構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略與方法

趙彥杰

摘 要：小學(xué)課堂總是存在效率低下、學(xué)生和教師之間互動(dòng)過少、教學(xué)質(zhì)量不高等多種問題，如何在有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，創(chuàng)造出更高的效率，是一個(gè)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；策略

語文是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的工具，不僅如此，語文在我們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂梅秶沧顬閺V泛，與我們的日常生活緊密相連。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活審美情趣也是小學(xué)語文的重要任務(wù)之一，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，還能為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文課堂的不足

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)

語文是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，它不僅存在于教科書上，更存在于實(shí)際生活中的每一處，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，很多學(xué)生語文成績(jī)很好，但是在生活中運(yùn)用起語文來，卻不能得心應(yīng)手，這說明傳統(tǒng)的教育方式和實(shí)際生活相脫軌。課堂教育方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，明明可以讓學(xué)生好好領(lǐng)略語文之美，卻變成了教師單一的講授，受這些教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性大減。

2.學(xué)生積極性不高

學(xué)生是課堂的主體，這是新課改理念下最重要的變化之一。積極性高，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高，一個(gè)高效的課堂，不僅需要老師的努力，也需要學(xué)生的配合，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文不感興趣，那么在課堂上自然不會(huì)認(rèn)真聽講，不少教師在課堂上沒有合理地選擇教學(xué)重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文太難學(xué)，學(xué)習(xí)積極性大幅度降低。最后，有些老師講課只根據(jù)教材講解，不聯(lián)系實(shí)際生活，使課堂枯燥無味，學(xué)生的積極性大大降低。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

1.做好課前工作

課前工作不僅是教師做好備課工作，也指學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，這樣他們才能積極地思考問題。從老師的角度來說，在一節(jié)課之前，要認(rèn)真把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握下堂課的整體節(jié)奏。此外，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n后，應(yīng)該根據(jù)備課的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己課下思考，然后在課堂上討論，這樣，不僅能夠增加課堂的活躍度，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生的角度來說，要認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文，在這個(gè)過程中，形成自己的思考，完成教師布置的任務(wù)，這樣，學(xué)生在課堂上就會(huì)有參與感，感受到自己和課堂的聯(lián)系緊密，提高自己的自信心和成就感。例如，在學(xué)習(xí)《小小的鄉(xiāng)村》時(shí)，可以讓學(xué)生用字典去查自己不認(rèn)識(shí)的字，然后，在課堂上讓學(xué)生做小老師，還可以讓農(nóng)村學(xué)生觀察自己周圍的環(huán)境，上臺(tái)描述自己的鄉(xiāng)村。通過這種方式，讓學(xué)生更好地走進(jìn)課堂。

2.利用多媒體

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體也逐漸進(jìn)入了學(xué)校，多媒體不僅可以讓枯燥的課堂變得有趣，還能夠提高課堂效率。教師可以充分利用多媒體資源，把課本上死板的畫面變得活潑生動(dòng)起來，還可以利用音樂、動(dòng)畫等多種方式來讓學(xué)生享受語文，例如，在《小小的鄉(xiāng)村》這篇課文中，老師可以利用多媒體，將課本的內(nèi)容用視頻的方式展現(xiàn)出來，這樣，使課堂變得有趣，能更好地吸引學(xué)生的注意。

3.給予學(xué)生時(shí)間

談到高效課堂，不少人有誤區(qū)，認(rèn)為就是要抓緊每一分每一秒講課，但實(shí)際并不是這樣，高效課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，那么，給予學(xué)生更多的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)也許比老師在講臺(tái)講上千萬遍更有用。小學(xué)語文更多的是教會(huì)學(xué)生識(shí)字造句，積累語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文情感，這是很抽象的概念，但是我們要在課堂上具體化。例如，在講解《長(zhǎng)歌行》這首詩歌的時(shí)候，教師在講解之前可以給予學(xué)生充分的時(shí)間去自己感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講出自己的感受，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)親身去體會(huì)詩人的感情，這比老師直接教給他們理論更有效，這才是真正的高效課堂。

4.將語文融入生活

語文是和日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，但很多教師認(rèn)為高效課堂的構(gòu)建就僅僅是在課堂上，但是，學(xué)習(xí)本來就是要和實(shí)際生活相結(jié)合的，本來就是為了實(shí)際生活服務(wù)的，我們培養(yǎng)的是看到黃鸝飛過能吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的學(xué)生，而不是只會(huì)在書本上默寫詩詞的學(xué)生，而且，語文課堂最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，這種情感不僅表現(xiàn)在對(duì)課文情感的理解，也表現(xiàn)在對(duì)世間萬物的情感理解。所以，我們還應(yīng)該將高效課堂融入在生活中去，這樣會(huì)使課堂更加有趣，在講解《小小的鄉(xiāng)村》時(shí)，有條件的城市學(xué)校可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)村看看，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村的魅力。比如，在教學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，和家長(zhǎng)合作，看見不認(rèn)識(shí)的字就鼓勵(lì)孩子自己去查字典，這樣，每個(gè)地方都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

高效課堂的構(gòu)建，離不開教師的努力，同樣也需要學(xué)生的配合。高效課堂能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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