探討轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑

張朝文

摘要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，學校后進生呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。這也使學校成為轉(zhuǎn)化后進生應對工作的重中之重。而學校后進生轉(zhuǎn)化方法的不夠規(guī)范、各個家庭不同的環(huán)境，社會上各種新矛盾、新問題的不斷出現(xiàn)，都使很多學校的后進生越來越多。本文將圍繞后進生的形成原因及作為教師應該如何有效地針對不同類型的后進生進行轉(zhuǎn)化做一些初步探討。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；教育；方法；后進生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0012

后進生，對于一線中小學教師來說，尤其是城鎮(zhèn)、農(nóng)村的普通中小學教師，是再熟悉不過的字眼了。因為那里有大量的后進生，教師年年要和他們打交道，屆屆都要與后進生接觸，要教育和轉(zhuǎn)化他們。但這些后進生有時會把教師弄得惱羞成怒、火冒三丈，甚至被他們弄得身心疲憊，憔悴不堪；因為后進生不但成績差、難教，更重要的是有的后進生的紀律也很差，時常會擾亂課堂，影響他人學習等，有時會弄得教師難于上課，難于安寧，甚至會束手無策；但是這些玩童如果能教育好、轉(zhuǎn)化好，他們當中有很多將來都會很有出息，很有前程，他們當中未來可能是一位高級技術(shù)員，也可能是一位工程師或公司老總，甚至領(lǐng)導人等各行各業(yè)的有用之才。所以，轉(zhuǎn)化后進生既是教師的任務、職責，也是擺在大多數(shù)一線教師身邊的一道難題；為人師表，不僅要教學，更要注重教育，不僅要教會學生學會求知，更要教會學生學會生活、學會做人和學會審美。本文就針對后進生的轉(zhuǎn)化談談筆者的觀點，旨在與各位同仁共勉。

一、轉(zhuǎn)化后進生不能一蹴而就，要有一個過程，要有一定的時間，教師更要有一定的耐心

后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改，如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂工程師”的稱號嗎？再者，后進生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發(fā)展，才能使全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實際上消除大量后進生存在的事實，才談得上面向全體學生。對于教師來說，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的、艱辛的工程，不要期望它會立竿見影、即刻見效，它甚至可能會反反復復地出現(xiàn)，弄的教師傷神傷氣，焦頭爛額，甚至失去耐心。但是教師必須要清醒地認識到轉(zhuǎn)化后進生就是如此艱難的工作，必須打“持久戰(zhàn)”“疲勞戰(zhàn)”，你才會有收成、有效果。

二、轉(zhuǎn)化后進生要區(qū)別對待，掌握成因，靈活應對

后進生的轉(zhuǎn)化，千萬不能一刀切，認為凡是后進生都要采取嚴厲的批評教育，這樣的做法是不可行的、欠妥的，最終的效果也應該是不理想的，有的會不服你的批評教育，有的會造成逆反心里，甚至會和你形成對立，弄得自己“滿身傷痕”，難以進行下去。所以，轉(zhuǎn)化后進生要講求方法，不能蠻干；在轉(zhuǎn)化他們之前，一定要弄清楚這位后進生是由什么因素造成的，是屬于哪一種類型的后進生，了解這些非常關(guān)鍵。因為只有弄清楚后進生的成因、背景后，才能采取有效的應對辦法，才能“對癥下藥”，才能找到轉(zhuǎn)化該生奏效的最佳途徑。也只有這樣，才能有效地轉(zhuǎn)化他們，達到事半功倍的效果。

而對于后進生形成的原因、類型也有很多種分法，本文僅是從造成后進生中的家庭因素出發(fā)，大致將后進生分為如下幾種類型：

第一類是父母離異的單親家庭，或留守兒童，由爺爺、奶奶或外公、外婆寄看的，缺乏父愛、母愛造成的后進生。

第二類是父母教育方法欠缺，父母親根本管不了的一個調(diào)皮搗蛋的后進生，甚至是父母親撒手不管、放任自由的后進生。

第三類是父母親很不合作，總是縱容自己的小孩，與教師、學校對著干而形成的后進生。

對于不同類型的后進生，教師一定要區(qū)別對待，采用不同的方法措施，才能收到預期的效果。

對于第一類后進生，因為他們長期缺乏父母雙親的看管和關(guān)愛，在教育這類學生時，我們應從關(guān)心、愛護的角度出發(fā)，讓這類后進生真正感到教師的愛也似父母般溫暖，甚至勝過他們的父母，用教師的關(guān)愛來彌補他們雙親的愛的缺失，他們定會感觸非淺，轉(zhuǎn)化之大。在2010屆，筆者所帶班有一位王小兵同學，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使他變得孤僻、厭學，學習成績也大幅度下降。針對這一情況，筆者在學習和生活上都給予其關(guān)心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了他，他含著眼淚表示要努力學習，不辜負教師和同學的期望。從此，小兵同學重新振作起來，到了期末，他的成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了教師無私的愛，更重要的是給了后進生前進的勇氣。

而對于第二類后進生，其身上的缺點不是一朝一夕形成的，也不是一朝一夕所能徹底剔除的。因此，我們教育這類學生時的處理原則應該是在尊重人格，不歧視、不放棄的基礎(chǔ)上，充分利用學校德育管理資源和家長管理，多管齊下，進行嚴格約束轉(zhuǎn)化。這類型后進生抗拒心理強，往往不愿意與班主任溝通，如果班主任能善于抓住契機，在他們學習和生活中碰到困難時給予熱情的關(guān)懷和幫助，建立誠摯的師生感情，挖掘閃光點，樹立信心，轉(zhuǎn)化起來就會起到較好的效果。

2012屆有一男生劉某，經(jīng)常頂撞教師，對立情緒非常濃。而且性格暴躁，愛打架，欺負同學，在班上同學都懼怕他，不與他在一起，難于相處。這個同學軟硬不吃，處理不當只會讓他更加反叛，更難教育；在接下來的時間，筆者時常創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)機會，抓住機會地與其交流和進行教育引導，讓他逐步接納教師的觀點，并及時召開以“相互理解，相互關(guān)愛”為主題的班會，充分利用班會的形式來轉(zhuǎn)化他。通過一段時間的感化，劉某在紀律、生活、與同學相處等方面都取得了非常大的進步，全班同學也都逐漸地接收他、容納他，后來中考時他還竟然考上了普通高中。從對劉某轉(zhuǎn)化的過程中，筆者感悟到，對于性格叛逆的學生來說，用誠摯的情感感化是關(guān)鍵。作為教師，我們要用愛心去面對十三、四歲的群體，巧用各種方式方法，耐心地教育他們，盡我們教師最大的能力和愛心關(guān)心他們、轉(zhuǎn)化他們、包容他們，相信我們的付出，他們一定會受到感化的，一定會向著好的方向轉(zhuǎn)變的，這也是作為一名班主任最成功之處。

而對于第三類后進生，是最難應對的。因為有一個充滿負能量的家長，教育起來是極其艱難的；看似問題出在學生身上，其實根子是出自家長身上。轉(zhuǎn)化此類問題生，必須先要轉(zhuǎn)化家長。俗話說：“牽牛要牽牛鼻子”“打蛇要打七寸子”，只有先找出家長在教育孩子上存在的問題，并與家長溝通，讓家長懂得在解決孩子身上存在的問題時應采取的正確立場和處置方法之后，才能抓住矯治問題生的根本。我們教師對此類問題生的轉(zhuǎn)化才有可能收到事半功倍的效果。

在與這類家長溝通時，教師要多擺事實，多講道理，多分析一些具體的事例，讓他們曉之以理，才能轉(zhuǎn)化問題家長的思想，才能幫助家長認識到自已在教育子女上存在的不足，慢慢地才會和學校、教師合作，教師的工作才能有效地、順利地開展起來，否則只會導致我們教育工作的失敗。

三、轉(zhuǎn)化后進生，教師要放好心情，樂于其中

不要遇到后進生的問題就怒火成天，滿身怨言。這樣的效果肯定不好，對自己的身心健康也不利；要明白，后進生就是擺在教師面前的問題，你做教師就必須要解決，這也是教師的本質(zhì)工作；對后進生出現(xiàn)的問題，你要學會逆來順受，善于解決、樂于解決，才會收到良好的效果。

四、轉(zhuǎn)化后進生要持之以恒，抓反復

不管是哪種類型的后進生，其轉(zhuǎn)化工作都是一場持久戰(zhàn)、拉鋸戰(zhàn)，后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就。在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是正?，F(xiàn)象。我們教師只有經(jīng)過不斷的反復教育，由量的積累到質(zhì)的變化，才能讓后進生慢慢進入穩(wěn)定期、鞏固期，并逐漸走上正軌。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。要知道轉(zhuǎn)化后進生，在整個教育行業(yè)中都是一項艱巨的工程，只要教師采取行之有效的方法，對癥下藥，持之以恒，就一定會取得收獲，同時也希望這項轉(zhuǎn)化后進生的工程，得到家庭、社會的參與，這樣才會讓這項工程做得更好、更快、更亮；祖國的明天、祖國的未來才會更加燦爛、更加輝煌、更有人才輩出。

參考文獻：

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