陶行知與《新教育評論》

■ 華中師范大學教育學院 鄧冰晶

陶行知與《新教育評論》

■ 華中師范大學教育學院 鄧冰晶

陶行知曾創(chuàng)辦多種教育刊物，諸如《新教育》、《新教育評論》、《平民周刊》、《鄉(xiāng)教叢訊》、《鄉(xiāng)村教師》、《生活教育》和《大眾教育》等等。其中，《新教育評論》的存在是陶行知教育生涯中濃墨重彩的一筆，對當時乃至整個近現(xiàn)代的中國教育產(chǎn)生了深遠的影響。

一、陶行知與《新教育評論》的創(chuàng)辦

《新教育評論》創(chuàng)辦于1925年，其前身則是發(fā)刊于1919年的《新教育》，二者有著千絲萬縷的關(guān)系。

辛亥革命以后，國內(nèi)局勢風云激蕩，文化界也經(jīng)歷著一場劇烈變革，封建社會諸多傳統(tǒng)逐一被打破，國外各種新思想競相涌入，“新文化運動”轟轟烈烈。與此同時，教育界的思想革新運動也風生水起。為改革舊思想、發(fā)展新教育，1918年12月，江蘇省教育會聯(lián)合國立北京大學、南京高等師范學校、暨南學校及中華職業(yè)教育社，發(fā)起組織中華新教育社，并向教育部遞交公文備案，公文寫道：“竊維歐戰(zhàn)既告終止，此后立國以學術(shù)為基礎(chǔ)，同人等慨吾國學術(shù)之墮落、著作之缺乏，以編譯東西洋學術(shù)新書為必不可少之舉……發(fā)起組織中華新教育社，專事編譯新教育叢書及新教育月刊?！?919年1月，中華新教育社獲得教育部批準后，改名為“中華新教育共進社”?！缎陆逃吩驴鳛楣策M社的代表報刊，于1919年2月隨之創(chuàng)辦，編輯部由中華新教育共進社從五個成員單位挑選精干人員共同組成。當時正在南京高等師范學校任教的陶行知，作為南京高等師范學校的代表被選入《新教育》編輯部。

1921年陶行知任東南大學教授、教育科主任。同年底，中華教育改進社成立，陶行知被推舉為該社的主任干事。隨后該社接手管理《新教育》，并委托東南大學的教育科來主持編輯。從1922年1月第4卷第2期開始，陶行知擔任該刊編輯、主干。在陶行知的主持下，《新教育》的內(nèi)容和形式有了大幅改進，在宣傳社會主義教育思想與實踐方面也貢獻突出?！缎陆逃逢懤m(xù)刊載了介紹當時社會主義蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟、軍事、教育、宗教等各方面的情況的文章，并刊登過列寧的照片。陶行知還親自在《新教育》第4卷第3期撰文強調(diào)女子教育的重大意義，呼吁國家普及女子教育。1923年5月，陶行知因全職就任中華教育改進社主任干事而辭去東南大學職務(wù)，并離開《新教育》編輯部。

為引起廣大民眾對國內(nèi)教育的重視，促進教育界自身對教育發(fā)展過程的思考，正確引導教育評論，并進一步介紹新教育主張，陶行知隨即聯(lián)合趙乃傳、高仁山、查良釗、孟承憲、汪懋祖、王希曾等人籌劃創(chuàng)辦《新教育評論》,以期引起國人對教育問題的關(guān)注，正如陶行知后來在《<新教育評論>創(chuàng)刊緣起》中所言：“我們想盡我們薄弱的能力，來引起大家對于教育問題的興趣和注意。同時抱著拋磚引玉的希望，供給全國教育界一個公開的論壇?！笨紤]到當時教育上的變化幾乎是“早晚市價不同”，也為了避免《新教育》月刊在時效性方面的不足，陶行知將《新教育評論》定位為周報。

1925年9月，在陶行知（時任中華教育改進社主任干事）的積極推動下，《新教育》編輯部由東南大學教育科移歸中華教育改進社。以陶行知為首的中華教育改進社內(nèi)部考慮到“國內(nèi)教育界亟需批評與建設(shè)并重之言論為切實改進之參考”，遂籌備發(fā)行《新教育評論》周報，《新教育》則計劃于1926年1月停刊。1925年11月，《新教育》因商務(wù)印書館印行遲滯而提前停刊，同年12月1日，《新教育評論》第1期正式出版。不久，中華教育改進社申明：“所有未完稿件，將于《新教育評論》上選擇續(xù)登，或?qū)彶楹髿w于叢書叢刊?！弊源?，《新教育》完全由《新教育評論》所取代。

二、陶行知與《新教育評論》的導向

從《新教育評論》1925年12月創(chuàng)刊，至1928年3月?？?，陶行知一直主持該刊編輯工作，直接引領(lǐng)著刊物的發(fā)展。

創(chuàng)刊之初，陶行知就對《新教育評論》的辦刊宗旨和任務(wù)作了明確定位：一，針對本國現(xiàn)時的教育政策、主張與實施，指出其未盡之處并提出中肯的批評；二，分析今后本國教育上各種革新的計劃，為施政方提供改良的建議；三，向國人介紹外國最近的教育制度和學說，并對其進行客觀評價；四，報告各地教育調(diào)查的結(jié)果，供教育界同仁了解各地教育實況。在辦刊中，陶行知不僅著眼于批評當時教育政策的問題與不足，更要求針對種種教育時弊提出改良建議，為當局教育決策提供參考。同時，陶行知還指導該刊及時介紹歐美教育最新動態(tài)，為本國教育的實踐提供借鑒與啟示。此外，陶行知還在《新教育評論》開設(shè)了師范生及中小學教員通信問答專欄,為本國教育工作者提供了一個交流的平臺，促進了各地教育信息交流與教育均衡發(fā)展。

在國人對中國文化喪失信心、普遍崇洋的情況下，對于《新教育評論》所刊載的關(guān)于國外教育的文章，陶行知也特別提出了指導意見：“我們深信一個國家的教育，無論在制度上，內(nèi)容上，方法上不應(yīng)?？恐挢満鸵蛞u，而應(yīng)準照那國家的需要和精神，去謀適合，謀創(chuàng)造”。陶行知反對全盤照搬國外的教育，對于西方最新的教育理論、制度，他積極主張根據(jù)本國實際情況來借鑒與吸收，力爭做到“本著民治的精神、科學的態(tài)度，去建設(shè)他的制度，分析和評估他的內(nèi)容，發(fā)明和實驗他的方法而考核他的效果”。[陶行知的主張在《新教育評論》的運行中得到了有力實施，從《新教育評論》一至十期的刊文目錄（共90篇）中可以看到：批評本國現(xiàn)時教育上之政策、主張與實施的文章占21%，建議今后本國教育上各種革新的計劃方面的文章占15%，介紹和批評外國最近的教育制度和學說、最新動態(tài)的文章占13%，報告各地教育調(diào)查的結(jié)果的文章占12%。

在復雜的政治形勢下，為避免政黨對周刊內(nèi)容的不良影響，陶行知一再強調(diào)要秉持客觀原則，不受政治力量干擾。他說：“我們在一切討論里，不愿意參雜任何個人的問題，也絕對沒有任何黨系的作用。我們只是根據(jù)著證明的事實和公認的原則，來作我們的批評和主張。我們大膽地說老實話；說錯了，希望大家也一樣對我們說老實話，加以訂正。這樣往復討論，自會有比較的真理發(fā)現(xiàn)出來?！?為了實現(xiàn)上述目標，陶行知在周刊向作者約稿方面提出了一些具體的建議和要求:第一，論列世事，不可“黨同伐異，逞意氣之爭，以好惡、毀譽、利害與是非混為一談”；第二，不能有言論界罵人的通病，“罵人雖可取一時之快，但是設(shè)身處地一想，叫對方見了氣得臉上發(fā)青或脹得滿臉通紅，又有什么趣味呢？”；第三，應(yīng)當將《新教育評論》看作講理的地方，講理時應(yīng)當做到“毋意，毋必，毋固，毋我”。他一再強調(diào)，既要尊重他人的意見，也要反省自己的主張，更要有服從真理的勇氣。陶行知希望通過《新教育評論》的努力，“為教育界通通血脈，讓教育界同仁呼吸些清新溫潤的空氣，并給大家提供一個努力切磋的機會”。

三、陶行知與《新教育評論》的影響

從1924年創(chuàng)刊至1928年停刊，《新教育評論》一共發(fā)行四卷總計一百期。該刊所登載文章短小精悍，針對當時教育界亟待解決之事，如學制改革、課程設(shè)置、教育經(jīng)費、教育自主權(quán)等多有評論，僅論及庚款問題和日本“對支文化事業(yè)”的文章就有數(shù)十篇。此外，《新教育評論》廣泛討論了科學教育、平民教育、女子教育、義務(wù)教育、軍事教育、師范教育、幼兒教育等廣受關(guān)注的教育議題，大力介紹了道爾頓制、美國工讀協(xié)作制、克伯屈設(shè)計教學法等歐美教育思想制度潮流趨勢，以及德國、瑞典、西班牙等國家的教育實況，并對教員科學研究會等教育界交流會議進行了詳細報道，成為試驗學校與一般學校溝通橋梁，使教育實驗的經(jīng)驗得以推廣。為吸引更多人對《新教育評論》的關(guān)注，陶行知還聯(lián)系新聞界同仁，設(shè)法請其他知名報刊推廣《新教育評論》。當時國內(nèi)有重要影響的《新聞報》年銷七萬余份，為充分用其所長，廣泛推薦《新教育評論》，1926年時陶行知曾與擔任《新聞報》編輯的潘競民議定，在該刊相關(guān)欄目中介紹《新教育評論》每期目錄，并登載重要稿件。陶行知還兩次致信《新教育評論》編輯王希澂，請他每期結(jié)稿時編好目錄、給每篇文章寫提要介紹，并盡快將要目與重要稿件送登《新聞報》。借助《新聞報》這一平臺，《新教育評論》周刊影響范圍也得到了有效擴大。

陶行知不僅自始至終主持了《新教育評論》的編輯工作，還在該刊發(fā)表了近二十篇教育論文，如《師范教育下鄉(xiāng)運動》、《時局變化中之義務(wù)教育》、《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》、《天將明之師范學?！贰ⅰ杜畮煷笈c女大問題之討論》、《中國師范教育建設(shè)論》等等，在當時的教育界產(chǎn)生了巨大的反響。如在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》一文中，陶行知指出要建設(shè)“中國的、平民的、省錢的”鄉(xiāng)村幼稚園，“必須用科學方法去試驗，用科學方法去建設(shè)”，“對于幼稚園之種種理論設(shè)施都要問他一個究竟，問他一個徹底”等主張，成為當時幼稚園種種做法的重要指導依據(jù)。他親自創(chuàng)辦的燕子磯幼稚園更是彰顯其辦園思路，為當時乃至以后的幼稚園樹立了良好的效仿榜樣。在《中國師范教育建設(shè)論》中，他提出的“辦好中國的師范教育需要遵循客觀規(guī)律”、“師范學校的宗旨，是要發(fā)揮中心學校的精神、運用中心學校的方法來培養(yǎng)教師隊伍；師范學校的任務(wù)，是要使將來的教師可以滿足學生能力需要，指導學生享受環(huán)境之所有，并應(yīng)濟環(huán)境之所需?！钡绒k學思想也成為當時乃至后來中國師范教育辦學的重要遵循。此外，陶行知一方面在《新教育評論》周刊中不斷推出自己的教育主張，另一方面全力將它付諸師范教育的實踐中。他在主編《新教育評論》期間創(chuàng)辦的曉莊師范學校，堪稱中國師范教育史上的一顆明珠。

《新教育評論》存在時間雖短，但在那個積貧積弱的舊中國，它的出現(xiàn)就像漫漫長夜中閃爍的一顆明星，為中國教育界帶來了生機與希望，對中國近現(xiàn)代教育的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用，而陶行知無疑是《新教育評論》的靈魂人物，對中國近現(xiàn)代教育發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。

責任編輯 成 弘