打開學生心靈之窗

鄧佳惠　翟俊東

摘 要：現(xiàn)代教育倡導關(guān)愛、平等、尊重，每位學生的心靈都是一扇窗，如何將這扇窗打開呢？這就需要教師在日常教學活動中鼓勵學生、誘導學生，讓他們感受到溫暖。

關(guān)鍵詞：學生；教師；體育游戲

我是一名一線的體育教師，在我從事體育教育教學工作的二十多年中，遇到過形形色色，各具特點的學生，他們中有活潑開朗的，有內(nèi)向、靦腆的；有敢說敢做的；有脆弱、敏感的，那么，今天我要說的案例是一個性格內(nèi)向、脆弱，不喜歡體育運動的女孩如何成長為一名開朗、愛笑，體育成績名列前茅的女孩的成長過程。

一、引言

上學期，從外地轉(zhuǎn)入我校三年級一名女同學，在她上第一節(jié)體育課的時候，根據(jù)身高我把她安排在女生隊伍中間的位置，“你以后就站在這兒，別忘了”，聽了我的話，她低著頭沒吭聲，在接下來的活動中，我發(fā)現(xiàn)她是一個性格比較內(nèi)向的女孩，不愿意參加體育活動，不和別人交朋友，總是一個人站在一邊低頭沉思，而且她的體育成績也一般。

二、情境描述

在分組做游戲的時候，我把她叫到了身邊，問她：“為什么不和同學們一起參加體育活動呢？你不喜歡體育課嗎？”她只是低著頭，用手拽著自己的衣角，使勁地搓著，并不回答我的問題。我問了幾次，她仍然如此，眼圈卻有些紅了，我一看這樣可不行，就不再問她了。但我沒有忘記她，過了一會兒，她的蝴蝶結(jié)不小心掉到了地上，我走到她身邊幫她撿了起來：“你的蝴蝶結(jié)真好看，是誰給你買的呀？”“媽媽?！薄澳隳軒屠蠋煱涯莻€籃球拿來嗎？”“能。”她走過去，把籃球幫我拿了過來。就這樣，我們有了初步的接觸。

在平時上體育課的時候，我會細心觀察她。有時她的頭發(fā)亂了，我就幫她梳梳頭，有時她衣服的拉鎖開了，我會默默地幫她拉上，輕聲地對她說：“小心別感冒了?！蔽疫€會有意識地讓她幫我做一些工作，比如，幫我拿體育器材、幫我畫標志線等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她的目光與我有了一些短暫的接觸，不像剛來時候那樣的低著頭，怯怯的眼神了。

進行體育技術(shù)動作的學習時，我會根據(jù)實際情況對她進行有針對性的輔導。比如說，在跑步時，我會用動作暗示她不要左右擺臂，要前后擺臂；跳小繩時，會單獨指導她量繩的方法，跳長繩時，會運用數(shù)節(jié)拍的方法幫助她調(diào)整好上繩的時機。漸漸的，她做的動作越來越標準，成績越來越好了。

我還找來幾名性格比較外向、愛幫助別人的同學，故意把她們分在一個小組，悄悄地告訴她們，讓她們帶她一起玩。在孩子們的帶動下，她在慢慢地改變，比如說，有的同學忘帶小繩了，她會主動把自己的小繩借給她；在同學練習時，她會幫助同學拿衣服，在玩《接力賽跑》的游戲時，她會為本隊的隊員加油，雖然不像有的孩子表現(xiàn)得那么熱烈有激情，但還是用自己的方式——輕輕地鼓一鼓掌來為本小隊加油，看到自己的小隊取得了好的成績，她也會面露笑容。

我還時常地鼓勵她，發(fā)現(xiàn)她的閃光點，哪怕有些許的進步都在全班同學面前表揚她，“你又進步了”“繼續(xù)努力，你還能跳得更遠”“你在同學摔倒的時候能夠把她扶起來，是個愛幫助人的孩子”或用眼神鼓勵她，摸一摸她的頭，幫助她樹立自信心，這樣，慢慢的，她的朋友多了，開始主動地參加體育活動了，還能夠積極地為本組的同伴鼓掌加油。去年冬天，她代表班級參加了學校組織的一年一度的小繩比賽，獲得了團體總分第二名的好成績。全班同學都為她鼓掌、加油?，F(xiàn)在，燦爛的笑容經(jīng)常會綻放在她那可愛的小臉上，她已經(jīng)完全地融入了集體中。

三、分析反思

從這件事中我深深地感到，作為一名體育教師，不僅要關(guān)注那些性格開朗、活潑，運動成績優(yōu)異的學生，更要關(guān)注那些性格內(nèi)向、脆弱，運動成績不理想，不愿意參加體育活動的學生，對這樣的孩子要耐心細致地觀察他們的特點，根據(jù)實際情況，區(qū)別對待。

我上面說的這個孩子就是由于性格比較內(nèi)向、脆弱，又剛剛來到一個新的集體，對周圍的環(huán)境感到非常陌生，不愿意與別人交流，不愿意參加體育活動。單純地給他們講體育活動的好處并不一定起作用，通過耐心細致的觀察、了解，我覺得，首先，我要讓她喜歡我，信任我，要考慮她脆弱、敏感的一面，不要直接給予她幫助，要保護她的自尊心。其次，應(yīng)多從一些細小的事入手，逐漸讓她感到老師、同學們喜歡她、關(guān)心她，并時常給予她鼓勵。接著在體育技能的掌握上對她進行有效指導，提高運動能力，幫她樹立自信心，讓孩子覺得“我能行”，從而使她融入集體中來，喜歡參加集體活動。

這一過程不僅僅是幫助她提高運動成績，還要打開學生的心靈之窗，讓她感受到老師和同學的愛，激發(fā)她對體育運動學習的積極性，從而真正地從心底熱愛體育運動，享受體育運動帶來的快樂，熱愛班集體，熱愛生活！

參考文獻：

[1]張維祿.用情感去打開學生的心靈之窗[J].四川教育，2009（2）：95.

[2]呂雪莉.開啟學生心靈之窗[J].文理導航（教育研究與實踐），2015（8）.