MOOCs技術(shù)在應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革應(yīng)用研究與實踐

劉文洲，杜 波

(長春工程學(xué)院，電氣與信息工程學(xué)院 130011)

MOOCs技術(shù)在應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革應(yīng)用研究與實踐

劉文洲，杜 波

(長春工程學(xué)院，電氣與信息工程學(xué)院 130011)

MOOCs教學(xué)平臺的建設(shè)和使用是目前國內(nèi)外大學(xué)院校的教學(xué)趨勢，而長春工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)。為了最大限度地使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和師資力量，將MOOCs技術(shù)引入教學(xué)課程體系中，結(jié)合《單片機原理及應(yīng)用》課程，從MOOCs平臺的建設(shè)、使用和考核體系的建立，有條理地進行課程改革和研究，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

MOOCs；應(yīng)用型本科；微課程；單片機課程

一、目的和意義

長春工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)。而普通本科院校和應(yīng)用型本科院校無論是教學(xué)設(shè)備保障、教師知識儲備及教學(xué)能力水平或是學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，都無法與985或211學(xué)校相比，因此將MOOCs技術(shù)引入教學(xué)課程體系中，有助于專業(yè)教學(xué)課程整體水平的提升。

1.有助于提高地方應(yīng)用技術(shù)型院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。國內(nèi)外MOOCs課程平臺所收錄的MOOCs課程大都由知名大學(xué)的知名教授、專家、學(xué)者講授。這些課程無論在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面，還是在知識講授、文化積淀方面，都具有較高的水準(zhǔn)。

2.可以節(jié)約地方應(yīng)用技術(shù)型院校的教學(xué)資金投入。作為課堂教學(xué)的有效補充，大多數(shù)地方應(yīng)用技術(shù)型院校都會邀請校外專家作為客座教授來講學(xué)。這固然提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但也必然增加教學(xué)資金的投入。同時，在教育部的既定方針下，相當(dāng)一部分地方應(yīng)用技術(shù)型院校正在完成轉(zhuǎn)型任務(wù)，這就要求學(xué)校引進越來越多的雙師型人才。人才的引進離不開資金的投入，這對經(jīng)費本身就有限的地方應(yīng)用技術(shù)型院校來說，是一筆不小的開支。由于國內(nèi)外大多數(shù)MOOCs課程均為免費課程，且其課程質(zhì)量較高，因此地方應(yīng)用技術(shù)型院?？梢詫OOCs課程引入校園。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又節(jié)約了資金的投入。

3.MOOCs技術(shù)是對傳統(tǒng)教育教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，開放式教學(xué)不僅讓校內(nèi)學(xué)生受益，也將惠及校外學(xué)生，讓更多學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師角色將發(fā)生根本性變化，將帶來教育教學(xué)改革創(chuàng)新的一場革命。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

(一)研究目標(biāo)

1.完成對《單片機原理及應(yīng)用》課程的慕課平臺建設(shè)；

2.通過慕課平臺建設(shè)，增加課程理論知識容量，提升學(xué)生的動手實踐能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生利用慕課技術(shù)學(xué)習(xí)本課程，開展學(xué)習(xí)效果分析和評價；

4.建立完善的考核體系，利用慕課技術(shù)在線考核；

5.通過該課程教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗推廣到其他課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)用型本科人才質(zhì)量。

(二)主要內(nèi)容

以《單片機原理及應(yīng)用》課程為載體，進行MOOCs平臺建設(shè)以及教學(xué)改革。

課題組成員從課程理論大綱、課程實踐大綱、課件、習(xí)題、微課視頻、帶自動評分的測試、在線解答等方面進行慕課建設(shè)，將課程的主要章節(jié)內(nèi)容做成10分鐘以內(nèi)的微課視頻，并制作每個微課視頻的相應(yīng)練習(xí)和測試，并將測試結(jié)果作為慕課學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)學(xué)習(xí)、測試、練習(xí)、討論，實現(xiàn)學(xué)習(xí)討論的實時性。并對學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)進行分析，進行教學(xué)調(diào)整和分析。

對課程內(nèi)容進行調(diào)整，將基礎(chǔ)理論內(nèi)容調(diào)整為慕課，課堂教學(xué)要求學(xué)生已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)完成慕課學(xué)習(xí)并考核通過，不再重復(fù)慕課內(nèi)容，提出問題或設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)用慕課理論知識完成，可采取練習(xí)、討論、設(shè)計、實驗等手段，強化知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。在課堂教學(xué)結(jié)束時，安排下一次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進行下一次的慕課學(xué)習(xí)。

建立完善的考核體系，既要考慮慕課理論知識的學(xué)習(xí)程度，又要考慮課堂教學(xué)中對理論知識的應(yīng)用。將慕課測試、在線討論、作業(yè)、實驗等成績與期末試卷成績相結(jié)合，做好課堂教學(xué)與慕課銜接。

三、實施過程

(一)MOOCs平臺建設(shè)

進行單片機課程的慕課建設(shè)，具有課件、習(xí)題、微課視頻、帶自動評分的測試、在線解答等，微課視頻為10分鐘以內(nèi)，由于人的認(rèn)知活動在最初的10分鐘是高效的，因此課程的主要知識點錄制為10分鐘以內(nèi)微課視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課視頻包含整門課程的主要章節(jié)和知識點；課件、微課視頻可供學(xué)生學(xué)習(xí)，習(xí)題、測試、討論等具有網(wǎng)絡(luò)實時性。同時慕課系統(tǒng)可對學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)進行分析和評價，教師可及時對課程進行教學(xué)調(diào)整。

實驗、課程設(shè)計等基本要求、技能、內(nèi)容等，均以慕課形式在網(wǎng)絡(luò)上提供，節(jié)省課上時間，擴充教學(xué)容量；課件、參考資料、練習(xí)、測試等環(huán)節(jié)均具有實時性。

要定期對MOOCs平臺進行維護，針對不同的授課對象以及授課對象的學(xué)習(xí)能力，對MOOCs平臺進行調(diào)整，從而使MOOCs平臺適用于不同專業(yè)的學(xué)生和不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，做好《單片機原理及應(yīng)用》課程的基礎(chǔ)教學(xué)工作。

(二)MOOCs平臺使用

慕課教學(xué)與課堂教學(xué)互相輔助，理論教學(xué)采用慕課教學(xué)，要求學(xué)生自行完成慕課學(xué)習(xí)，并取得慕課測試成績后，方可進行教師的課堂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以運用理論知識解決實際問題為主，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教師課堂教學(xué)以慕課理論知識的應(yīng)用為主，以實踐教學(xué)為主，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，采用學(xué)習(xí)電路板和proteus仿真軟件為手段，進行實際項目的設(shè)計和練習(xí)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。

(三)建立考核體系

建立完善的考核體系，包括慕課的理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的應(yīng)用能力和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的討論，其課堂積極性等方面表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，制定考核方案，輔助教學(xué)。

制定考核體系，對慕課和課堂教學(xué)成果進行成績評定，協(xié)調(diào)慕課和課堂教學(xué)的相互協(xié)助關(guān)系，輔助整體教學(xué)。

建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠綍r成績考核方案，并嚴(yán)格、細(xì)致地執(zhí)行，樹立良好的學(xué)風(fēng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

四、實施效果

課題組從2015年開始針對《單片機原理及應(yīng)用》進行MOOCs平臺建設(shè)，并于2015/2016學(xué)年第二學(xué)期對自動化1341、42班開始嘗試使用，取得一定教學(xué)效果。

1.完成單片機課程的慕課平臺建設(shè)，提高教師水平。慕課平臺建設(shè)不是主講教師一個人所能完成的，在課程上線前，需要準(zhǔn)備大量的課程資源，包括課程知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)參考材料、作業(yè)、試題等，課程的錄像、制作也需要技術(shù)、課程設(shè)計、攝像、視頻編輯等工作團隊，相互協(xié)調(diào)、緊密配合來完成。在上線后，仍需要技術(shù)支持、內(nèi)容支持，需要及時掌握課程狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。因此團隊教師需要不斷地學(xué)習(xí)，提高了其教學(xué)水平。

2.通過慕課學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，強化學(xué)生動手能力。學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，在課堂學(xué)習(xí)中進行動手能力的鍛煉，用理論知識解決實際問題。

3.建立完善的考核體系，做好課堂教學(xué)與慕課銜接，強化教學(xué)效果。

4.單片機MOOCs不僅具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、討論等方面的實時性，同時慕課系統(tǒng)具有對學(xué)生學(xué)習(xí)的分析和評價功能，教師可實時地對教學(xué)調(diào)整，做到整個教學(xué)體系的實時性。

五、結(jié)束語

MOOCs教學(xué)平臺的建設(shè)和使用是目前國內(nèi)外大學(xué)院校的教學(xué)趨勢，它不僅能夠節(jié)省教學(xué)資源，還能夠?qū)⒁酝氖谡n重點從理論知識的講解轉(zhuǎn)移到實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而能夠鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和解決問題等綜合能力。

MOOCs教學(xué)平臺的建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，它是一個長期而艱巨的工作，需要很多老師付出心血去建設(shè)和維護，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并進一步進行維護。同時這種授課方式和以往不同，還需要教師去不斷適應(yīng)和改變，后期需要做的工作還很多，還需繼續(xù)努力。

[1] 王峰.MOOCs技術(shù)促動下我國教育變革的幾個問題[J].信息化與現(xiàn)代教育技術(shù)，2014(10)：20-25.

[2] 高峰.地方應(yīng)用技術(shù)型院校推行MOOCs過程中所面臨的問題及成因分析[J].教育教學(xué)，2014(3)：168-169.

[3] 解為.基于MOOCs技術(shù)的高職院校教育教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇.2014(43)：133-135.

[4] 蘇芄，羅燕.技術(shù)神話還是教育革命——MOOCs對高等教育的沖擊[J].清華大學(xué)教育研究.2013，34(4)：6-21.

[5] 孟慶峰.將MOOCs技術(shù)應(yīng)用于《微生物學(xué)》教學(xué)中的建議[J].生物技術(shù)世界，2014(10)：179.

TheresearchandpracticeontheapplicationofMOOCstechnologyintheteachingreformofappliedundergraduateuniversities

LIU Wen-zhou，et al.

(SchoolofElectrical&InformationEngineering，ChangchunInstituteofTechnology，Changchun130012，China)

The construction and application of MOOCs teaching platform is the trend of teaching in universities domestic and abroad，while the Changchun Institute of Technology is an application-oriented undergraduate university，aiming at cultivating students’ practical ability.In order to realize the maximum utility to existing teaching facilities and teachers，the MOOCs technology has been introduced into the teaching curriculum system，combined with the “Microcomputer Principle and Application” course.From the establishment of MOOCs platform，utility and the establishment of evaluation system，the curriculum reform and research method have been made methodically to improve the teaching quality of teachers，and to train students’ practical application ability.

MOOCs；applied undergraduate；micro course；single chip microcomputer course

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.022

2017-03-11

吉林省高等教育學(xué)會2016年度高教科研重點課題(項目編號：JGJX2016C47)

劉文洲(1967—)，男(漢)，吉林長嶺，教授主要研究自動化。

G642.41

A

1009-8976(2017)03-088-02