài)有不同的要求和影響，這些因素都決定著在不同的情況下，良好的課堂氛圍會(huì)有不同的表現(xiàn)形式，但無論怎樣的表現(xiàn)形式，其宗旨都是更好地有利于教與學(xué)氛圍的互動(dòng)與融洽，讓身臨其境的師生師者樂于教、學(xué)者樂于學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。課堂氛圍同時(shí)又是變化的，而不是一成不變的，如果課堂氛圍一成不變必然使學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)單一，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，所以課堂氛圍應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的不同或教學(xué)的進(jìn)展而隨時(shí)變化。

師生是課堂教學(xué)氛圍的享有者，是其創(chuàng)造者，更是其調(diào)節(jié)者。在教學(xué)中學(xué)生相對處于弱勢地位，因此，教師在教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)上起到更主要的作用，教師調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣顯得尤為重要。那么如何創(chuàng)建和諧融洽的課堂氛圍呢？

一、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人格魅力

“身教最為貴，知行不可分?！?作為一名思想政治教師，應(yīng)具有高尚的道德情操，完美的人格。具有人格魅力的教師通常會(huì)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、開放的思維方式、民主平等的精神品質(zhì)，這樣的教師使學(xué)生感到平易近人，容易受到學(xué)生的喜愛，使學(xué)生敬佩其人格從而堅(jiān)信思想品德課的科學(xué)性，堅(jiān)信思想品德課對人的全面發(fā)展的重要作用，同時(shí)也為良好課堂氛圍的營造打下了基礎(chǔ)。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

融洽的師生關(guān)系直接影響著課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相融就能相互信任，學(xué)生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意聽取教師講授的知識(shí)，自然就對教師講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。否則，師生心理不相融或者學(xué)生害怕教師，再讓學(xué)生對教師講的學(xué)科感興趣顯然是不可能的。因此，要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任感和親切感，做學(xué)生的知心朋友，建立相互信任、相互尊重、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，營造一個(gè)師生心理相融的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為有血有肉、生動(dòng)活潑的活教材

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n是教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。首先，要在充分理解教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到知識(shí)條理分明、層次清晰，把握好知識(shí)的綱領(lǐng)，對內(nèi)容有十分明了的理解。只有對內(nèi)容了然于胸，才能夠在課堂氛圍需要調(diào)節(jié)時(shí)收放自如，講授起來才能游刃有余、深入淺出、聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才不會(huì)因?yàn)榉諊牟粎f(xié)調(diào)而自亂陣腳，從而建立起掌握全局的心理優(yōu)勢。在教法上要改變過去單一的“滿堂灌”的“填鴨式”的教育方式，將導(dǎo)入式、討論式、對話式、演講式等方法引入思想政治課教堂，把學(xué)生帶入探求新知識(shí)的樂學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、知識(shí)廣度、性格類型等智商和情商都對教學(xué)氛圍和教學(xué)效果起著重要的影響，因此，應(yīng)掌握學(xué)生的具體情況，堅(jiān)持具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)來調(diào)節(jié)課堂氛圍。

四、認(rèn)真對待課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，時(shí)刻注意調(diào)節(jié)課堂氛圍

良好的開端是成功的一半，對于一節(jié)課來說，好的導(dǎo)入可以快速地建立起良好和諧的氛圍，但導(dǎo)入的方式及方法、內(nèi)容必須緊靠主題，遠(yuǎn)離主題或枯燥的導(dǎo)入不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)習(xí)氛圍沉悶或偏離學(xué)習(xí)主題，那就事與愿違了。導(dǎo)入的方法有很多，如故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等等，不管哪一種導(dǎo)入方法，只有抓住了學(xué)生的注意力，能夠引起學(xué)生的思考才是成功的。授課過程中要善于觀察課堂形式變化，根據(jù)學(xué)生注意的程度調(diào)整每一個(gè)階段的課堂氛圍。課堂上，通常在課上到一半的時(shí)候?qū)W生的精力、注意力都會(huì)有所下降，在課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的注意力可能更不集中，課堂氛圍會(huì)散漫，教師要根據(jù)不同情況圍繞教學(xué)主題用生動(dòng)形象、鮮明深刻，既令人發(fā)笑，又促人深思的幽默語言，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)節(jié)課堂氛圍。

總之，營造融洽、和諧的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，這樣才能使思想政治的教學(xué)達(dá)到目的。