論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理恐懼及壓力應(yīng)對

劉 雪

（南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 210000）

論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理恐懼及壓力應(yīng)對

劉 雪

（南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 210000）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們面臨的就業(yè)壓力也在不斷地上升，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑之一.根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，人們一般對創(chuàng)業(yè)的認識都是趨于理性化的，但是對投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著一定程度的恐懼心理.對于大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低是造成創(chuàng)業(yè)心理恐懼和壓力的重要原因，所以提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對心理恐懼和壓力的關(guān)鍵.本文首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理資本的界定和應(yīng)用，并且對創(chuàng)業(yè)恐懼心理的成因進行了分析，其次從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理恐懼表現(xiàn)、矛盾心理，中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的比較等方面分析了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的現(xiàn)狀，最終提出了幾點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理恐懼和壓力應(yīng)對方式.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；心理恐懼；壓力；大學(xué)生；矛盾心理；應(yīng)對方式

近些年來隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校學(xué)生的數(shù)量也在不斷的持續(xù)增長，畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢成了社會發(fā)展中不容忽視的重點問題.而解決這一問題的重要途徑之一就是鼓勵學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).目前我國為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頒布了一系列有利的政策和規(guī)定，各地的教育部門和各大高校也相繼開始了創(chuàng)業(yè)計劃，并且進行了一些有計劃、有目的的探索和研究.但是并沒有獲得如期的效果，很多大學(xué)生并沒有表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，或者很多人并沒有對創(chuàng)業(yè)的政策做出相關(guān)的反應(yīng).

根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明：盡管75%的畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，但是最終成為真正的創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量僅僅只占了1.95%,而其中美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例占了近30%.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例較低受到很多因素的影響，但是從創(chuàng)業(yè)者和素質(zhì)理論的角度來說，創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)較低是影響主體創(chuàng)業(yè)的重要因素.很多畢業(yè)生在面對創(chuàng)業(yè)形勢的時候，由于心理素質(zhì)較低，往往會產(chǎn)生很大的壓力和恐懼心理，這些問題直接影響了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勇氣和動力.

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理資本

1.1 心理資本界定

心理資本的概念最早出現(xiàn)在投資學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)等相關(guān)的文獻中.Luthans和Youssef用積極的心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的觀點作為理論框架，在社會資本、經(jīng)濟資本和貨幣資本的特點和區(qū)別的基礎(chǔ)上，提出了心理資本的定義.當前，積極組織行為學(xué)研究的主體內(nèi)容就是心理資本.心理資本是指個體在成長和發(fā)展的過程中所展現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，主要由樂觀、自由自我效能、希望和恢復(fù)力等幾個結(jié)構(gòu)所形成的一種高階積極的概念.心理資本處于一種類狀態(tài)，它不但具有一定的穩(wěn)定性能，能夠維持一段時間，并且還具備著對改變開放的性能.心理資本涉及的范圍很廣，幾乎包含著所有人從學(xué)習(xí)到發(fā)展的行為和思想，心理資本并不是一成不變的，它可以通過后天有意識的鍛煉得到提高.

1.2 創(chuàng)業(yè)心理資本及應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中所產(chǎn)生的滿足其本身的情感以及能夠促使創(chuàng)業(yè)者成功的心理動力，這些心理因素的綜合就是創(chuàng)業(yè)心理資本，它由創(chuàng)業(yè)自我效能感、希望、樂觀、韌勁、社會能力以及社會識別等幾個結(jié)構(gòu)公共組成的一種更高層次的核心概念，創(chuàng)業(yè)心理資本是一種比較綜合性的結(jié)構(gòu)，完全屬于積極組織行為學(xué)的標準能力，并且以一種疊加、協(xié)同的方式發(fā)揮著重要的功能.

Luthans等已經(jīng)確定了心理資本是一種更高層次的核心概念，并且為心理資本設(shè)計出了一個有效的、獨特的問卷，稱之為心理資本問卷，實現(xiàn)了有關(guān)工作的有效測量手段.而心理資本的應(yīng)用主要也是以問卷的形式展開的，并且在工作的很多方面都得到了比較科學(xué)的應(yīng)用.

2 創(chuàng)業(yè)恐懼心理成因分析

2.1 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的定義

個體在心理支配下，通過自身的活動所展現(xiàn)出來的一種自覺的、主動的行為，這種行為就稱為創(chuàng)業(yè).關(guān)于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的一項基本內(nèi)涵是指人在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，并且受到的生存環(huán)境和教育環(huán)境等多重因素的影響下生成和發(fā)展起來的，通過社會實踐活動中穩(wěn)定的、整體的表達出的以及發(fā)揮著重要的身心組織因素、組織和質(zhì)量水平等.創(chuàng)業(yè)涉及內(nèi)在和外在的很多方面，其中創(chuàng)業(yè)不僅包含著一種潛在的心理潛能，也包含著已經(jīng)形成的創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)技能，創(chuàng)業(yè)不僅指個體創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，也可以指社會全體的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì).

2.2 創(chuàng)業(yè)恐懼心理成因

勒溫是國際上比較知名的心理學(xué)家，他提出了一個關(guān)于人的行為理論，并且提出了相應(yīng)的行為模式函數(shù)，即:B=f(P,E).其中B是指一個人的行為，而F是一個變量，P是指個體的個性或者人格，E是指個體所處于的社會環(huán)境或者情形，這個行為模式函數(shù)是一個說明人的行為是由個體的個性或者人格和個體所處于的社會環(huán)境和情形的函數(shù).而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是屬于這個行為函數(shù)的范圍，也完全遵守了勒溫模式.創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)的過程中所產(chǎn)生的恐懼心理和壓力都是屬于個人格和個性的范圍，這種創(chuàng)業(yè)恐懼心理的產(chǎn)生也主要是因為創(chuàng)業(yè)者的人格和個性的不完整所造成的.創(chuàng)業(yè)者的恐懼心理和創(chuàng)業(yè)者所處的社會環(huán)境息息相關(guān)，相互影響和作用.

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理及表現(xiàn)

大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)的時候難免會產(chǎn)一定的恐懼心理，這是自然的反應(yīng)，并且是屬于在特定的社會背景下一種本能的逃避，這種恐懼心理一直存在的話，將對大學(xué)生健康成長的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響.其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面；（1）認知上的恐懼；很多大學(xué)生由于缺乏對創(chuàng)業(yè)科學(xué)的認識，往往會產(chǎn)生恐懼的心理.（2）情緒上的恐懼；創(chuàng)業(yè)是一個充滿挑戰(zhàn)和很多不確定性因素的行業(yè)，一個創(chuàng)業(yè)者不僅需要一定的知識含量、技術(shù)、素質(zhì)等，還需要必要的資金、物力、社會關(guān)系和市場經(jīng)驗等.很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候必定會遇到一些手足無措的事情，造成了大學(xué)生情緒上的波動.

3.2 阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的矛盾心理

目前我國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中總會出現(xiàn)矛盾的心理，一方面想要創(chuàng)業(yè)，一方面又逃避創(chuàng)業(yè).其中主要的矛盾心理有三種：第一種，很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，但是大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)并不高，往往面對創(chuàng)業(yè)的時候會因為畏懼心理而放棄；第二種大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，但是擔心創(chuàng)業(yè)引起的經(jīng)濟負擔和損失，害怕創(chuàng)業(yè)失敗和渴望創(chuàng)業(yè)的心理形成了很大的矛盾；第三種，很多大學(xué)羨慕別人的成功，但是因為某些方面的欠缺失去了對創(chuàng)業(yè)的信心.

4 壓力與應(yīng)對的定義及方式

4.1 壓力的定義

壓力是指人們在生活和適應(yīng)環(huán)境的過程中產(chǎn)生的一種身心緊張的心理反應(yīng)，源于自身應(yīng)對能力和環(huán)境要求不平衡，這種緊張的心理傾向于通過非特異的心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來.壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認知和行為體驗，人的內(nèi)心沖突與之伴隨的情緒體驗是心理學(xué)意義上的壓力.從心理學(xué)的角度來看，壓力是外部事件引起的一種心理體驗.

4.2 壓力應(yīng)對的定義與方式

壓力應(yīng)對是指當個體的判斷和環(huán)境交互中產(chǎn)生的心理負擔，甚至超出了自己所擁有的資源，為了減少、最小化或者忍耐這種心理壓力時所采取的認知和行為上的努力.壓力應(yīng)對也可以看做是一種應(yīng)對的策和機制，它是心理應(yīng)激過程中的一種重要的中介調(diào)節(jié)方式.

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理恐懼的壓力應(yīng)對方式

5.1 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建

在心理品質(zhì)的模型中主要包括創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)個性和社會責任感等四大要素，并且這四大要素之間相互聯(lián)系和影響.好的創(chuàng)業(yè)者和較差的創(chuàng)業(yè)者之間的心理品質(zhì)是處于對立的，其主要表現(xiàn)為好的創(chuàng)業(yè)者擁有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，能夠?qū)?chuàng)業(yè)資源合理高效地應(yīng)用，善于處理創(chuàng)業(yè)中的社會關(guān)系.

5.2 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一種主動的、積極的行為.所以創(chuàng)業(yè)的必要前提就是創(chuàng)業(yè)者的一種主動性的心理和動向，創(chuàng)業(yè)者想要獲得成功的話，必須要在日常生活和學(xué)習(xí)中重視培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì).比如創(chuàng)業(yè)者可以選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，積極參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)的全過程，主動閱讀一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的書籍，組織建立創(chuàng)業(yè)團隊，積極參與創(chuàng)業(yè)比賽和企業(yè)實踐等活動不斷地完善自己創(chuàng)業(yè)人格，明確創(chuàng)業(yè)的目的，強化創(chuàng)業(yè)能力、累積創(chuàng)業(yè)知識，進而提升自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì).

5.3 完善創(chuàng)業(yè)內(nèi)在因素

大學(xué)生應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)有著正確的認識，并且能夠?qū)ψ约簩崿F(xiàn)科學(xué)的認知，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，學(xué)會取長補短，不斷地提升自己的能力和素質(zhì).高校的學(xué)生在進入校門的那一刻就應(yīng)該針對自己的客觀情況制定出一份職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己有一個科學(xué)的評價，明確自己未來發(fā)展的道路，并且針對這個目標不斷地進行相關(guān)的努力.

5.4 社會支持的積極作用

很多人之所以會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，除了自身的心理素質(zhì)較低之外，很大一部分的原因是缺乏社會的支持.任何一個創(chuàng)業(yè)者都希望能夠在一個可靠的、可預(yù)測、有一定保障的環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，如果缺乏一定的社會支持，創(chuàng)業(yè)者將會產(chǎn)生恐懼心理.所以創(chuàng)業(yè)者需要以政府力量為主導(dǎo)的社會創(chuàng)業(yè)保障制度，建立起一個社會支持、社會保障、社會培訓(xùn)的促進創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)體系.有關(guān)政府部門要大力鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加快頒布一些有效的社會保障政策和制度.比如給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在金融貸款、注冊登記和稅費等方面的優(yōu)惠.

6 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題一直是我國社會高度關(guān)注的焦點話題，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，為了進一步提升我國的創(chuàng)業(yè)率，還需要我們進行積極的探索和解決.而創(chuàng)業(yè)的心理恐懼和壓力受到內(nèi)部和外部很多因素的影響，為了解決這一問題，需要深入貫徹落實“以人為本”的教育理念，用科學(xué)的教育方式指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展格局.

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2017-10-20