努力打造生動鮮活的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的殿堂

程紅波

摘 要：課堂是傳播知識的最重要的載體，課堂就像一個豐富的小舞臺，那里記錄著孩子們成長的全過程。教師在這里傳播知識，演繹學(xué)科內(nèi)容的精華，學(xué)生在這里汲取知識、學(xué)習(xí)文化，展示自己獨特的個性。教師和學(xué)生處在不同的位置，各自扮演不同的角色，構(gòu)建一個不一樣的學(xué)習(xí)知識的世界，一個異彩紛呈的知識舞臺。教師引領(lǐng)的角色扮演得好，學(xué)生受益就多，學(xué)習(xí)興趣就濃。

關(guān)鍵詞：生動鮮活；樂學(xué)；語文課堂

中年級的孩子還處在天真活潑的年齡段，他們的情感很容易被教師調(diào)動。所以，課堂上，只要教師調(diào)動得好，內(nèi)容設(shè)計合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一定是積極投入的，課堂氛圍也一定是和諧融洽的。那么，怎樣深入教材，研究課業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂演繹得生動鮮活，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中樂學(xué)、愛學(xué)呢？

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂學(xué)，效果不錯。實踐證明，合理地情境創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)的幫助收效最大，得當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能更快地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，尤其是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的教學(xué)，能在一上課就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，層層深入，使學(xué)生整堂課都在積極興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果可想而知。例如，學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，我一上課便用絲巾等道具打扮成曼谷少女的形象和同學(xué)們說：“你們知道我從哪里來嗎？我是曼谷來的阿玲導(dǎo)游，今天我將帶你們到泰國的曼谷去游玩一下?！睂W(xué)生看到老師角色變換得那么自然，表演得那么投入，他們也一下子就放開了，并馬上跟著老師扮演的導(dǎo)游開始了曼谷的旅程。整堂課都是在這種游玩的氣氛中渡過的。這時，再引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，在讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)小象的作用：幫助人們推出陷進(jìn)泥坑里的汽車。同時，知道小象還是當(dāng)?shù)厝藗兪仲N心的交通運輸工具，并表演小象是怎樣聽懂主人的吩咐，怎樣用鼻子推車子的。然后，邀請大家乘坐在小象的背上到曼谷去觀光旅行，再創(chuàng)設(shè)滿眼看到的綠色植物，再講解“綠油油”等詞語，體會熱帶雨林氣候的植物形象。這種教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且學(xué)生掌握人物、事物形象準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)的內(nèi)容扎實不易忘。快下課時，老師扮演的阿玲導(dǎo)游和同學(xué)們說：“愉快的旅程結(jié)束了，你想和阿玲導(dǎo)游說些什么呢？”同學(xué)們爭著發(fā)言，有的同學(xué)說：“謝謝阿玲帶我們游玩曼谷，跟著阿玲了解到很多曼谷的風(fēng)土人情，看到了樂于助人的小象，看到了美麗的曼谷綠色的形象?！庇械耐瑢W(xué)竟然說：“我不想下課，我想繼續(xù)留在曼谷和小象玩，和阿玲玩?！庇械耐瑢W(xué)說：“阿玲我不想離開你?！比w同學(xué)都表示贊同，場面十分感人。我又給他們介紹了一部十分搞笑的電影《泰囧》，讓學(xué)生假期觀看，從中了解一下泰國的風(fēng)土人情等。課前只需要老師大膽想象設(shè)計一下學(xué)習(xí)和授課形式，準(zhǔn)備幾個簡單的道具，表演一個書本中的人物，整堂課就會變得大不一樣，學(xué)生收效大，教師也輕松完成了教學(xué)任務(wù)。再比如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，也是采用旅游的方式創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面展現(xiàn)寬廣遼闊的大海，有游輪，有快艇，大家乘坐在游輪上，看到一望無際的大海上，時而海鷗飛過，時而海豚飛躍，學(xué)生頓時活躍起來，學(xué)習(xí)勁頭十足。這時，再讓學(xué)生聽范讀課文，同時播放鮮艷如花的各種珊瑚的可愛形象，小魚兒們穿梭在珊瑚、海草中游玩追逐，海岸沙灘上撿拾貝殼的畫面，使學(xué)生仿佛真的來到了這富饒的島嶼上看飛鳥、看沙灘、撿貝殼、洗海澡。然后，小組交流：怎么看出西沙群島是富饒的、美麗的？學(xué)生朗讀時，看著畫面就好理解多了，之后我截取畫面幫助學(xué)生背一背優(yōu)美的語句，學(xué)生背誦的速度頓時提升。最后，利用畫面展現(xiàn)祖國的大好河山，讓學(xué)生感受到作為祖國兒女的無比自豪。課后，學(xué)生日記中寫道：“我為能生活在這樣幅員遼闊的祖國而自豪，我要從小學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為祖國做出更多的貢獻(xiàn)。”而在口語交際中，提前讓學(xué)生收集祖國山山水水、吃喝游玩等方面的信息進(jìn)行交流。這樣學(xué)生對祖國富饒的理解也變得宏觀廣泛，不僅僅是局限在地域物質(zhì)上，而是從餐飲到文化藝術(shù)，多方面介紹也十分詳細(xì)。中年級的孩子能將學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系到實際運用中，這都是在課堂教學(xué)中潛能被激發(fā)的體現(xiàn)。

課堂內(nèi)容的生動豐富對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是不言而喻的。教師的精心設(shè)計和備課，合理情境的創(chuàng)設(shè)，也是構(gòu)建鮮活課堂最重要的因素。讓我們的思維活躍，努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，吃透課標(biāo)要求，擬定好教學(xué)目標(biāo)，使自己的課堂成為學(xué)生真正樂學(xué)、好學(xué)、拓展知識的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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