吉林省地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)與挑戰(zhàn)

文/張宇

近年來，本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢愈演愈熱。地方高校定期進(jìn)行審核式評估及專業(yè)評估，這都在提醒高校的管理者和教育者們，轉(zhuǎn)型發(fā)展是必然要走的道路，是未來高校生存的關(guān)鍵所在。如同企業(yè)的改革創(chuàng)新，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展亦要?jiǎng)?chuàng)新，從學(xué)科建設(shè)，專業(yè)設(shè)置，課程構(gòu)建和教育教學(xué)等諸多方面創(chuàng)新。轉(zhuǎn)型過程中，能夠抓得住契機(jī)、迎得了挑戰(zhàn)就會順利轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標(biāo)。本文主要以吉林省地方本科高校為主要研究對象，分析和研究高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇和困難，以此為地方高校轉(zhuǎn)型提供理論借鑒。

一、吉林省地方本科高校發(fā)展存在的問題

吉林省地處中國內(nèi)陸，遠(yuǎn)離沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵區(qū)域，與其他省份相比較在經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化影響等方面相對較弱。教學(xué)內(nèi)容和模式，科學(xué)研究和社會實(shí)踐等諸多方面始終無法與南部高校相提并論。從教育教學(xué)看，各大院校仍然無法擺脫書本的束縛，然而書本知識固然經(jīng)典，但經(jīng)幾代人翻閱總結(jié)歸納，學(xué)生們并無推翻創(chuàng)新的勇氣，只是一味的認(rèn)同和跟隨，這并不符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)設(shè)定?？茖W(xué)研究方面，吉林地區(qū)本科高校除吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)外，其他高校的科研設(shè)備相對不足，科研基金支持力度并不大，導(dǎo)致科研成果不能有效轉(zhuǎn)化，無法跟隨先進(jìn)的國際化腳步，科研項(xiàng)目的絕大部分來自縱向傳達(dá)，而高校和社會聯(lián)系的橫向課題數(shù)量相對較少。而最重要的實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐部分顯露出的問題更為嚴(yán)重，學(xué)生與用人單位的矛盾多集中在雙方對彼此的預(yù)期差異上，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的最直接原因是校方對學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)效益的不重視，僅完成了實(shí)習(xí)工作的分配是不能達(dá)到鍛煉學(xué)生業(yè)務(wù)水平的目的。因此各高校的學(xué)生基本處于接觸新思想和新理念比較閉塞的狀態(tài)，主要科研和實(shí)踐活動集中在學(xué)校內(nèi)部信息，與社會聯(lián)系不密切。所產(chǎn)生的直接結(jié)果就是就業(yè)的困難，社會壓力增大。

二、吉林省高校轉(zhuǎn)型的契機(jī)

在這樣的大背景下，地方高校想要轉(zhuǎn)型，突破傳統(tǒng)，就要大膽的求變，要在瞬息萬變的不穩(wěn)定環(huán)境中找到自己的位置，與時(shí)俱進(jìn)。

首先，緊跟國際化形勢，向歐美高校借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。高校管理者和教育者要走出國門，向國際上的先進(jìn)大學(xué)看齊，取長補(bǔ)短，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和教育模式。例如，英國的利物浦大學(xué)，教學(xué)模式上雖然保留課堂講授式，但摒棄了教材的枷鎖，教學(xué)內(nèi)容更靈活，課堂上討論的可以是昨天某某教授剛發(fā)表的一片論文，也可以是今天早上剛剛發(fā)生的某件大事，老師更多的是鼓勵(lì)學(xué)生們批判的看待前人的理論和思想，觸動學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，推翻已有的結(jié)論和定義。看似叛逆的方式確是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的有效方法，科學(xué)的世界需要不斷的推翻固定思維，提出創(chuàng)新的想法才能進(jìn)步，才能推動社會向前走。反觀我們的教育恰恰缺乏的就是勇于質(zhì)疑的精神。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化全球化的大趨勢下，“一帶一路”的影響深入社會各個(gè)行業(yè)，這正是為高校轉(zhuǎn)型提供了一個(gè)很好的機(jī)遇，管理者們有條件去學(xué)習(xí)、去開闊視野、去發(fā)現(xiàn)新思想新理念，并且能夠得到國家和政府的大力支持，作為教育人就要意識到自己的重要責(zé)任和使命，始終要以培養(yǎng)人才為根本目標(biāo)，為國家輸送新鮮血液為己任。

第二，要緊跟國家、地方政府及企業(yè)的用人需求，有目的的培養(yǎng)人才。無論是怎樣的教育，最終受教育者都要走向社會，服務(wù)社會，因此地方高校培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該與地方政府的用人需要吻合，定向培養(yǎng)即可很大程度的解決就業(yè)問題，減輕社會壓力。吉林省地區(qū)高校應(yīng)該積極的與當(dāng)?shù)卣推笫聵I(yè)單位聯(lián)系，了解政策的走向和趨勢，對社會大力鼓勵(lì)的行業(yè)加大培養(yǎng)力度，在不浪費(fèi)教育資源的前提下做到精準(zhǔn)教育。例如吉林省通化師范學(xué)院工商管理學(xué)院與國內(nèi)大型醫(yī)藥企業(yè)萬通集團(tuán)合作，在了解到萬通集團(tuán)對醫(yī)藥營銷方面人才有大量的需求后，工商管理學(xué)院根據(jù)已有的市場營銷專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后，同萬通集團(tuán)一起開辦了“萬通班”，即為萬通集團(tuán)定向培養(yǎng)醫(yī)藥市場營銷方面的人才，使學(xué)生畢業(yè)后即可到萬通集團(tuán)就業(yè)，不僅解決了地方企業(yè)招聘高學(xué)歷人才的難題，也解決了畢業(yè)生就業(yè)的問題。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的省內(nèi)環(huán)境下，各高校就應(yīng)該積極迎合社會需要，抓住政策支持的契機(jī)，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置，做出適當(dāng)調(diào)整，既要有效的利用學(xué)校內(nèi)部教育資源，又要巧妙的迎合社會對人才的需求，從而找到未來的存在價(jià)值。

第三，省內(nèi)高校發(fā)展落后的一個(gè)主要原因就是師資力量薄弱，因此各高?？梢钥紤]適時(shí)調(diào)整招聘計(jì)劃，改變招聘策略。目前省內(nèi)各高校招聘的基本模式即碩士研究生合同制，博士研究生進(jìn)編制。然而，碩士研究生編制的不穩(wěn)定性導(dǎo)致人員的隨時(shí)流失，而博士生的就業(yè)面相對更寬，選擇省內(nèi)高校就業(yè)的博士人數(shù)和學(xué)術(shù)能力都相對較低，各高校大部分的博士學(xué)歷來自本校老師在職進(jìn)修，然后這一群體教師的研究方向和學(xué)術(shù)的連續(xù)性并不統(tǒng)一。因此教師團(tuán)隊(duì)和師資力量匱乏是阻礙吉林省本科高校發(fā)展的一大難題。所以，各高校應(yīng)首先積極研究整改招聘計(jì)劃，不要將學(xué)歷作為招聘的決定性標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持能者居之，選擇專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平和科研能力有專長的應(yīng)聘者，而不是單純的以學(xué)歷衡量教師的能力。并且學(xué)校的教務(wù)部門和用人部門最好能夠積極的發(fā)掘教師的個(gè)人專長，用人所長，最大限度的發(fā)揮每位老師力量，從而更好的建設(shè)學(xué)校。其次，在招聘高尖端人才方面，要提高招聘待遇，工作待遇的提高與工作效率直接成正比關(guān)系，給應(yīng)聘者提供豐厚的安置費(fèi)及科研啟動資金，吸引高水平應(yīng)聘者，包括留學(xué)歸國人員。眾所周知吉林大學(xué)黃大年老師的感人事跡，為了報(bào)效祖國，組織“千人計(jì)劃”回國效力，但是如若沒有吉林大學(xué)的接納和支持也是無濟(jì)于事。因此提倡各高校廣開門路，接納有水平有抱負(fù)的高尖端人才。

三、省內(nèi)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)

任何變革和發(fā)展都會遇到阻礙，我們所能做的就是預(yù)見問題、分析問題和解決問題。

第一，高校轉(zhuǎn)型面對的最大挑戰(zhàn)即校內(nèi)師資結(jié)構(gòu)改變的障礙。轉(zhuǎn)型就要面對專業(yè)和學(xué)科的整合和人員的調(diào)整，既要堅(jiān)決的“轉(zhuǎn)”，又要考慮到教師們的思想動態(tài)，有些整合勢必影響部分教師的個(gè)人發(fā)展，有些調(diào)整也一定存在潛在的問題和不確定，在此高校的思想政治工作者們要發(fā)揮巨大作用，以學(xué)校的大局出發(fā)，做好教師的思想政治教育工作，確保轉(zhuǎn)型順利過渡。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)也要科學(xué)合理的對轉(zhuǎn)型做出客觀的規(guī)劃，盡量做到既實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型大業(yè)，又不影響教師個(gè)人發(fā)展，爭取做到健康轉(zhuǎn)型、綠色轉(zhuǎn)型。其次，創(chuàng)新也是轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中一大挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型意味著創(chuàng)新，但是在中國傳統(tǒng)教育的熏陶下，如何突破現(xiàn)狀始終是高校需要解決的難題。創(chuàng)新代表叛逆，中庸思想與轉(zhuǎn)型相悖。創(chuàng)新就是求變，與變化緊密相連的是高校固有的教育模式。最后，轉(zhuǎn)型過程所用到的資金、師資水平、教學(xué)硬件等問題都無時(shí)無刻在挑戰(zhàn)高校管理者，轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程之艱巨，僅僅由以上幾點(diǎn)是無法全面表述的，教育者們只有在前行的道路上不斷摸索不斷進(jìn)步才能找到發(fā)展的方向。

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