論語文學(xué)科滲透對初中地理詩意化教學(xué)的作用

柯銀煥

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中地理的教學(xué)要求越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提倡教師在教學(xué)中多與其他學(xué)科互相滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。同時，在初中地理教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合的過程中，尤其要注意與語文學(xué)科的滲透，這是由于語文學(xué)科中包含很多詩句，是對于一些地理現(xiàn)象的生動描述，有助于增強學(xué)生的理解能力和思維能力，提高學(xué)習(xí)效果。本文主要通過對于初中地理詩意化教學(xué)進(jìn)行研究，結(jié)合地理學(xué)科與語文學(xué)科的特點，提出一些有益的教學(xué)策略，以期能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；初中地理；滲透；詩意化教學(xué)；策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0115-02

由于初中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包羅萬象，體系比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中，經(jīng)常與其他學(xué)科的知識產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。尤其在初中地理教學(xué)中，氣候、環(huán)境等與語文學(xué)科中古詩詞聯(lián)系比較密切。因此，教師在地理教學(xué)過程中，利用兩個學(xué)科的滲透，進(jìn)行有效教學(xué)，不僅可以豐富地理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，而且可以通過詩意化的教學(xué)設(shè)計，利用一些古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。本文主要通過對初中地理詩意化教學(xué)進(jìn)行研究，利用語文學(xué)科與地理學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，有效實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

一、語文學(xué)科滲透對于初中地理詩意化教學(xué)的作用

在初中地理的教學(xué)過程中，通過語文學(xué)科中的古詩詞與地理學(xué)科相關(guān)知識之間的滲透教學(xué)，對于初中地理詩意化教學(xué)具有非常重要的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)如下：

（一）詩意化教學(xué)，提升學(xué)生對于地理的興趣

由于在初中地理的教學(xué)中，很多知識與一些古典文學(xué)的詩句緊密相連，在進(jìn)行詩意化教學(xué)的過程中，利用這些形象生動的詩句可以有效促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生培養(yǎng)對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識時，教師可以通過引用毛主席《送瘟神》詩中“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這一句，通過對這句詩的引用和講解，有效幫助學(xué)生加深對赤道周長的了解以及對地球自轉(zhuǎn)知識的掌握。同時，還可以利用“誰揮鞭策驅(qū)四運，萬物興衰皆自然”這句古詩，促進(jìn)學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)知識的理解和掌握。這樣通過地理學(xué)科詩意化的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）詩意化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

在初中地理的教學(xué)過程中，很多知識都是與學(xué)生的日常生活緊密相連，這些常見的自然現(xiàn)象及人文知識，經(jīng)常被一些詩人用詩句巧妙地寫出來，通過結(jié)合地理知識的講解，學(xué)生經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，這些詩句不僅合情合理，而且非常妥帖和生動。例如，講到氣候和地形關(guān)系的時候，教師可以引用唐代白居易的《大林寺桃花》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這一句，通過詩句中對桃花與海拔、氣溫的關(guān)系的描寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩意結(jié)合地理知識探究，從而，提升學(xué)生的探究能力和思維能力。因此，在地理教學(xué)中，教師可以通過精心的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生提升探究能力和自學(xué)能力。例如“一山有四季，十里不同天”這一句是橫斷山區(qū)氣候、植被垂直變化的真實寫照，而“天無三日晴，地?zé)o三分平，人無三分銀”這一句是對于云貴高原的描寫，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些精致、凝練的語句進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和探究，改變地理知識語言表達(dá)中的刻板印象，便于學(xué)生發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生有效理解和掌握，從而提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

（三）詩意化教學(xué)，有效提升地理課程的教學(xué)質(zhì)量

利用語文學(xué)科與地理學(xué)科之間知識互相交融的特點進(jìn)行詩意化教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對于語文學(xué)科與地理學(xué)科知識的有效理解和掌握，幫助學(xué)生學(xué)會利用各種知識，有效解決遇到的實際問題，這對于學(xué)生的知識運用以及實踐能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義。同時，利用詩意化教學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對地理知識的了解，各方面能力得到顯著提升，這樣就提升了初中地理課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，有效落實了新課改的要求。

二、促進(jìn)初中地理詩意化教學(xué)的策略

為了有效提升初中地理詩意化教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中，需要采取合理的教學(xué)策略，從而提升教學(xué)實踐的效果，具體表現(xiàn)如下：

（一）利用古詩進(jìn)行有效的課程導(dǎo)入

在初中地理詩意化教學(xué)過程中，教師需要利用好課程的導(dǎo)入工作，利用古詩包含的信息，進(jìn)行有效挖掘，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解我國河流和湖泊方面的知識時，教師可以引用劉禹錫的《西塞山懷古》，這是一首懷古詠史詩，從詩句的開頭“王濬樓船下益州”，到“一片降幡出石頭”，包含很多著名的歷史故事和典故，通過對于長江歷史上發(fā)生的故事講解，可以有效提升學(xué)生對長江以及相關(guān)湖泊的研究興趣，從而通過問題的一步步引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)。例如，讀古詩“輕舟已過萬重山”就可以幫助學(xué)生了解，長江上游多山多峽谷的特點。同時，通過“萬里長江險在荊江”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，就可以幫助學(xué)生對長江中游多支流、多湖泊、多曲流的特點進(jìn)行探索。當(dāng)然，還可以繼續(xù)研究長江下游的情況，引導(dǎo)學(xué)生探究下游江闊水深、航運價值高的特點，促進(jìn)學(xué)生對長江整個河流系統(tǒng)形成深刻的體驗和領(lǐng)悟。

（二）利用古詩積極營造良好的探究氛圍

在初中地理詩意化的教學(xué)過程中，教師可以通過成立互助小組等方式，開展探究性教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力和解決問題的實踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生通過分組收集詩句，將這些詩句與所學(xué)地理知識進(jìn)行有效對照，從而探究詩句蘊含的地理知識，從而增強學(xué)生的自學(xué)、理解以及探究能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置詩句接龍的小游戲，將原先分好的幾個小組，分別按照春夏秋冬的順序，各用一句古詩表達(dá)一個季節(jié)。對于春天，有的小組同學(xué)說，“春風(fēng)二月似剪刀”；對于夏天，有的小組同學(xué)說“青草池塘處處蛙”；到了秋天，有的小組同學(xué)就說“自古逢秋悲寂寥”；對于冬季，有的小組同學(xué)就說“燕山雪花大如席”。通過這樣的詩句接龍，學(xué)生很快通過自主研究，就能總結(jié)出我國氣候的四季變化，從而促進(jìn)地理詩意化教學(xué)質(zhì)量顯著提升。同時，通過對這些詩句所述氣候特點的研究，也使學(xué)生對于古詩詞的理解更加透徹。例如，引導(dǎo)學(xué)生對“天涯海角隆冬暖，青藏高原盛夏寒”這句詩的探究，可以幫助學(xué)生了解我國各地區(qū)的氣候差異，了解影響氣候的因素有緯度因素和地形地勢因素。這樣在學(xué)習(xí)過程中，就能有效增強學(xué)生的探究能力和思維能力，使得學(xué)生的綜合能力得到提升。

（三）增強教師的文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力

利用跨學(xué)科開展教學(xué)，不僅需要教師對于所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行有效掌握，而且對于所跨學(xué)科的知識，要加強學(xué)習(xí)和研究，提升素養(yǎng)。例如，在初中地理詩意化教學(xué)過程中，教師不僅需要掌握地理知識，還需要掌握豐富的語文知識，這樣才能將兩者進(jìn)行有效融合，在教學(xué)中，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生各方面的能力。同時，為了提升初中地理詩意化的教學(xué)質(zhì)量，還需要對教師加強培訓(xùn)，增強教學(xué)能力，從而可以使用多種多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)有效開展，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，開展跨學(xué)科知識的教學(xué)，尤其是與語文知識的結(jié)合，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生的綜合能力，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。因此，教師應(yīng)該積極探索這種方式，找到更加有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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