綜合實(shí)踐活動(dòng)課背后的故事

■武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué) 劉小菁

綜合實(shí)踐活動(dòng)課背后的故事

■武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué) 劉小菁

培養(yǎng)學(xué)生，最重要的是什么？相信大家都很清楚，不是成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而是能力和素養(yǎng)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋。它以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

北湖小學(xué)立足“聚焦核心素養(yǎng)，推進(jìn)本色教育”，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施中，始終強(qiáng)調(diào)的是：在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓孩子感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的興趣；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)大腦機(jī)能的健康發(fā)育；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維。這些內(nèi)容無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)孩子核心素養(yǎng)培育的高度重視。但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而言，其背景領(lǐng)悟、精神轉(zhuǎn)化、特質(zhì)把握、框架提煉、內(nèi)容創(chuàng)生、活動(dòng)指導(dǎo)和管理評(píng)價(jià)，都離不開(kāi)教師創(chuàng)造性的工作和規(guī)范性的操作。課程的發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)師資的支撐，教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐智慧決定著該課程的未來(lái)前景和行走姿態(tài)。

今天，通過(guò)一節(jié)《大家一起嗨》，我觀察到孩子們都能積極、大方、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中。是什么讓這些孩子在面對(duì)幾百人聽(tīng)課的環(huán)境中，完全沒(méi)有緊張、拘謹(jǐn)、膽怯，而是很自然地彰顯出他們的天性和本色？對(duì)，是我們的課堂，我們最具本色的綜合實(shí)踐課堂。又是誰(shuí)設(shè)計(jì)了這樣的課堂呢？當(dāng)然是那些課堂背后執(zhí)著追求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師們。接下來(lái)，我就在這里跟大家分享幾個(gè)課堂背后的故事。

故事1：請(qǐng)你放心“玩”——注重教師個(gè)人素養(yǎng)

每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任綜合實(shí)踐課程教學(xué)工作，著實(shí)是件讓人頭痛的事。北湖小學(xué)參與全國(guó)課題實(shí)驗(yàn)校工作也有十來(lái)年了，沒(méi)有一位專職教師是個(gè)遺憾，但如果能夠物色到相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師，這又何嘗不是一份期盼?？粗鴮?xiě)滿教師姓名的任課表，我思索了良久，在這樣幾位老師的名字后面打上了勾——就是他們，沒(méi)錯(cuò)！

正式課表下發(fā)不久，我辦公室的門(mén)就被敲響了?！斑诉诉耍瑒⑿ｉL(zhǎng)，我想跟您聊聊……”我應(yīng)聲望去原來(lái)是周慧老師?！笆腔刍郯?！來(lái)，坐吧！坐下來(lái)說(shuō)?！被刍坂街煺f(shuō)到：“我看到新課表了，怎么學(xué)校還安排了我教綜合實(shí)踐課，那是什么課??？我從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)，真的不會(huì)教，要不您幫我換換，讓我去兼任其他學(xué)科都可以的，我一定會(huì)很認(rèn)真很認(rèn)真地去教的?！甭?tīng)完慧慧的一番話，我感受到了她內(nèi)心的不安和忐忑。

周慧是江漢區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾多次在這個(gè)領(lǐng)域里獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。有經(jīng)驗(yàn)的人都清楚，她是位具備一定素養(yǎng)的老師。當(dāng)她找我的那個(gè)時(shí)刻，她內(nèi)心是不安的，她擔(dān)心自己教不好這門(mén)學(xué)科，所以才有了那樣的場(chǎng)景。我沒(méi)有直接回應(yīng)慧慧的話題，而是跟她聊起了她的本行——數(shù)學(xué)?！盎刍?，正好有個(gè)問(wèn)題咨詢一下你：我發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)老師在上展示課時(shí)，都喜歡選擇數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，這是為什么？”一聊到數(shù)學(xué)的話題，周慧可興奮了，整個(gè)神情也都放松下來(lái)。“首先數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，不受進(jìn)度限制，其次這個(gè)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)很多操作性的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)起手來(lái)很感興趣，課堂氛圍也很輕松，教學(xué)效果自然就好??！”“哦！原來(lái)是這樣，那你知道其實(shí)有的數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容也是屬于綜合實(shí)踐課的范疇嗎？”慧慧愣住了“是嗎？它們會(huì)是一樣的嗎？”“肯定不會(huì)一模一樣，但是這兩種課型有相似之處，它們都是帶著學(xué)生玩，在玩的過(guò)程中去尋找規(guī)律，或發(fā)現(xiàn)或了解科學(xué)道理……”，周慧老師沉默了，我接著說(shuō)：“這樣，慧慧，你就借助綜合實(shí)踐課的平臺(tái)，找一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的小項(xiàng)目，帶著學(xué)生玩，試試看？”慧慧將信將疑地看著我說(shuō)：“真的就只用帶著他們玩？”“嗯！就從你的數(shù)學(xué)玩起……”，慧慧想了想，弱弱地說(shuō)：“那我試試？！可我要是沒(méi)有教好，您可千萬(wàn)別怪我啊！”“不會(huì)的，慧慧，我相信你！”一次短暫的對(duì)話結(jié)束了。

其實(shí)這樣的場(chǎng)景不陌生，因?yàn)槊恳晃唤尤尉C合實(shí)踐課的老師在最先開(kāi)始的時(shí)候，都有著跟慧慧一樣的顧慮。每當(dāng)我們巡堂時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們能帶著孩子們很好地玩轉(zhuǎn)綜合實(shí)踐課堂。看到這樣的課堂情景，我深深感受到當(dāng)初“請(qǐng)你放心‘玩’”這句話，它所發(fā)揮的作用和體現(xiàn)的價(jià)值有多么大。而我們更慶幸從任課教師的個(gè)人素養(yǎng)出發(fā)，來(lái)物色這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，這一步我們走得堅(jiān)定而扎實(shí)。

故事2：“我”想出去“玩”——提升教師學(xué)科素養(yǎng)

俗話說(shuō)得好“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。物色準(zhǔn)了團(tuán)隊(duì)成員，就一定要把他們往專業(yè)領(lǐng)域里帶。如果說(shuō)前期我們是讓老師關(guān)著大門(mén)在校內(nèi)帶著學(xué)生玩轉(zhuǎn)課堂，之后則是打開(kāi)大門(mén)，讓大伙出去“玩”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，磨課比賽，寫(xiě)案例論文自然都是少不了的事，但不論什么活動(dòng)，我們都會(huì)征求大家的意見(jiàn)“想試試嗎？”“想?yún)⒓訂?？”，得到的答案都是“我試試吧！”。好事一樁，看?lái)大家都很樂(lè)意。就在前年的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課比賽課活動(dòng)中，聶鵬老師的一句“我想試試看！”讓他執(zhí)教的《串》一課榮獲了市級(jí)一等獎(jiǎng)。也正是因?yàn)檫@節(jié)課，才讓我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在綜合實(shí)踐領(lǐng)域里，我們其實(shí)都是門(mén)外漢。聶鵬的課可以說(shuō)是在教研員劉老師和兼職教研員們的手把手地指導(dǎo)下打磨出來(lái)的，經(jīng)過(guò)這次磨課，也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能成為這個(gè)領(lǐng)域里的行家里手。

在這次比賽之后，我們團(tuán)隊(duì)的每位老師都會(huì)抓住各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷給自己充電，補(bǔ)給能量，來(lái)提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。特別是每年的全國(guó)綜合實(shí)踐年會(huì)活動(dòng)，我們老師都會(huì)迫切的對(duì)我說(shuō)“我也想?yún)⒓印薄白屛胰グ?！”“我想出去‘玩’”。多好的修行機(jī)會(huì)，多好的提升學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)，能聽(tīng)到老師們這樣積極的聲音，我們很欣喜也很欣慰。

故事3：大家一起“玩”——發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

只要團(tuán)隊(duì)的老師們能夠積極參與到各項(xiàng)綜合實(shí)踐工作中，就不怕這項(xiàng)工作完成不好。我們學(xué)校的綜合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)就像一股繩子一樣緊緊地?cái)Q在一起，這份凝聚力不斷促我們前行。還記得去年的全區(qū)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，我們齊商共議推薦了肖丹老師參加，這次比賽我們沒(méi)有請(qǐng)專家指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兌际窃u(píng)委，我們必須遵守游戲規(guī)則，于是在一次次磨課研討中，我們大家就自己一起“玩”，“玩”出了新碰撞、新思考。當(dāng)我們的課打磨得差不多的時(shí)候，還盛情地邀請(qǐng)了校長(zhǎng)書(shū)記一起來(lái)“玩”。在課上，即便是聽(tīng)了多次的試教，老師們還是會(huì)忘情地掏出手機(jī)忙著給孩子們拍照，或直接下手跟孩子們一起玩泡泡，包括來(lái)參加聽(tīng)課的校長(zhǎng)書(shū)記也不例外，大家玩得很盡興。一下課我們范校長(zhǎng)就激動(dòng)的在校園分享里發(fā)出了這樣的感慨：今天上午第四節(jié)課，綜合樓二樓科探室里掌聲、驚呼聲陣陣，這是肖丹老師帶領(lǐng)六（4）班的同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)玩泡泡的綜合實(shí)踐課。同學(xué)們?cè)谛さだ蠋熤笇?dǎo)下盡情創(chuàng)造，不僅玩出來(lái)方泡泡，還玩出了漏斗狀、三角形泡泡……同學(xué)們的創(chuàng)造真是無(wú)限呀！那個(gè)場(chǎng)景現(xiàn)在回憶起來(lái)依然覺(jué)得特別特別的有意思。

我記得有這樣一句話說(shuō)得特別好：“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，我們的團(tuán)隊(duì)就是這句話中所說(shuō)的一群人，大家凝聚在一起，我們的課堂效益自然能夠得到提升，我們學(xué)生的素養(yǎng)也必將得到發(fā)展！也正因?yàn)檫@樣，才使得我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程收獲了點(diǎn)滴成效。我想，不論綜合實(shí)踐這個(gè)學(xué)科的研究之路有多遠(yuǎn)多長(zhǎng)，我們這群人都將繼續(xù)保持著對(duì)它的熱愛(ài)，相伴前行！

經(jīng)過(guò)幾年的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施，可以肯定的是，學(xué)校和教師都取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，特別是在教育理念、操作層面等方面均有了較大的進(jìn)步。由于教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力不斷提高，5年來(lái)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了一大批較為成功的案例，學(xué)校獲獎(jiǎng)教師達(dá)幾十人次，多次獲全國(guó)課題組先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)……不難看出，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，深受師生的喜愛(ài)。今后，我們將以課題研究為契機(jī)，聚焦核心素養(yǎng)，推進(jìn)本色教育，加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向縱深發(fā)展，扎實(shí)有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 成弘