新型公辦本科院校動(dòng)畫藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考

田世彬 高蕓蕓

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

新型公辦本科院校動(dòng)畫藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考

田世彬 高蕓蕓

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

新型公辦本科院校（下文簡稱“新公本院?！保v史底蘊(yùn)不足、基礎(chǔ)差、底子薄，其開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的比重大，而連續(xù)幾年全國高校動(dòng)畫專業(yè)出現(xiàn)了失業(yè)率高就業(yè)率低的紅色警示信號(hào)，在新公本院校面臨向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的時(shí)局時(shí)，新公本院校的動(dòng)畫藝術(shù)教育需從生源、師資、人才培養(yǎng)方案與課程體系、校企合作四方面現(xiàn)狀提出思考。

新型公辦本科院校；動(dòng)畫；藝術(shù)教育

1 引言

“1999年以來，全國共新設(shè)本科學(xué)校647所，其中：新設(shè)公辦本科院校256所（師范高等?？茖W(xué)校升格118所），獨(dú)立學(xué)院293所，新設(shè)民辦本科和中外合作本科院校兩類共有98所。”[1]新公本院校占近全國地方本科院校的四分之一的比重，它的教學(xué)質(zhì)量如何很大程度上反映中國本科教育的水平。

21世紀(jì)初政府大力扶持中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一時(shí)間中國動(dòng)畫市場人才需求缺口較大，由此契機(jī)很多新公本院校陸續(xù)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，全國掀起一股動(dòng)畫藝術(shù)教育興辦熱潮。但教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)麥可思研究院分析認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)是2013年度就業(yè)前景最不看好的本科專業(yè)，又一次亮出“紅牌”，連續(xù)幾年失業(yè)率高就業(yè)率低的紅色信號(hào)警示動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的境地。由于新公本院校本身仍處于一種探索發(fā)展的初級(jí)階段，很多教育及管理經(jīng)驗(yàn)借鑒或照搬于一些老牌本科高校，但其歷史底蘊(yùn)不足，導(dǎo)致新公本院校既跟不上學(xué)術(shù)型高教的腳步，又沒有形成獨(dú)立的應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)路徑，一直處在“霧霾”的大環(huán)境中艱難前行，這種高數(shù)量培養(yǎng)與低比率畢業(yè)就業(yè)和教育與需求之間失衡的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂，動(dòng)畫藝術(shù)教育更是如此。

新型本科公辦院校在面臨向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展局面時(shí)，動(dòng)畫專業(yè)教育該如何發(fā)展更值得動(dòng)畫教育工作者深入思考。筆者認(rèn)為須從生源、師資、人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置、校企合作等方面，探索一條切實(shí)可行的應(yīng)用型動(dòng)畫人才培養(yǎng)之路。

2 生源

現(xiàn)有藝術(shù)高考招生制度仍采取分層分批次錄取的入學(xué)制度，新公本院校動(dòng)畫專業(yè)生源在文化與美術(shù)基礎(chǔ)方面的素質(zhì)遠(yuǎn)低于老牌本科高校，普遍缺乏對繪畫與專業(yè)的興趣，既沒有最好的“興趣”老師，又沒有良好的“食材”，培養(yǎng)人才的難度自然加大。生源質(zhì)量直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量，新公本院校動(dòng)畫專業(yè)生源的藝術(shù)修養(yǎng)相對薄弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)（自主學(xué)習(xí)能力）更不及老牌公辦本科院校的學(xué)生。

筆者通過在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中的觀察與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新公本院校85%以上的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生對繪畫與專業(yè)沒有興趣，大部分都是為了應(yīng)付高考而考入大學(xué)，還有部分是錄取時(shí)專業(yè)調(diào)劑到動(dòng)畫專業(yè)，在大學(xué)期間沒有興趣作為前進(jìn)的動(dòng)力而得過且過；有10%左右的學(xué)生在進(jìn)校后努力適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)興趣，勤奮學(xué)習(xí)鉆研，勉強(qiáng)取得較好的業(yè)務(wù)效果；只有5%左右的學(xué)生對繪畫或?qū)I(yè)感興趣，能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，方法得當(dāng)，充分利用學(xué)校有限的資源，并善于利用網(wǎng)絡(luò)資源與對外交流學(xué)習(xí)，能取得良好的業(yè)務(wù)效果。90%以上的學(xué)生職業(yè)取向處于盲目狀態(tài)，甚至到大四的時(shí)候還不知道自己將來的就業(yè)取向。也就形成了社會(huì)上認(rèn)為的動(dòng)畫教育與人才需求脫節(jié)的“怪現(xiàn)象”。

鑒于上述生源素質(zhì)及學(xué)習(xí)狀況不佳的情況而言，在大學(xué)期間應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫與專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，樹立學(xué)生認(rèn)真對待專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，明確就業(yè)取向。

3 人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

當(dāng)前大部分新公本院校動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案仍沒有擺脫學(xué)術(shù)型動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案的影子，大同小異，其綜合實(shí)踐應(yīng)用方面的課程偏少，缺少以服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、崗位需求、職業(yè)實(shí)際貢獻(xiàn)為價(jià)值基準(zhǔn)的培養(yǎng)方案，沒有形成以應(yīng)用需求為基礎(chǔ)的課程體系。除了動(dòng)畫專業(yè)常規(guī)的課程以外，一些新公本院校為了填滿課時(shí)總數(shù)而盲目增加了設(shè)計(jì)類、影視類的很多課程，但在課程之間的內(nèi)在關(guān)系、邏輯性、實(shí)用性方面欠佳，不成體系，應(yīng)用與特色更是無法體現(xiàn)。

“課程是專業(yè)的細(xì)胞?！盵3]課程設(shè)置直接關(guān)系到人才培養(yǎng)方案的特色打造。

新公本院校大多是以前的地方?？茖W(xué)校組合升格而成，缺乏突出的專業(yè)優(yōu)勢與特色，加之動(dòng)畫專業(yè)跨學(xué)科性而形成動(dòng)畫課程龐大復(fù)雜、名稱多樣、繁瑣零碎的特性，新公本院校的動(dòng)畫專業(yè)在開設(shè)初期很難構(gòu)成具有特色的較為完整的課程體系。根據(jù)學(xué)校特色專業(yè)構(gòu)建動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、課程體系是很有必要的，如以建筑、歷史考古、營銷管理、音樂表演、美術(shù)與設(shè)計(jì)為特色專業(yè)的學(xué)校，可以研發(fā)建筑動(dòng)畫、文物仿真動(dòng)畫、動(dòng)畫管理與營銷、動(dòng)畫配音、動(dòng)畫美工與設(shè)計(jì)的特色人才培養(yǎng)方案和課程體系。

但無論什么特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，新公本院校動(dòng)畫專業(yè)課程開發(fā)都應(yīng)遵循以下幾大課程模塊，注重加強(qiáng)應(yīng)用型課程的開設(shè)力度。

第一，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為專業(yè)核心課程夯實(shí)基礎(chǔ)。如美術(shù)與設(shè)計(jì)為特色院校的動(dòng)畫基礎(chǔ)素養(yǎng)課程模塊應(yīng)由素描、色彩構(gòu)成、速寫、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫視聽語言、Photoshop圖形圖像軟件基礎(chǔ)等課程構(gòu)成，以建筑為特色院校的動(dòng)畫基礎(chǔ)素養(yǎng)課程模塊應(yīng)由素描、速寫、立體構(gòu)成、中外建筑史、動(dòng)畫視聽語言、Photoshop圖形圖像軟件基礎(chǔ)等課程構(gòu)成。

第二，專業(yè)核心課程模塊，通過動(dòng)畫制作分支理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解并掌握動(dòng)畫制作的基本技能，為后續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐課程做好準(zhǔn)備。如動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、攝影攝像、影視后期特效、影片剪輯、二維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)等課程構(gòu)成。

第三，創(chuàng)作實(shí)踐課程模塊，以工作室、實(shí)訓(xùn)中心、導(dǎo)師制的形式模擬企業(yè)環(huán)境，通過虛擬命題、賽事、企業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中體驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作流程和感悟動(dòng)畫創(chuàng)作內(nèi)涵，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)的駐企實(shí)習(xí)做好鋪墊。

第四，駐企實(shí)習(xí)模塊，以公派至校企合作實(shí)習(xí)基地、自主尋找企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等形式，讓學(xué)生融入到市場生產(chǎn)環(huán)境中去，使學(xué)生了解市場制作、運(yùn)作的流程，提升實(shí)際應(yīng)用能力，為打開畢業(yè)就業(yè)的大門拿到合適的鑰匙。

4 動(dòng)畫師資

新公本院校在這些年基本都是沿用注重學(xué)歷聘任的制度，基本上是學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，缺乏在企業(yè)中實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，而一部分具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫人想進(jìn)入高校為培養(yǎng)人才而奉獻(xiàn)，但由于新公本院校用人制度不夠靈活而將這類“實(shí)踐者”拒之門外。雖然當(dāng)前有些新公本院校為推進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，正匆忙“有計(jì)劃”派遣教師赴企業(yè)參與實(shí)踐工作，但大部分還是為了完成任務(wù)而流于形式，收效甚微。

國家扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室專題項(xiàng)目 “中國動(dòng)畫教育和人才培養(yǎng)體系”課題組調(diào)查顯示，各高校對于動(dòng)畫核心課師資不足的解決辦法有以下幾條途徑：“一是由相近專業(yè)教師轉(zhuǎn)業(yè)，二是招收動(dòng)畫專業(yè)或泛動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生，三是聘用動(dòng)畫從業(yè)者?！盵3]新公本院校動(dòng)畫專業(yè)師資基本上是前兩種辦法，缺乏動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。新公本院校在開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)初期，基本上采取相近專業(yè)教師轉(zhuǎn)業(yè)的辦法，他們邊自學(xué)邊完成課程任務(wù)，或者派遣到中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等專業(yè)院校開設(shè)的進(jìn)修班學(xué)習(xí)，再返校教學(xué)，顯而易見，這些速成的教師也難以保證教學(xué)質(zhì)量。2005—2010年間一些老牌本科高校在研究生培養(yǎng)方面設(shè)置了動(dòng)畫及影視后期方向，培養(yǎng)了一批泛動(dòng)畫畢業(yè)研究生，他們成為了新設(shè)公辦本科院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新銳力量和主力軍，由于他們大部分人的本科第一學(xué)歷基本都是美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播電視等學(xué)科專業(yè)，也不完全是動(dòng)畫正統(tǒng)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，他們基本上是相對系統(tǒng)的自學(xué)完成動(dòng)畫專業(yè)課程，理論基礎(chǔ)相對扎實(shí)，有過一點(diǎn)創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)歷、人事關(guān)系、福利待遇等制度和地理位置問題，新公本院校真正聘用動(dòng)畫從業(yè)者加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)的少之甚少，可以說是鳳毛麟角，難以實(shí)施，即使有個(gè)別新設(shè)公辦本科院校聘用了動(dòng)畫從業(yè)者，其教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

新公本院校動(dòng)畫專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學(xué)發(fā)展，目前動(dòng)畫師資隊(duì)伍基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，能維持基本的教學(xué)運(yùn)行，但隨著有些院校動(dòng)畫專業(yè)還在不斷擴(kuò)招，按照藝術(shù)專業(yè)師生比1：20的標(biāo)準(zhǔn)，很多動(dòng)畫專業(yè)教師數(shù)量仍顯不足。隨著時(shí)間的推移，也成長了一些在某些方面（如二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、漫畫等）有突出實(shí)力的教師，但因新設(shè)公辦本科院校基本處于三線城市，地理位置偏僻、工資待遇較低、動(dòng)漫企業(yè)極少，這些有實(shí)力的教師處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)，有些人想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位到一線二線城市發(fā)展，有些人在應(yīng)付完日常教學(xué)任務(wù)后在校外發(fā)展自己的事業(yè)，極少有人把心思放在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力上。

所以，新設(shè)公辦本科院校要思考怎么提高教師投入教學(xué)的積極性，建立有效的教師管理與培養(yǎng)制度，真正將教師派遣到動(dòng)畫企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師。

5 校企合作

新公本院校大都處于三線城市，文化、科技、經(jīng)濟(jì)都落后于一線二線發(fā)達(dá)城市，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，動(dòng)漫企業(yè)幾乎不存在。新公本院校與企業(yè)之間的管理體制與企業(yè)管理制度、辦學(xué)管理思想與商業(yè)運(yùn)營思維、長遠(yuǎn)利益與眼前效益、技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用存在著巨大的差異。新公本院?；A(chǔ)差、底子薄、政府經(jīng)費(fèi)支持有限、自身吸納經(jīng)費(fèi)能力弱。最終造成企業(yè)直接參與合作育人的投入成本和實(shí)施可能性無形中加大。

“高校作為人才的培養(yǎng)基地，從社會(huì)、教育、科技和精神文明四個(gè)方面的作用實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展?！盵4]可見高校教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)人才，為社會(huì)和諧發(fā)展服務(wù)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)進(jìn)步需要高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才為動(dòng)力，需要高等教育為其培養(yǎng)具有適應(yīng)企業(yè)文化與發(fā)展要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備一線實(shí)際操作、團(tuán)隊(duì)分工合作、獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)新的專業(yè)應(yīng)用能力，含有艱苦奮斗精神及強(qiáng)烈責(zé)任感的人才。因此，新公本院校動(dòng)畫教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)之間是相互依托、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。

很多新公本院校大力提倡校企合作 “項(xiàng)目進(jìn)課堂”的做法，但在實(shí)際操作中學(xué)校的課程設(shè)置、課程大綱內(nèi)容、課堂課時(shí)、上課時(shí)間等固定有限制，而企業(yè)的一個(gè)項(xiàng)目是在全天候上班、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定、部門分工協(xié)作、不間斷連續(xù)的生產(chǎn)模式，項(xiàng)目拿到課堂上執(zhí)行的內(nèi)容不符合教學(xué)大綱安排無法通過教學(xué)檢查，上課時(shí)間間斷固定不符合全天候的上班制度，即使課程全天候上課，與課時(shí)量核算標(biāo)準(zhǔn)制度相矛盾，課程是專業(yè)結(jié)構(gòu)的單元細(xì)胞，執(zhí)行的是單項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生無法完成團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)生產(chǎn)流程，種種原因?qū)е隆绊?xiàng)目進(jìn)課堂”難以真正實(shí)施。還有企業(yè)在商業(yè)運(yùn)營上注重實(shí)際效應(yīng)，而很多新公本院校在辦學(xué)管理上流于形式主義，簽訂協(xié)議后，由于專業(yè)教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，或者是多個(gè)教師共同管理一個(gè)創(chuàng)作，思想無法統(tǒng)一，而無法管理好學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致項(xiàng)目無法完成。很多企業(yè)不愿意接受動(dòng)畫實(shí)習(xí)生，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候占用企業(yè)軟硬件資源，不但不能為企業(yè)服務(wù)，反而企業(yè)要對實(shí)習(xí)生進(jìn)行各種培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)在利益上受到一定的損失。

那么，新公本院校對于動(dòng)畫專業(yè)校企合作項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)在管理制度上根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行改革，在辦學(xué)管理思想上打破“大鍋飯”概念，由教師競聘專項(xiàng)管理負(fù)責(zé)項(xiàng)目合作事宜，并給予權(quán)利和經(jīng)濟(jì)回報(bào)，同時(shí)承擔(dān)責(zé)任，切忌“一刀切”式的派遣，才能在在校期間培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、兼?zhèn)涮亻L”的應(yīng)用型人才。

[1]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐與政策研究報(bào)告[R].2013，（11）：8

[2]祝家貴.加強(qiáng)應(yīng)用型課程建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.巢湖學(xué)院第四次本科教學(xué)工作會(huì)議院長工作報(bào)告[R].2013，（10）：1.

[3]肖永亮.中國動(dòng)畫教育啟示錄[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011：146

[4]江帆，余亞華，沈松.高校教育的終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）：172

THINKING ABOUT THE PRESENT SITUATIONS OF THE ANIMATION ART EDUCATION IN THE NEW MODELS OF PUBLIC UNIVERSITIES

TIAN Shi-bin1GAO Yun-yun2
（Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

The new model of public universities is lacking in historical heritage,with weak infrastructure and a great proportion in the animation major.However,a red alert of high unemployment and low employment rate is issued in the past few years for the national animation major.Facing the transition to application-oriented universities,the animation art education of new models of public universities needs to put forward some thoughts from students,teachers,personnel training plans and curriculum systems,and school-enterprise cooperation.

New models of public universities；Animation；Art education

J954-4

：A

：1672-2868（2017）01-0152-04

責(zé)任編輯：李 曉

2016-11-17

安徽省2015年度高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目教學(xué)研究一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015jyxm330）；安徽省2015年度高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015ckjh088）

田世彬（1984-），男，安徽金寨人。巢湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：影視動(dòng)畫理論與實(shí)踐。