小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

鄧芳

摘要：如今，越來越多的教育工作者以及學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)語文閱讀的重要價值，并逐漸探究出更加合理的、科學(xué)的、有效的、具有實踐價值的教學(xué)方法。本文結(jié)合小學(xué)語文閱讀的重要性，深入分析我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中存在的問題，對小學(xué)語文教學(xué)有效性進(jìn)行了初步分析與探索，從而為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

1、小學(xué)語文閱讀的重要性

眾所周知，小學(xué)生對世界的認(rèn)識往往依賴于語文閱讀的學(xué)習(xí)，這也彰顯了小學(xué)階段學(xué)校語文閱讀的重要性。整體來看，學(xué)習(xí)語文閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)。在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的智力水平能夠得到有效開發(fā)，其語言表達(dá)能力和對問題的分析能力也會逐步提升。除此之外，小學(xué)語文閱讀能夠豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和知識水平。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是構(gòu)建自我價值觀、形成自身價值體系、養(yǎng)成良好思維模式的關(guān)鍵階段，廣泛的語文閱讀包含了方方面面的文化內(nèi)容，小學(xué)生通過對語文閱讀的學(xué)習(xí)能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化以及國外文化有新的認(rèn)識和理解，能夠拓寬自己的眼界，逐漸形成良好的價值觀、世界觀和人生觀?？偠灾?，小學(xué)語文閱讀是十分關(guān)鍵的，對學(xué)生的思維啟蒙和文化底蘊的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，應(yīng)該得到大家的重視。

2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性基本特征

2.1學(xué)生樂學(xué)，師生融洽互動

目前的新課程教學(xué)要求教師更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，在語文教學(xué)中需要不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生敢于表達(dá)，進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)理念的強化。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)意識到不管教師的教如何認(rèn)真，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，將沒有良好的教學(xué)效果，這樣的閱讀教學(xué)也將是沒有有效性的。在閱讀教學(xué)中“樂”與“動”是非常重要的，“樂”要求學(xué)生在課堂上樂于學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，“動”是師生之間應(yīng)當(dāng)充分地互動和交流，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠迅速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.2學(xué)生會讀，自主學(xué)習(xí)效率高

語文閱讀教學(xué)的有效性不僅要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而幫助小學(xué)生具備自主閱讀的能力，以保證即便他們不在課堂上，沒有教師的引導(dǎo)，也能夠懂得閱讀，了解閱讀，通過有效閱讀來獲取知識。在小學(xué)教育當(dāng)中，如果學(xué)生一味聽取教師的講授，沒有自身的感知和想法，便會失去閱讀的方向感，致使學(xué)生的閱讀教學(xué)失去了有效性。有效閱讀教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生掌握其要領(lǐng)和方法，然后才能夠逐步讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)會無師自通，這樣的閱讀才是真實有效的。

2.3學(xué)以致用，讀寫有效結(jié)合

閱讀教學(xué)中需要給予學(xué)生充分的方式方法，讓學(xué)生具備閱讀的能力，另外還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，把閱讀當(dāng)中的技巧應(yīng)用到作文當(dāng)中，做到讀寫有效結(jié)合。閱讀教學(xué)學(xué)生面對的是一篇篇的文本，這些文本中蘊含著豐富的知識和內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生品味文章的修辭手法、思想感情以及寫作技巧等，通過有效閱讀，能夠?qū)ξ谋局械那楦泻图记勺龀龈形?。語文閱讀教學(xué)不光是要教會學(xué)生讀，還要督促學(xué)生把閱讀當(dāng)中所學(xué)到的知識進(jìn)行巧妙的運用，進(jìn)而提升自身的語文素養(yǎng)，做到讀寫有效結(jié)合，教師們的教和學(xué)生的學(xué)真正做到融會貫通。

3、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效策略探究

3.1適當(dāng)豐富閱讀內(nèi)容

小學(xué)生的世界如同一張白紙，老師如果是優(yōu)秀的畫家便能為學(xué)生勾勒出美好的未來。學(xué)生如果能在小學(xué)階段得到良好的語文閱讀教育，其思維水平將得到很大的拓展和提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住這一培養(yǎng)學(xué)生思維活躍度、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，注重閱讀內(nèi)容的把控，在語文閱讀教學(xué)中，教師可以在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展。這不僅有利于學(xué)生對課本內(nèi)容加深理解，也有利于學(xué)生開拓思維和眼界，豐富知識水平和文化內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》一文時，老師可以結(jié)合文章內(nèi)容拓展一些關(guān)于友情的文章內(nèi)容，也可以結(jié)合文章的時代背景和地方特色，為學(xué)生拓展一些中國南方的風(fēng)俗習(xí)慣和地方特色。在講解《小壁虎借尾巴》一文時，老師可以不局限于課文本身的知識和內(nèi)容，具體來看，老師可以以本篇文章為契機，為學(xué)生講解一些動物分類的基本常識，介紹一些常見動物的外形特征。老師也可以整理出一些國家保護(hù)動物和瀕危動物等，讓學(xué)生在心中深植保護(hù)動物、熱愛自然的思想。

3.2挖掘語文閱讀的知識內(nèi)涵

想要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，語文教師還要充分地挖掘語文閱讀的知識內(nèi)涵，進(jìn)一步深化對小學(xué)生的閱讀教授。小學(xué)生的語文觀察能力以及邏輯思維能力，都能夠通過自主閱讀進(jìn)行展現(xiàn)，并且語文閱讀知識這十分豐厚的文化內(nèi)涵，語文教師在知識教學(xué)中積極開展閱讀知識內(nèi)涵的挖掘，能夠進(jìn)一步深化小學(xué)生對語文閱讀的知識認(rèn)知以及情感體驗，有助于增強語文閱讀教學(xué)的能效性。教師在知識教學(xué)中積極開展閱讀知識內(nèi)涵的挖掘，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，活躍閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境氣氛并能夠充分地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。語文教材中的內(nèi)容都是符合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的優(yōu)秀文學(xué)作品，也是小學(xué)生接觸到最多的素材文章，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語文知識的直接途徑。語文教材有助于教師深入發(fā)掘文章中的知識內(nèi)涵，并且能夠通過教學(xué)引導(dǎo)的方式幫助小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)成小學(xué)生對語文閱讀體驗的積累和文化知識的充實。挖掘語文閱讀的知識內(nèi)涵，能夠幫助小學(xué)生更加透徹地理解文章內(nèi)涵主旨，增強對語文閱讀知識的探知欲望，并且能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中積累有效的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)小學(xué)生自身的閱讀能力提升，可靠地培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

結(jié)語

經(jīng)過上述的分析與討論，我們已經(jīng)認(rèn)識到了小學(xué)語文教學(xué)的重要性，也認(rèn)識到了教師掌握有效教學(xué)策略的重要意義。語文閱讀的學(xué)習(xí)對學(xué)生掌握其他文化知識也有著很大的幫助，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該從優(yōu)化教學(xué)方法出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，關(guān)注學(xué)生個體差異和心理需求，制定合理的閱讀目標(biāo)，積極開展有效性閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中開拓思維?？偠灾?，教育是需要與時俱進(jìn)的，語文閱讀教學(xué)有效性策略也需要教育工作者秉承著教書育人的理念，不忘初心地做進(jìn)一步探索。

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