新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

劉玉鵬

摘 要：有效教學是一個古老又年輕的話題，在上世紀，西方就展開了科學化的教學運動，有效教學也就從此產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的上課滿堂灌、填鴨式的教學相比，有效教學更能提高教學效率，對于新課程背景下的小學數(shù)學來說，應當以學生為主，教師為輔，讓學生主動學習的同時，教師用多種方法引導學生學習。從上課前、課程中和課后反思三個方面對新課程背景下的小學數(shù)學有效教學策略進行研究。

關鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效教學；教學策略

新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略是指教師在小學數(shù)學教學過程中，為了實現(xiàn)新課程理論下的教學目標、教學內(nèi)容而使用的新教學方法和教學手段，教師要充分研究教材、課程標準和學生，然后在新課程背景下實施教學策略。

一、課前準備階段方法策略

課前準備是有效教學的前提條件，俗話說，成功都是留給有準備的人，一堂好的數(shù)學課，也只有準備好才會上得更精彩。課前準備也要從兩個方面來講。

第一方面，對于學生的研究，在我國可以分為一到三年級的學生和四到六年級這兩個階段，一到三年級學生注意力集中時間短，上課上到后半段容易走神，要么玩橡皮、鉛筆，要么就亂動、坐不住，即使想聽課的學生，也會不自主溜號。也就是說，低年級孩子的特點決定了他們不可能整堂課都注意聽講，大概能維持十五到二十分鐘，所以教師要智慧地安排上課時間。教師應該根據(jù)不同學生的性格特點，制訂教學計劃。例如，教師在講解北師大版小學數(shù)學第一單元《加與減》時，將講課主要集中在前二十分鐘，抓住主要的時間，有效完成課堂內(nèi)容，剩余時間可以組織學生進行“五毛一塊”的游戲，男生是“五毛錢”，女生是“一塊錢”，教師發(fā)出指令隨機報價錢，男生女生就按價錢圍在一起。

第二方面，對于輔助手段的運用，這里的輔助手段包括卡片，一些教學用具，還有多媒體的運用。課前準備階段，一定要合理將這些輔助手段運用到位，才能有效提高教學效率。例如，教授北師大版小學一年級數(shù)學第三單元加減法時，題目是1+3=4這樣的加法，我們可以用小紅花代替，1個小紅花+3個小紅花=4個小紅花，這樣就更直觀。例如，教授9-5=4這樣的減法的時候，我們可以用小木棍來代替，一共有9個木棍，拿走5個木棍，就剩下4個木棍。這樣的方法直截了當，有效提高了上課效率。

二、上課實施階段步驟策略

上課實施階段有最基本的五個步驟，分別是組織教學、復習準備、學習新課、鞏固練習、布置作業(yè)。這五個步驟不是機械的依次進行，而是需要教師根據(jù)具體教學課程來實施，也只有這樣，教師才能更有效地進行小學數(shù)學教學。

首先是組織教學，小學生一般一節(jié)課為40分鐘，組織教學時間不宜過長，控制在一到兩分鐘之間，這樣學生才能迅速進入學習狀態(tài)，以保證之后的課堂教學內(nèi)容可以按時完成。

其次是復習準備，顧名思義，就是復習上節(jié)課的知識點，并且為新課程的導入做好準備。一般情況下有兩種方法，第一種就是集體復習，教師在黑板上出題，學生在下面集體做題，之后老師公布答案。另一種方法就是讓個別學生在黑板上做題，其余學生在下面做題，最后讓臺下學生對比臺上學生的答案。之后，老師再給出判斷。根據(jù)所出的題目，給出新的題目，寫在黑板上，引入新課程。

再次是學習新課和鞏固練習，這兩個步驟可以放在一起使用，也就是現(xiàn)在比較流行的講練結(jié)合方法。教師在講解新內(nèi)容后，需要進行練習，練習內(nèi)容最好結(jié)合現(xiàn)實，讓數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實實際情況結(jié)合，提高學生的實際運用能力。教師要使用多種教學方法和輔助手段，讓學生學得不枯燥，學得有興趣，提高教學效率。

最后是布置作業(yè)，作為一節(jié)課的結(jié)束，布置作業(yè)也非常重要，但是很多教師對于布置作業(yè)很隨意，沒有針對性地去布置作業(yè)。其實好的家庭作業(yè)，不僅能讓學生牢記上課內(nèi)容，還對下節(jié)新課的學習有很大幫助。

三、課后反思階段策略

有效的教學策略，不僅需要在備課階段和上課階段下功夫，課后教學反思也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教學反思對教師自身水平和教學效果的提高都有舉足輕重的作用。教學反思可以檢查是否達到了教學目標，分析教學中遇到的不足，教學方法是否得當，學生的反饋程度。通過這些反思，有助于教師逐步培養(yǎng)自己的教學風格，提高教學效率。

例如，在課堂教學后，根據(jù)自己的教案和課堂上的完成進度做對比，看看是否如是完成教學計劃；在教學過程中，觀察學生的反饋程度，看看學生是否真正掌握課堂內(nèi)容，從而改進以后的教學方法；或者根據(jù)其他老師聽課的評價，與其他教師討論，積極改進教學方法，以便達到更有效的教學策略。

綜上所述，本文通過對課前準備、上課實施、課后反思三個階段，對新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略進行了探究，希望能夠為構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂貢獻力量。

參考文獻：

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