對小學(xué)語文有效性教學(xué)的幾點思考

冉鳳碧

摘 要：語文是一門人文性學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，學(xué)生可以從課文中感受到較多的思想感情，豐富學(xué)生的精神世界。拓展學(xué)生的視野有助于鍛煉學(xué)生的語言文字表達能力。因此，在小學(xué)教學(xué)中進行有效性教學(xué)極為重要。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，簡要地談一談提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)有效性；自主探究

隨著新課改的進一步深入和發(fā)展之后，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸被各種新型教學(xué)模式所取代，提高課堂教學(xué)有效性，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是教師在教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)，那么，在教學(xué)中又該如何提升教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為有以下幾種教學(xué)策略。

一、教師深鉆教材，找準(zhǔn)切入點

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，雖然說在教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是所有知識的學(xué)習(xí)都必須要在教師的幫助下才能夠完成。因此，教師在教學(xué)之前，必須吃透教材，且能夠在課堂上熟練地運用教材，只有這樣教師才能更好地將自己掌握的知識教授給學(xué)生。筆者認(rèn)為教師深鉆教材，可以從以下兩個方面入手。

1.鉆研課文題目

在語文教學(xué)中，通過對題目的分析和解答，可以讓學(xué)生更好地理解文章的主旨，而且題目中所隱含的一些信息還能夠揭示文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在《梅花魂》這篇課文中，課后的題目有“通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？”梅花魂的魂是什么意思？”教師在講解這篇課文之前，可以先將課后的問題拋出來，讓學(xué)生對這些問題進行思索，帶著問題去閱讀課文。這樣能夠不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究欲望，還能夠讓學(xué)生以較快的速度掌握教學(xué)內(nèi)容的重點。

2.抓住重點，反復(fù)品讀、感悟

閱讀是語文教學(xué)中一個不可或缺的重點，對于小學(xué)生來說，他們的理解能力較差，在課堂上只是閱讀一遍課文，學(xué)生可能在讀完之后依然不知所云，尤其在閱讀詩歌的時候，更是如此，由于詩歌和學(xué)生的距離較遠，學(xué)生往往不能正確理解。因此，在閱讀教學(xué)中，教師必須要找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生抓住文章中的重點詞、語句和段落等進行反復(fù)研讀，直到能夠真正地體會文意為止。以筆者的教學(xué)為例，在講解《鳥的天堂》這篇課文的時候，筆者曾反復(fù)地朗讀文章中的一些段落，如在描寫榕樹那一段的時候，通過有感情地閱讀讓學(xué)生感受到文章所傳達出來的美感，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境教學(xué)是在語文教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方式，可以較快地將學(xué)生分散的注意力集中到課堂上，讓學(xué)生投入到教學(xué)中，理解文章所傳達的深層涵義，積極地跟隨教師的教學(xué)步伐思考問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩時，筆者就曾利用多媒體信息技術(shù)，制作了一個教學(xué)動畫課件，在動畫里將詩中描繪的河流、萬重山以及小船都一一以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且配上詩句，讓學(xué)生通過觀看動畫來理解這首詩，拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離，將他們帶入到課文情景中，幫助學(xué)生更好地理解這首古詩所想要表達的情感，實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。

三、學(xué)生自主探究、交流合作，解決語文問題

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，這是毋庸置疑的一件事情，在課堂上提高教學(xué)的有效性，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對一些語文問題進行探究并嘗試解決，加強同學(xué)之間的交流與合作。

教師在教學(xué)中運用這種方式，不但能夠減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，活躍課堂教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》這篇課文的時候，其中的“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”這個人物，可能許多學(xué)生都不能理解為什么明明很有錢的嚴(yán)監(jiān)生，卻會因為燈盞里點著兩莖燈草，而遲遲不肯咽氣。一般而言，教師如果碰到學(xué)生提出這種疑問的時候，都會直接給出答案。但是，筆者認(rèn)為，教師可以向?qū)⒆约旱拇鸢阜旁谝贿?，讓學(xué)生嘗試著自主探究來解決這個問題，這樣不但能夠加深學(xué)生的印象，還能使他們更好地理解課文主旨。

四、加強課堂教學(xué)管理

有效性教學(xué)所實施的場所就是課堂，因此課堂的管理顯得極為重要。小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強，這是他們的優(yōu)點，也是缺點，在課堂上教學(xué)有效性的實施需要學(xué)生的積極參與，但是有的學(xué)生在課堂上過于“活躍”，自制力差，容易影響身邊其他的同學(xué)，擾亂課堂教學(xué)秩序，不利于教學(xué)的順利開展。所以說，教師在課堂上要加強教學(xué)管理，讓學(xué)生認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，在課堂上嚴(yán)格地約束自己，服從教師的安排。

總之，提高語文教學(xué)有效性是一項大工程，絕不是教師一兩次優(yōu)秀的教學(xué)就能夠展現(xiàn)出來的。教師在小學(xué)語文課堂上要想提高語文課堂教學(xué)的有效性，就必須要牢牢地把握住學(xué)生的心，將學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正地發(fā)揮出語文教學(xué)的作用和意義。

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