大數(shù)據(jù)時代下以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

蔡雪蓮，李 會

（安徽財經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

高等教育研究

大數(shù)據(jù)時代下以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

蔡雪蓮，李 會

（安徽財經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)開始進入人們視野，并迅速普及.這給信管專業(yè)帶來機遇的同時也帶來更多挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會需求的人才是目前信管專業(yè)亟需解決的問題.基于大數(shù)據(jù)的時代背景，通過調(diào)研，了解信管專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀以及當(dāng)下各高校人才培養(yǎng)模式所存在的問題，針對各問題提出相應(yīng)的解決方案，進一步完善信管專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，以不斷提高其就業(yè)質(zhì)量.

大數(shù)據(jù)；就業(yè)；信管專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

“大數(shù)據(jù)”首先由全球著名的咨詢公司麥肯錫提出，其給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合.具有規(guī)模性（Volume)、高速性（Velocity)、多樣性（Variety）以及高價值低密度（Value high low density)四大特征.

大數(shù)據(jù)的意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些含有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化處理，即通過“加工”實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”.簡單來說，就是從信息中發(fā)掘財富.[1]大數(shù)據(jù)價值的開采需要相應(yīng)的技術(shù)人才支持，與大數(shù)據(jù)相關(guān)的職業(yè)需求也在不斷增長.信管作為一門與數(shù)據(jù)信息挖掘息息相關(guān)的專業(yè)，必然會受到更多的青睞.但是，所謂機遇與挑戰(zhàn)并存，大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅對信管專業(yè)人才的需求增加，同時也對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求.很多專家已針對該領(lǐng)域做了研究，例如，楊善林等結(jié)合合肥工業(yè)大學(xué)信管專業(yè)在教學(xué)改革中的實踐，提出了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的“一寬一厚兩注重”模式；盧志平等通過分析當(dāng)前社會對信管化人才的實際需求，提出主動實踐理念下的信管專業(yè)人才培養(yǎng)新模式.[2]

本篇文章主要從就業(yè)的角度出發(fā)，探尋信管專業(yè)畢業(yè)生在大數(shù)據(jù)背景下就業(yè)中所遇到的問題，并從根本上提出相應(yīng)的改革措施，以期提高信管專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量.

1 信管專業(yè)特色及目前就業(yè)狀況

1.1 專業(yè)特色

信管是信息管理與信息系統(tǒng)的簡稱，最初是由經(jīng)濟信息管理、林業(yè)信息管理、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)、科技信息這5個專業(yè)合并而來.主要研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法.運用現(xiàn)代化的管理思想和技術(shù)手段對大量信息進行綜合分析，并做出相應(yīng)的決策，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會需求的復(fù)合型人才.

信管專業(yè)課程涉及面較廣，以財經(jīng)類院校的信管專業(yè)為例，通常所學(xué)的課程包括：管理學(xué)、運籌學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、C語言程序設(shè)計、JAVA、數(shù)據(jù)庫、信息經(jīng)濟學(xué)等，橫跨經(jīng)、管、理工科多個領(lǐng)域.因此，學(xué)生的知識面較廣，但對所學(xué)的課程并不樣樣精通.其次，信管專業(yè)作為一門信息科學(xué)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，必然需要緊跟時代潮流，不斷學(xué)習(xí)先進的技術(shù)方法.因此，課程設(shè)置更新快是其另一大特色.

1.2 就業(yè)現(xiàn)狀

信管專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，主要方向有三個：計算機、管理、信息服務(wù).基于這三個方向以及廣而不精的專業(yè)特色，信管畢業(yè)生就業(yè)方向比較分散，以財經(jīng)類大學(xué)為例，大多分布于程序員、會計、數(shù)據(jù)庫管理、金融、HR等行業(yè)，其中近半數(shù)畢業(yè)生從事經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域.

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代社會已經(jīng)全面進入信息化社會，每個企業(yè)都需要專業(yè)的計算機信息處理人員，按理來說，信管專業(yè)作為擁有專業(yè)的信息管理能力、熟知多個領(lǐng)域的綜合型人才，市場需求量應(yīng)該很大，但事實正相反，根據(jù)每年的高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，信管專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀.本課題組在2016年7月份深入到上海，走訪已就業(yè)的信管專業(yè)畢業(yè)生，了解信管專業(yè)最新就業(yè)情況，交流就業(yè)心得.調(diào)察結(jié)果顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)率只有70%左右，其中只有三分之一的畢業(yè)生從事專業(yè)對口的工作.

高的社會需求卻顯示低就業(yè)率，說明目前信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍存在一些問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生未適應(yīng)社會需求.

2 大數(shù)據(jù)背景下信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 課程體系設(shè)置不合理，更新較慢

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容.目前，信管專業(yè)的課程體系存在諸多不合理的地方，例如：理論課偏多，實驗課較少.據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)公司不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生的原因都是缺乏經(jīng)驗，沒有實際應(yīng)用的能力.面對大數(shù)據(jù)的時代背景，信管專業(yè)的首要任務(wù)即為培養(yǎng)能夠利用計算機技術(shù)熟練處理和分析大量數(shù)據(jù)的應(yīng)用型人才，而很多高校往往忽略學(xué)生的實踐培養(yǎng)，理論知識未能轉(zhuǎn)化為實際需要的工作能力，導(dǎo)致畢業(yè)生空有一身理論，缺乏實戰(zhàn)能力，從而在工作中缺乏核心競爭力.

除此之外，課程更新較慢也是信管專業(yè)面臨的一大問題.如今社會發(fā)展日新月異，新興技術(shù)層出不窮，信管作為和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)的專業(yè)，必然需要時時更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會.但就目前來看，盡管大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)早已滲入人們的生活，社會對于這方面的需求也在不斷增加，但多數(shù)高校仍然沒有安排相關(guān)課程，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會需求脫節(jié)，一方面企業(yè)亟需相關(guān)人才，另一方面畢業(yè)生卻找不到專業(yè)對口的滿意工作，供需不平衡.

2.2 培養(yǎng)模式混亂，未能突出專業(yè)特色

信管作為一門綜合性的交叉學(xué)科，本身的專業(yè)特色就是涉及面廣.但多數(shù)高校只是一味的將眾多課程進行簡單拼湊，而忽視課程之間的銜接和互補功能，學(xué)生學(xué)得很多，但無法形成一個完整的知識系統(tǒng).例如，C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和JAVA都是編程用的語言，相互之間有很多相同之處，也各有特色，但很多學(xué)校在安排這幾門課程時，并沒有加以聯(lián)系，形成系統(tǒng)，課程順序安排混亂，未能遵循先易后難的原則.除此之外，很多與這些課程相關(guān)的編程課也沒有安排，比如python語言、linux等.在管理方面，多數(shù)高校只開設(shè)了一門管理學(xué)原理，并沒有更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理方法和手段.依托于計算機課程和管理學(xué)類課程的簡單組合，畢業(yè)生的就業(yè)空間往往被計算機專業(yè)或管理學(xué)的學(xué)生所擠占，不具備競爭優(yōu)勢.[3]

2.3 學(xué)科競賽過少，缺乏深入研究

目前高校的各種課外活動大多是文體類比賽，學(xué)科競賽比重并不高，導(dǎo)致學(xué)生將更多精力放在文體活動上，而忽略專業(yè)知識的鞏固.學(xué)生除上課、考試外，很少深入研究某一專業(yè)問題，對深層次的專業(yè)知識缺乏探索的動力和愿望.就信管專業(yè)來說，學(xué)科競賽更為重要，由于很多課程學(xué)習(xí)得并不深入，學(xué)生應(yīng)該就某個自己感興趣的方向進行鉆研，比如編程或經(jīng)濟管理等，以提高自己在該領(lǐng)域的造詣.

2.4 缺乏校企合作，專業(yè)所學(xué)與社會所需之間存在偏差

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，部分高校的信管專業(yè)教師大多來自計算機專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)，因此，不能很好了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中存在側(cè)重點的不同.其次，高校老師長期在學(xué)校從事理論教學(xué)，與社會存在脫節(jié)現(xiàn)象，未能了解社會的發(fā)展趨勢以及企業(yè)實際需要的工作技能.導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與社會實際所需之間存在偏差，在公司招聘和學(xué)生擇業(yè)之間產(chǎn)生了嚴重的不均衡狀況.例如，通過本次的上海調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，從事編程行業(yè)的畢業(yè)生所介紹的幾種重要語言我們并沒有開設(shè)，如python、linux等，而這些語言又是現(xiàn)在編程所常用的.

3 大數(shù)據(jù)環(huán)境下信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式改善對策

3.1 順應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢，優(yōu)化課程體系

3.1.1 增加實踐課程比例

合理安排理論課和實驗課的比例.譬如，計算機類課程的理論課和實踐課安排1：1的比例，兩類課程交叉進行，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識后進行上機操作，這不僅有助于學(xué)生記憶，更有利于運用相關(guān)知識.

3.1.2 更新課程體系

面對迅速發(fā)展的信息技術(shù)，各高校需要及時更新課程體系，以滿足不斷改變的社會需求.開設(shè)社會所需課程，譬如上面所提的python語言，管理方面可以增加最新管理經(jīng)典案例的講解，淘汰過時陳舊的課程.除此之外，對于信管專業(yè)來說，各高校還應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)采集、分析、處理能力的要求，開設(shè)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程.譬如：《數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)》、《大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)挖掘與分析案例》等.通過原理加案例教學(xué)，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)處理的基本知識，為進入企業(yè)后的數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ).

3.2 明確人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)特色

大數(shù)據(jù)與多個行業(yè)都有緊密聯(lián)系，在金融、文化、教育、醫(yī)療等多個行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用.各大高校在安排課程時，應(yīng)該依托院校優(yōu)勢學(xué)科專業(yè).譬如，財經(jīng)類院校的信管專業(yè)可以更多的安排經(jīng)濟學(xué)方面的課程，那么，豐富的經(jīng)濟學(xué)知識就是該校信管專業(yè)的特色，能夠熟練運用計算機技術(shù)對相關(guān)經(jīng)濟學(xué)信息進行處理、分析，即是該校畢業(yè)生在就業(yè)時的方向和優(yōu)勢；醫(yī)學(xué)類高校的課程安排需要更偏重于醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，畢業(yè)生擇業(yè)的首選也必定是醫(yī)學(xué)方面的數(shù)據(jù)信息管理方向.

3.3 舉辦相關(guān)學(xué)科競賽，提高學(xué)習(xí)針對性

計算機類的編程設(shè)計大賽、網(wǎng)站設(shè)計大賽，經(jīng)管類的企業(yè)模擬大賽、營銷模擬大賽，以及綜合類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等.多參加學(xué)科競賽能讓學(xué)生專注于某一方面，深入研究自己感興趣的領(lǐng)域，清楚了解自身優(yōu)勢所在并予以發(fā)掘.同時，也讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)運行模式，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維，為以后擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ).

3.4 增加校企合作項目，了解就業(yè)所需

學(xué)?；?qū)W院與相關(guān)企業(yè)簽訂合作項目，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位，學(xué)校為企業(yè)輸送滿足要求的專業(yè)人才，從而達到互利共贏的局面.學(xué)校通過進入企業(yè)進行實踐調(diào)研，了解企業(yè)所需，有針對性的培養(yǎng)社會所需的信管專業(yè)人才.同時鼓勵學(xué)生利用寒暑假去合作公司進行實習(xí)，不斷積累自身實踐經(jīng)驗.

3.5 加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

招聘具有實踐背景和海外留學(xué)經(jīng)歷的教師，但廣納賢才的同時也要注意保證招聘的信管專業(yè)畢業(yè)的教師占據(jù)一定比例，這樣不僅能夠保證發(fā)展的多元化，同時由于本專業(yè)教師更加了解該專業(yè)的特色、就業(yè)前景和方向，面對學(xué)生時講授的知識更具有針對性.此外，利用校企合作的優(yōu)勢，鼓勵教師到企業(yè)進行兼職或調(diào)研，這樣，既能傳授理論知識，又能結(jié)合實踐，培養(yǎng)出符合時代趨勢的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才.

3.6 重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鑄造全面型人才

大數(shù)據(jù)時代背景下，新型的信管專業(yè)人才不僅需要掌握專業(yè)的信息管理知識，學(xué)會利用先進的計算工具對大數(shù)據(jù)進行分析、處理與整合，同時還需要具備敏銳的觀察力、對數(shù)據(jù)的準確判斷能力以及良好的溝通表達能力.[4]因此，各大高校應(yīng)該加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)滿足時代需求的全面型人才.

4 結(jié)論

信管專業(yè)在國內(nèi)雖然只有十幾年的歷史，人們對其重視程度遠遠不夠，但隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信管專業(yè)必將受到越來越多的重視.本文在分析信管專業(yè)目前就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，對其現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行分析，指出其存在的問題，并給出相應(yīng)的對策.在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，各高校應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，不斷改善人才培養(yǎng)模式中存在的問題，合理設(shè)置課程體系，突出各自的專業(yè)特色，不斷提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，形成獨特的就業(yè)競爭優(yōu)勢.

〔1〕大數(shù)據(jù)（巨量數(shù)據(jù)集合（IT行業(yè)術(shù)語）〔EB/OL〕. http://baike.baidu.com/link?url=_8k0zJSwH_C WUbVvYj85SRY34m9Ujvcs4u76sinyI9cCfLRY2 E6FTo0vR89wz-YJMWwTZZwCxeCd0pvCU0 T5koqIuDtN3EdzmYzKYZqFT4i.

〔2〕周明,謝俊.大數(shù)據(jù)視角下信管專業(yè)的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].專業(yè)教育,2016(06)：41-46.

〔3〕周夢潔,周旭毓,周純,王庭槐.大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理專業(yè)課程設(shè)計的思考——以中山大學(xué)新華學(xué)院資訊管理專業(yè)為例[J].教學(xué)研究,2016(01)：3-8.

〔4〕洪牡丹.大數(shù)據(jù)視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)[J].信息管理,2016(06)：149-150.

G642

A

1673-260X（2017）06-0205-03

2017-03-10

2016年安徽財經(jīng)大學(xué)暑期社會實踐調(diào)研項目（省重點）；2015年安徽省高等教育振興計劃部分項目（2015zytz021）