體驗美、想象美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

張艷

隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)音樂課堂開始使用越來越多的現(xiàn)代化電教設(shè)備，如，電子白板、投影、計算機(jī)等。它們的進(jìn)入使音樂教學(xué)朝現(xiàn)代化方向邁進(jìn)了一大步，豐富了音樂課堂的教學(xué)手段，使抽象的音樂形象化、具體化、枯燥的音樂趣味化、零亂的知識條理化。但是，在音樂教學(xué)中，教師如果過多地使用這些現(xiàn)代信息技術(shù)，反而對其產(chǎn)生一種依賴性，相反，如果注意恰當(dāng)選擇、靈活運(yùn)用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐簡單地談幾點看法。

一、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗美

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感受知識的真實、形象、有趣和實用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美。例如《金孔雀輕輕跳》一課，經(jīng)過對教材的簡單分析，我發(fā)現(xiàn)這是一首具有傣族音樂風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。整首歌曲的曲調(diào)清新、優(yōu)美，如同一幅秀麗的畫卷，向人們展示了傣家別致的竹樓、清新的小溪、美麗的孔雀，給人們留下了美好的遐想與回味。歌曲難點在于：（1）對于傣族的風(fēng)土人情，學(xué)生幾乎沒接觸過；（2）歌曲中涉及的內(nèi)容學(xué)生同樣是知道得很少。這樣一首歌曲對于學(xué)生來說很陌生。針對這些情況，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，首先在網(wǎng)上收集了大量的關(guān)于傣族風(fēng)土人情的圖片和資料，并利用Powerpoint軟件制作成視頻展示給學(xué)生看，使學(xué)生對傣族這個少數(shù)民族有一定的認(rèn)識和了解，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；接著，我結(jié)合從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的傣族竹樓圖片資料、傣族孔雀舞圖片、傣族潑水節(jié)視頻等，讓學(xué)生體會傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步和喜悅的心情。通過這些課例證明：教師恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也感受到了信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)所帶來的美的感受。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂思維中，培養(yǎng)學(xué)生想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程中最基本的特質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力，對發(fā)展學(xué)生性格和智慧，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是十分重要的。麥考萊也曾說過：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富的。”現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)造出有聲有形的“音樂世界”，不僅能發(fā)展學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，更能有效地發(fā)展學(xué)生想象美的能力。例如，《青蛙合唱》是一首富有兒童情趣的樂曲。這首樂曲用鋼琴描繪了大青蛙和小青蛙不同的叫聲。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的欣賞，讓學(xué)生了解、比較四分音符和八分音符，培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我利用Powerpoint軟件，插入一副表現(xiàn)美麗池塘的圖片，再加上之前編輯組合的青蛙圖片，配以樂曲，創(chuàng)設(shè)了一個特定的情境。課堂上，讓學(xué)生先觀賞大小青蛙的圖片，猜一猜它們的聲音會有怎樣的不同；接著聆聽悠揚(yáng)的樂曲，尋找不同青蛙的叫聲，然后請學(xué)生模仿大青蛙和小青蛙。（大青蛙的叫聲比較低沉，用四分音符表示；小青蛙的叫聲比較清脆，用八分音符表示；）最后，通過站立（聽到表現(xiàn)大青蛙叫聲的旋律）和蹲下（聽到表現(xiàn)小青蛙叫聲的旋律）的游戲，讓學(xué)生充分感受四分音符和八分音符的不同。這樣上欣賞課，學(xué)生興趣很濃厚。本來他們就很喜歡小動物，再加上特定的音樂，更激發(fā)了他們的好奇心和想象力，不但輕松掌握了應(yīng)知應(yīng)會的音樂知識，而且做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

三、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂表演中，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。平時教學(xué)中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受美的愉悅，受到情感的陶冶?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段具有形象性和直觀性的特點，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的表演潛能，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)美。例如，《雁兒飛》是一首優(yōu)美的抒情歌曲，學(xué)唱之后還要求學(xué)生自編動作表演。我利用多媒體給學(xué)生播放了一些相關(guān)的舞蹈視頻片斷，學(xué)生高興地跟著模仿，之后，我又出示了幾張適合表現(xiàn)雁兒飛的舞蹈動作圖片，他們選擇了幾個動作，以小組為單位自編隊形，很快就創(chuàng)編出來了。其實，如果我一個動作一個動作地教跳，學(xué)生是可以學(xué)會的，但是這樣的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的表演潛能，也不能更充分地讓他們表現(xiàn)自己。因此，音樂課堂上，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的表演潛能，不但能讓他們喜歡上音樂課，而且能讓他們在充分表現(xiàn)美的同時讓音樂課變成他們突破自我、提升自我的天地。

四、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂創(chuàng)新中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作美

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，作為一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為。因此，音樂教學(xué)要在啟發(fā)學(xué)生欣賞美、培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，還要注重鼓勵學(xué)生勇敢地創(chuàng)造美，一旦能夠有所創(chuàng)造，那么學(xué)生的審美能力自然就會有所提高了。比如，歌曲《蒲公英》，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的是能用自然、柔和的聲音演唱歌曲，體驗春天的美景及給人帶來的無窮的想象。我在課件中出示相應(yīng)的不帶音樂的蒲公英隨風(fēng)飄蕩的片段畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后出示幾段不同情緒的音樂讓學(xué)生來選擇，可以哼出來，之后再唱一唱。在這樣的教學(xué)過程中，充分激發(fā)了學(xué)生對音樂的想象力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。由此可見，在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍，利用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作力。

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種實用性非常強(qiáng)的教學(xué)手段。在音樂課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用、發(fā)展前景?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。但是我們也應(yīng)注意到現(xiàn)代信息技術(shù)對音樂課只能起到輔助作用，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，課前一定要認(rèn)真研究，靈活掌握，決不能讓課堂出現(xiàn)使用多媒體的隨意性和依賴性現(xiàn)象。