中職計算機教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的途徑

鄭鴛

摘 要：要想更好地教學(xué)中職計算機課程，我們需要明確任務(wù)驅(qū)動法的基本定義，了解在教學(xué)中運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的具體優(yōu)勢，分析中職計算機教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的有效途徑，從而真正實現(xiàn)教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職；計算機教學(xué)；途徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.010

一、任務(wù)驅(qū)動法的定義及理念

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡稱任務(wù)驅(qū)動，是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一個共同的任務(wù)活動為中心，在問題動機的有效驅(qū)動下，積極主動的運用學(xué)習(xí)資源，進行協(xié)作互助以及自主探索的學(xué)習(xí)[1]。

任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)法。它是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法，它要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建[2]，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

二、中職計算機教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)勢

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在任務(wù)驅(qū)動法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，自己完成任務(wù)。在這過程中，完成任務(wù)的策略、方法等都是由學(xué)生自己來尋找，需要用到的知識也是學(xué)生自己來組織，涉及的材料資源更是要學(xué)生自己來篩選。學(xué)生不用照著教師的觀點和思想來行動，把被動變成主動，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

任務(wù)驅(qū)動法最主要的特征就是能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者養(yǎng)成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教學(xué)方法不再局限于教師口述講解，學(xué)生可以主動嘗試掌握和應(yīng)用知識，遇到問題可以自主參考教材或是自由討論解決。任務(wù)驅(qū)動法打破了傳統(tǒng)僵硬死板的教學(xué)模式，使學(xué)生能采取更加自主、多樣的方式來學(xué)習(xí)，在課堂中也能長時間的集中精神學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

任務(wù)驅(qū)動法將一個特定的問題作為實踐的核心，在任務(wù)的過程中，教師只是輔助，學(xué)生才是解決問題的主體。在這期間，學(xué)生要經(jīng)過自主思考、討論等來完成任務(wù)。學(xué)生在這個過程中可以擴散自己的思維，增加自己的創(chuàng)新思維能力。

（四） 提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

在解決任務(wù)的過程中，要用什么知識、如何獲取這些知識、如何應(yīng)用知識解決等這一系列問題都是學(xué)生需要思考的。任務(wù)驅(qū)動法很好地鍛煉了學(xué)生的思維，提高了他們分析問題、解決問題的能力。例如，要讓學(xué)生完成“為學(xué)校設(shè)計一個足球場”的任務(wù)，就要讓學(xué)生猶如真的設(shè)計了一個足球場。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并使學(xué)生將這些能力運用到生活當(dāng)中。

三、中職計算機教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的有效途徑

（一）科學(xué)設(shè)計任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動法的核心便是“任務(wù)”，所有的教學(xué)活動都是以這個“任務(wù)”為中心點展開的。所以，科學(xué)合理的設(shè)計任務(wù)在任務(wù)驅(qū)動法中是極其重要的[3]。設(shè)計任務(wù)時要結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，中職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣和能力不高，所以在設(shè)計任務(wù)時，要注重知識點的深度，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣的維持時間、學(xué)習(xí)能力等情況來分配內(nèi)容，構(gòu)建一個循序漸進的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，如教學(xué)中有關(guān)于Word藝術(shù)字、文本框、圖片的使用，采用任務(wù)驅(qū)動法就是把要講的內(nèi)容設(shè)計成“電子板報”這一任務(wù)，教師圍繞如何制作“電子板報”引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂上教師演示事先做好的電子板報，讓學(xué)生了解哪些是藝術(shù)字、哪些是自選圖形、哪些是文本框等。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生理解得快，掌握得牢，整個過程都在輕松的氛圍中完成。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，教師設(shè)計和布置好具體的任務(wù)后，不限定完成任務(wù)的方法與途徑，學(xué)生可以結(jié)合自身實際充分發(fā)揮想象力完成任務(wù)。在這過程中，教師可以根據(jù)問題的難易程度對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己結(jié)合教材反復(fù)嘗試和實踐，對學(xué)生嘗試的正確方法給予支持，對于錯誤的嘗試要給予及時的糾正，使學(xué)生形成良好的自我探究學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主嘗試與探究下，作品會呈現(xiàn)出更加多樣化。

（三）以小組的形式展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神

在進行任務(wù)驅(qū)動法時，可以小組的形式完成任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動法中，學(xué)生通過小組之間的合作協(xié)調(diào)，提高任務(wù)的完成效率，在小組討論當(dāng)中，還可以擴展學(xué)生的思維方式。中職對學(xué)生的培養(yǎng)是面向社會的，因此在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，為將來走入社會工作奠定扎實的基礎(chǔ)。例如，讓學(xué)生用會聲會影制作一個簡單的視頻，這個任務(wù)對于一個中職學(xué)生來說很難也很枯燥，而對于一個小組來說就相對簡單了。教師可以根據(jù)每個小組成員的特長來分配任務(wù)：一個學(xué)生負責(zé)剪輯，一個學(xué)生負責(zé)配字幕，一個學(xué)生負責(zé)拍攝材料等。在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，同時也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

（四）科學(xué)評價與總結(jié)

對于任務(wù)驅(qū)動法的學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)的評價與總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。學(xué)生在完成任務(wù)時，雖然建立了一定的知識網(wǎng)絡(luò)，但是不夠全面，這就需要教師對學(xué)生所學(xué)的知識進行分析評價，讓學(xué)生對知識有更深的理解和運用。學(xué)生獨立完成任務(wù)時，教師的評價可以增強學(xué)生的自信心，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生提高對自身的認識，以積極的狀態(tài)不斷學(xué)習(xí)不斷進步。例如，對學(xué)生自己制作的視屏做出點評，對做得好的方面進行表揚，不好的方面提出改進策略，讓學(xué)生下次制作視頻時能更好地運用知識點。

四、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動法是中職學(xué)生學(xué)好計算機知識的一種有效教學(xué)方法，所以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法對中職計算機教學(xué)有著重要的作用。任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用關(guān)鍵是科學(xué)的為學(xué)生設(shè)置好任務(wù)，制定與學(xué)生情況相符合目標，讓學(xué)生自主完成[4]。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)能由表及里、逐層深入的讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識。在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力，讓中職學(xué)生更好掌握計算機知識。

參考文獻：

[1] 吳藝彬.任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機教學(xué)中的實踐研究[J].福建電腦，2016（4）：164.

[2] 付歡歡.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法初探[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015（3）：60-62.

[3] 侯愛紅.任務(wù)驅(qū)動在職業(yè)高中計算機教學(xué)中的運用[J].成才之路，2013（25）：77.

[4] 張丹，任冰娟.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用[J].無線互聯(lián)科技，2013（3）：181.

[ 責(zé)任編輯 杜建立 ]