成都市中高職教育銜接面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

●王 進(jìn)

成都市中高職教育銜接面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

●王 進(jìn)

中高職銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，成都市積極推進(jìn)教育體制改革，中高職銜接工作取得突破，但也存在工作共識(shí)尚未形成、工作舉措落實(shí)不夠、工作難點(diǎn)有待突破、層次布局存在缺陷、保障機(jī)制不夠完善等問(wèn)題。要迎難而上，多措并舉，改進(jìn)工作，加強(qiáng)宣傳教育統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，全面安排部署務(wù)求工作落實(shí)，明確工作重點(diǎn)突破工作難點(diǎn)，優(yōu)化層次布局強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善制度保障形成長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)成都市職業(yè)教育體系日臻完善。

中高職銜接；挑戰(zhàn)；對(duì)策

近年來(lái)，成都市在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推進(jìn)中高職教育銜接方面做了大量工作，取得了可喜成效。2011年4月，成都市人民政府辦公廳印發(fā)《成都市教育體制改革試點(diǎn)方案》，明確“開(kāi)展中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育銜接試點(diǎn)”是教育體制改革的重要任務(wù)之一。在此精神指引下，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先行動(dòng)，2011年5月與成都市禮儀職業(yè)中學(xué)簽署了開(kāi)展中高職深度銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略合作意向書(shū)。2012年5月，又與成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)等7所中職學(xué)校簽署《中高職深度銜接協(xié)調(diào)發(fā)展合作意向書(shū)》。2014年7月，成都市教育局印發(fā)《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育“3+N”集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》，確定以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所高職學(xué)院作為“牽頭學(xué)?！?，帶動(dòng)銜接成都市中職學(xué)校，形成集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)，助推成都職業(yè)教育發(fā)展。幾年來(lái)，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“國(guó)家骨干高職院?！苯ㄔO(shè)為契機(jī)，積極落實(shí)《成都市教育體制改革試點(diǎn)方案》，全面開(kāi)展中高職深度銜接試點(diǎn)工作，制定實(shí)施一體化人才培養(yǎng)方案、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、招生改革錄取方案，與35所中職學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，確定了11個(gè)銜接專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極行動(dòng)，在建立職業(yè)教育集團(tuán)、帶領(lǐng)中職學(xué)校發(fā)展等方面，取得了成效。蜀興職業(yè)中學(xué)、成都禮儀職業(yè)中學(xué)等學(xué)校圍繞中高職銜接，積極探索，積累了有益經(jīng)驗(yàn)。成都市教育局高度重視中高職銜接工作，對(duì)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校給予及時(shí)指導(dǎo)，成都市實(shí)施中高職教育銜接的經(jīng)驗(yàn)和做法得到了社會(huì)的認(rèn)同和贊譽(yù)。

當(dāng)前，全國(guó)全省正在深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。新的形勢(shì)對(duì)成都市中高職銜接工作提出了新的要求，我們要清醒看到存在的差距，采取有力措施，改進(jìn)我們的工作，為成都經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)全面進(jìn)步提供有力的人才支撐。

一、成都市中高職銜接面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)課題組的調(diào)查研究，成都市的中高職教育銜接工作還面臨以下問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)院校對(duì)中高職銜接工作重視程度不夠，共識(shí)尚未形成

中高職銜接是國(guó)家職業(yè)教育體系建設(shè)和學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇，從國(guó)家層面到省、市政府都出臺(tái)了政策文件，需要職業(yè)院校上下一心，宣傳學(xué)習(xí)上級(jí)會(huì)議文件精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。從抽樣調(diào)查的2所高職院校、12所中職學(xué)校的情況看，這方面的工作還有不小差距：將有關(guān)中高職銜接工作的政策文件納入了領(lǐng)導(dǎo)班子中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)內(nèi)容的有7所，占被調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的50%；將中高職銜接工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃和年終考核內(nèi)容的有10所，占比71%；將中高職銜接工作宣傳教育納入學(xué)校宣傳工作要點(diǎn)的有8所，占比57%。從問(wèn)卷調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)中高職銜接工作的知曉度、認(rèn)同度情況看，收回的1082份問(wèn)卷中，了解本校中高職銜接工作內(nèi)容的706份，占比65%；對(duì)本校中高職銜接工作滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的共有843份，占比78%。

（二）職業(yè)院校對(duì)中高職銜接工作舉措落實(shí)不夠，效果參差不齊

中高職銜接工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要上下左右聯(lián)動(dòng)、工作部署全面周密、工作措施切實(shí)具體、工作效果可感可見(jiàn)。高職院校作為中高職銜接的牽頭學(xué)校，要像火車(chē)頭一樣發(fā)揮好引領(lǐng)作用；中職學(xué)校作為中高職銜接的工作基礎(chǔ)，應(yīng)積極主動(dòng)，發(fā)揮好主觀(guān)能動(dòng)性。從走訪(fǎng)調(diào)查看，仍然存在學(xué)校與學(xué)校之間的工作發(fā)展不平衡的情況。有的學(xué)校缺乏對(duì)中高職銜接工作的頂層設(shè)計(jì)，工作思路不清晰，工作方案不具體；有的學(xué)校雖有工作方案，但執(zhí)行力欠缺，工作措施沒(méi)有落地；有的學(xué)校對(duì)“3+3”、“3+2”聯(lián)辦招生比較重視，對(duì)落實(shí)“一體化人才培養(yǎng)方案”、“學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)方案”等工作不夠關(guān)心。

（三）職業(yè)院校對(duì)中高職銜接重點(diǎn)工作研究不夠，難點(diǎn)有待突破

“中高職銜接”內(nèi)涵豐富，外延廣泛，需要切實(shí)把握它的基本內(nèi)容和要求，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，促進(jìn)工作整體聯(lián)動(dòng)。中高職銜接的基本內(nèi)容包括招生改革、學(xué)制銜接、專(zhuān)業(yè)銜接、課程銜接、教育教學(xué)過(guò)程銜接等方面，其中，專(zhuān)業(yè)銜接、課程銜接和教育教學(xué)過(guò)程銜接是工作重點(diǎn)，而課程銜接是工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。從調(diào)查情況看，在專(zhuān)業(yè)銜接方面，成都市3所高職院校牽頭50余所中職學(xué)校，已經(jīng)形成16個(gè)專(zhuān)業(yè)的“中高職一體化”人才培養(yǎng)方案，就有效對(duì)接的專(zhuān)業(yè)數(shù)量而言，成熟的專(zhuān)業(yè)銜接方案仍屬偏少。在課程銜接方面，在教學(xué)內(nèi)容上還沒(méi)有解決好“學(xué)什么”、“不重復(fù)”的問(wèn)題，在已有一體化培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)中，尚未形成縱向分階段遞進(jìn)、橫向各課程聯(lián)結(jié)的課程體系。在教育教學(xué)過(guò)程銜接方面，存在教學(xué)組織形式單一、實(shí)踐教學(xué)銜接不緊密、缺少數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)等問(wèn)題。

（四）市域范圍職業(yè)教育層次布局存在缺陷，升學(xué)通道頂層設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)

中高職銜接，在升學(xué)渠道方面，專(zhuān)科高職不應(yīng)是終點(diǎn)。目前成都市管理范圍的職業(yè)院校，有各類(lèi)中職學(xué)校70多所，公辦高職院校4所，公辦本科院校1所。成都市近年間每年有中職學(xué)校畢業(yè)生5萬(wàn)余人，4所高職院校通過(guò)對(duì)口高職招生和單獨(dú)招生考試錄取的中職畢業(yè)學(xué)生數(shù)量偏少，今年幾所學(xué)校屬于中高職銜接招生入學(xué)的，共有2100余人，升學(xué)率約占中職畢業(yè)生的5%。對(duì)于高職畢業(yè)生“專(zhuān)升本”，4所高職院校與成都學(xué)院（成都大學(xué)）等本科院校協(xié)作，為學(xué)生提供考試升學(xué)渠道。由于現(xiàn)行政策等原因，能“專(zhuān)升本”的比例也只占高職畢業(yè)生的5%左右。課題組抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中職畢業(yè)生有升學(xué)意愿的占比32%，高職畢業(yè)生有升學(xué)意愿的占比28%，目前情況，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足中職及高職畢業(yè)生的升學(xué)愿望。

（五）中高職銜接的制度保障不夠完善，有待形成長(zhǎng)效機(jī)制

中高職銜接工作復(fù)雜，任務(wù)艱巨，需要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和制度保障。

成都市在全省、全國(guó)率先進(jìn)行教育綜合體制改革試點(diǎn)，為中高職銜接提供了政策保證，在改革進(jìn)行過(guò)程中，上級(jí)重視、組織有力；試點(diǎn)院校積極行動(dòng)，成效初顯。但也要看到，在健全中高職銜接工作協(xié)調(diào)機(jī)制、規(guī)范高職院校自主招生考試標(biāo)準(zhǔn)、建立工作督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制、完善人財(cái)物保障等方面，仍需加強(qiáng)制度建設(shè)，完善保障措施，實(shí)現(xiàn)工作長(zhǎng)效化。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)成都市中高職銜接的對(duì)策措施

針對(duì)成都市中高職銜接面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，課題組認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面著手，加強(qiáng)和改進(jìn)中高職銜接工作。

（一）加強(qiáng)宣傳教育，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子要以高度的責(zé)任感和使命感，深化對(duì)中高職銜接重要性的認(rèn)識(shí)，利用黨委（總支）中心學(xué)習(xí)組等形式深入學(xué)習(xí)上級(jí)文件會(huì)議精神，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)照檢查，提出改進(jìn)中高職銜接工作的措施，在此基礎(chǔ)上廣泛宣傳教育，統(tǒng)一全體干部和教職員工思想，凝心聚力。一要廣泛宣傳成都發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前，成都市的城市定位正從區(qū)域中心城市向國(guó)家中心城市邁進(jìn)，發(fā)展動(dòng)力正從要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換，產(chǎn)業(yè)體系正從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)向新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)型。發(fā)展高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，中高職銜接育人是教育服務(wù)成都市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。二要廣泛宣傳各級(jí)政府政策文件。2014年5月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接；2014年6月《國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，要求拓寬高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生通道；2017年1月《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，要求推動(dòng)高等教育分類(lèi)發(fā)展，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育。2014年8月《四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，要求構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育銜接溝通體系，實(shí)施中高職教育銜接推進(jìn)計(jì)劃；2014年9月《四川省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》，要求推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，強(qiáng)化中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，發(fā)揮高等職業(yè)教育促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要作用；2016年2月，四川省教育廳、四川省發(fā)改委、四川省財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中等和專(zhuān)科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)中高職銜接做出了全面安排。成都市對(duì)教育體制改革試點(diǎn)和中高職銜接工作，出臺(tái)了相關(guān)文件，提出了具體要求。對(duì)于這些文件，應(yīng)該開(kāi)展全面深入的再學(xué)習(xí)再宣傳。三要廣泛宣傳本校工作部署。運(yùn)用多種宣傳形式，讓全體干部職工知曉學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)中高職銜接工作的總體安排和具體措施，明確本部門(mén)和本人的工作任務(wù)，做好深入細(xì)致的思想政治工作，為中高職銜接工作落地見(jiàn)效打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)。

（二）全面安排部署，務(wù)求工作落實(shí)

職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好校內(nèi)調(diào)研和校外學(xué)習(xí)，認(rèn)清面臨形勢(shì)，看到工作差距，明確努力方向，民主科學(xué)決策，形成中高職銜接工作的年度計(jì)劃和階段性實(shí)施意見(jiàn)，并納入學(xué)?？傮w工作部署。一要做到統(tǒng)籌兼顧，全面安排。從學(xué)校全局工作而言，無(wú)論是中職學(xué)校還是高職院校，中高職銜接都是事關(guān)學(xué)校生存發(fā)展的大事，以中高職銜接為抓手推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，處于學(xué)校全局工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從招生錄取到教育教學(xué)、日常管理，從思想政治教育到后勤保障服務(wù)，從校內(nèi)學(xué)習(xí)生活到校外社會(huì)實(shí)踐，中高職銜接涉及學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在謀劃學(xué)校全局工作時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌安排，把中高職銜接列入重要議事日程，擺到重要工作位置，做到不缺位、不錯(cuò)位。就中高職銜接本身工作來(lái)說(shuō)，也要整體謀劃，全面部署。從招生考試到教學(xué)組織，從專(zhuān)業(yè)銜接到課程對(duì)接，從校內(nèi)教學(xué)過(guò)程銜接到校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對(duì)接，都要逐項(xiàng)考慮安排，提出切實(shí)可行的工作目標(biāo)任務(wù)和具體措施，做到每項(xiàng)工作實(shí)行可操作，檢查有標(biāo)準(zhǔn)。二要做到注重執(zhí)行，務(wù)求實(shí)效。行勝于言，中高職銜接工作頭緒多、任務(wù)重，貴在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。執(zhí)行力如何，對(duì)每個(gè)干部和教職員工都是責(zé)任心、能力、作風(fēng)的檢驗(yàn)。要堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義和慵懶作風(fēng)，全體人員都應(yīng)嚴(yán)格要求，以不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神，同心協(xié)力，一項(xiàng)一項(xiàng)工作抓緊抓實(shí)，鍥而不舍，攻堅(jiān)克難，久久為功，才能收獲成功的喜悅。

（三）明確工作重點(diǎn)，突破工作難點(diǎn)

中高職銜接是在招生考試接軌的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)，表現(xiàn)為在一體化人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的有機(jī)聯(lián)系，前后貫通。實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)的重點(diǎn)工作是做好專(zhuān)業(yè)銜接、課程銜接和教育教學(xué)過(guò)程銜接，而課程銜接又是工作的瓶頸和難點(diǎn)。要善于抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整體推動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)銜接方面，各學(xué)校要加強(qiáng)協(xié)作，緊貼成都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要設(shè)置中高職專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)制定分段貫通的人才培養(yǎng)目標(biāo)和一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，體現(xiàn)中高職不同階段專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的循序漸進(jìn)和延展銜接，保證學(xué)生在各個(gè)階段獲得相應(yīng)的通用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程銜接解決學(xué)什么、不重復(fù)的問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)銜接的基本保證，要敢于和善于克服困難，在課程銜接上邁出實(shí)質(zhì)性步伐。要圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做好課程規(guī)劃，統(tǒng)籌安排公共課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，形成銜接貫通的課程體系；突出專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，科學(xué)確定專(zhuān)業(yè)基本能力、崗位核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力的課程內(nèi)容，準(zhǔn)確把握各階段教學(xué)的深度、廣度和難度，科學(xué)銜接，避免內(nèi)容重復(fù)和資源浪費(fèi)；要以職業(yè)能力為主線(xiàn)，推進(jìn)課程模塊化建設(shè)，根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程，確立典型工作項(xiàng)目或案例，形成有機(jī)組合的課程單元模塊，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能有效融合。在教育教學(xué)過(guò)程銜接方面，要建立靈活多樣的教學(xué)組織形式，重視數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。實(shí)行中高職貫通制學(xué)生獨(dú)立編班教學(xué)，分類(lèi)培養(yǎng)；探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革；統(tǒng)籌安排各階段教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，做好教育教學(xué)過(guò)程銜接；試行學(xué)分制改革試點(diǎn)，多樣化多形式培養(yǎng)人才；職業(yè)院校共同開(kāi)發(fā)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，上線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，引入實(shí)踐項(xiàng)目案例，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源共享。

（四）優(yōu)化層次布局，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

從中高職銜接升學(xué)通道的角度來(lái)說(shuō)，成都市屬學(xué)校中職升入高職、高職升入本科的比例偏小，不能滿(mǎn)足中高職畢業(yè)生的升學(xué)愿望，政府主管部門(mén)還需優(yōu)化學(xué)校布局，做好政策設(shè)計(jì)。在提高中職畢業(yè)生升高職比例方面，市屬高職院校要挖掘辦學(xué)潛力，適度擴(kuò)大招生規(guī)模，加大支持力度，提高對(duì)口招生數(shù)量和單獨(dú)招生中面向中職畢業(yè)生的比例，做到各類(lèi)考試錄取的中職學(xué)生占比不低于高職院校招生總數(shù)的50%。實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，中職畢業(yè)生的升學(xué)比例可由現(xiàn)在的5%左右提高到10%以上。在暢通高職畢業(yè)生升本渠道方面，要發(fā)揮好成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院和成都學(xué)院（成都大學(xué)）的作用。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家骨干院校，辦學(xué)條件優(yōu)良，可以在部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展應(yīng)用型本科招生試點(diǎn)，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模。成都學(xué)院（成都大學(xué)）作為市屬本科大學(xué)，正朝著建成與國(guó)家級(jí)中心城市地位相匹配的城市型綜合大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，可以考慮與中高職銜接結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)（學(xué)院）向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，加大招收高職畢業(yè)生升本的比例。積極開(kāi)拓思路，努力構(gòu)建中職、專(zhuān)科層次高職、本科層次高職的職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道。

（五）完善制度保障，形成長(zhǎng)效機(jī)制

要完成中高職銜接工作的艱巨任務(wù)，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化制度保障。一是健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制。要建立完善成都市政府領(lǐng)導(dǎo)、教育行政等相關(guān)部門(mén)參與的中高職教育銜接改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌全市中高職教育銜接工作，及時(shí)研究解決重大問(wèn)題，完善工作督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，檢查督促各項(xiàng)具體任務(wù)的落實(shí)；各職業(yè)院校、職教集團(tuán)（聯(lián)盟）要成立中高職教育銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，完善工作制度，加強(qiáng)與成都市領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的聯(lián)系，對(duì)本單位的中高職銜接工作做出規(guī)劃部署，具體實(shí)施各項(xiàng)銜接任務(wù)，接受上級(jí)主管部門(mén)的工作考評(píng)和日常監(jiān)督。二是規(guī)范高職院校自主招生考試標(biāo)準(zhǔn)。目前，高職院校面向中職畢業(yè)生的單獨(dú)招生，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試辦法，“文化素質(zhì)”由省上統(tǒng)一命題，“職業(yè)技能”由各高職院校頒布考試大綱，自主命題測(cè)試，考生及家長(zhǎng)對(duì)“職業(yè)技能”測(cè)試提出了改進(jìn)建議。要建立健全各專(zhuān)業(yè)“職業(yè)技能”測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，在學(xué)校單獨(dú)招生考試章程中向社會(huì)公布，體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正的原則，提高社會(huì)的滿(mǎn)意度。三是建立完善人財(cái)物保障制度。市政府相關(guān)部門(mén)要做好人事安排和財(cái)政預(yù)算，為全市中高職銜接工作創(chuàng)造有利條件；各中高職院校要做到有人做事、有錢(qián)辦事，制定完善相應(yīng)規(guī)章，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

[1]徐國(guó)慶，石偉平.中高職銜接的課程論研究[J].教育研究，2012（5）.

[2]張鴻翼.3+3中高職銜接課程體系建設(shè)探討[J].商品與質(zhì)量：消費(fèi)研究，2014（4）:179.

[3]徐勇，徐鳴娟，劉芳.中、高職銜接人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].江蘇教育研究，2015（6）:87-90.

[4]吳志清，史豪慧.中高職銜接存在的問(wèn)題研究與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）:197-198.

[5]蘇海峰.“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（12）.

[6]閆瑞雪.淺析我國(guó)中高職教育銜接的問(wèn)題[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（9）.

王進(jìn)，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。（四川 成都610041）

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1008-5947（2017）05-0093-04

2017-10-02

責(zé)任編輯 何周富