簡(jiǎn)析提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

黃俊+唐紅梅+王斌富

摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求。新課改要求中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力的培養(yǎng)，為了進(jìn)一步提升小學(xué)教學(xué)水平，必須重視課堂教學(xué)效率的提升，這也是當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注、探究的焦點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；教學(xué)效率；提升策略

相比小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，高年級(jí)學(xué)生的邏輯、空間思維需要進(jìn)一步發(fā)展與鍛煉，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求以及教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方案、方法做出恰當(dāng)調(diào)整，從而制定出更加適合高年級(jí)小學(xué)生，具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案。通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)措施，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果與能力的同時(shí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)數(shù)學(xué)教育體制不斷改革的背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程也逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜化的發(fā)展特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在：首先，重教輕學(xué)，在傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)期影響下，很多教師都過(guò)于注重自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，且一直延續(xù)著教師講，學(xué)生只能被動(dòng)、機(jī)械接受的狀態(tài)；其次，教學(xué)方式單一。面對(duì)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，高年級(jí)小學(xué)生的思維能力雖然得到了一定提升，但是仍有待發(fā)展，在授課中往往過(guò)于追求學(xué)生的積極主動(dòng)性。再加上學(xué)生的自控能力較差，所以很難獲得理想教學(xué)效率，課堂教學(xué)效率也一直很難得到顯著提升；最后，脫離實(shí)踐。大部分教師都比較習(xí)慣通過(guò)理論講解來(lái)為學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí)，卻未重視起加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系、操作，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)效率的重要性，學(xué)生也很難對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得透徹理解，對(duì)此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予充分重視與探究。

二、提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合

不論對(duì)哪個(gè)學(xué)科來(lái)講，其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的都是為了解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用于實(shí)踐探索當(dāng)中，數(shù)學(xué)也不例外，尤其是在數(shù)學(xué)教育體制不斷改革的背景下，實(shí)踐教學(xué)的積極作用也逐漸凸顯出來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)中的主體，還要在實(shí)踐探究中積極發(fā)揮自身的主體作用。

對(duì)此，在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體作用的挖掘與發(fā)揮，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、實(shí)踐過(guò)程，在豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉思維敏感性，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中，自主探究出科學(xué)有效的實(shí)踐方案。例如，在講解“生活中的比”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供相應(yīng)素材、器材，讓學(xué)生按照1∶10的比例來(lái)進(jìn)行糖水的配置，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐操作能力，還使學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)到了“比”在日常生活中的具體應(yīng)用，以此來(lái)讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，從中體會(huì)到實(shí)踐應(yīng)用的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.重視學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建訓(xùn)練

高年級(jí)小學(xué)生正處于向初中生過(guò)渡的階段，也是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與發(fā)展，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展思維構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)，從而更全面地拓展學(xué)生思維，使學(xué)生可以運(yùn)用更開(kāi)闊的視野去分析、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升課堂教學(xué)效率。具體實(shí)施中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)例題、錯(cuò)題做出進(jìn)一步的分析與總結(jié)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在講解“圓柱和圓錐”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以一邊演示實(shí)物一邊講解，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)物觀察過(guò)程中，逐漸構(gòu)建起一個(gè)完善的立體模型，也能夠更加清晰地認(rèn)知、把握面的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的空間立體思維。

3.積極構(gòu)建有趣完善的教學(xué)情境

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵動(dòng)力，也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，有助于教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。在教育體制不斷改革、教學(xué)模式快速更新發(fā)展的今天，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

對(duì)此，教師就可以在課堂上為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地整合理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，在講解“雞兔同籠”的問(wèn)題時(shí)，教師就可以提前制作相應(yīng)道具，并搜集一些學(xué)生感興趣的雞、兔玩具，將其放在一個(gè)透明的箱子里，用黑布蓋住箱子的上方，并為學(xué)生提供一系列已知條件，讓學(xué)生在思考討論中妥善解決雞兔同籠的問(wèn)題，然后再掀開(kāi)黑布為學(xué)生呈現(xiàn)正確答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)該情境，學(xué)生不僅可以積極地思考探究，也能夠得到驗(yàn)證答案，從而更全面地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.強(qiáng)化多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與完善

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為社會(huì)各行各業(yè)都提供了極大的便捷，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教學(xué)實(shí)踐提供了諸多發(fā)展契機(jī)，其中最為典型的就是多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)活動(dòng)不僅更加生動(dòng)、直觀，且能夠?qū)D片、聲音和文字等教學(xué)素材科學(xué)整合，從而讓學(xué)生更清晰、輕松地理解掌握各種抽象知識(shí)。

從客觀層面來(lái)講，高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)形成了基本的圖像、立體思維，而多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更全面地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力，在提升教學(xué)效率上有著不可忽視的積極作用。比如，在講解“圓的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在想象圓的具體形態(tài)時(shí)往往存在一定難度，此時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些生動(dòng)的圖片，或者是實(shí)際生活中的圓形事物，讓學(xué)生獲得更直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，這樣既可以為教師減輕一些繪畫(huà)圖形方面的負(fù)擔(dān)，也可以引導(dǎo)學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)圓的基本形態(tài)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)教育反思，提升教學(xué)效率

從教師層面來(lái)講，要想進(jìn)一步提升教學(xué)效率，教師就必須正視自身的各種教學(xué)行為，積極開(kāi)展教學(xué)后的自主反思，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，并給予不斷完善與妥善解決。在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求不斷增加，教學(xué)改革不斷深入的背景下，教學(xué)工作中往往都會(huì)留下諸多遺憾，而要想減少遺憾，就必須要積極反思、完善，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

在正式授課前，很多教師都會(huì)積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)制定完善的教學(xué)計(jì)劃，但由于教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，難免會(huì)出現(xiàn)一些教師無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題。例如，在講解“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都想要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)直接進(jìn)行這一概念的闡述，但在具體實(shí)施過(guò)程中，卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖概念的情況，很難在此過(guò)程中獲取有效信息。對(duì)此，在授課結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)速度、環(huán)節(jié)等方面的設(shè)置做出深入反思，并探索出妥善的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

綜上所述，為了進(jìn)一步提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的授課現(xiàn)狀做出全面分析，并針對(duì)其中存在的不足，探索出科學(xué)有效的完善策略，為構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生這一階段的認(rèn)知發(fā)展需求、特點(diǎn)做深入了解，且設(shè)計(jì)更加新穎、多樣化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，全面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合學(xué)習(xí)能力，從而真正構(gòu)建出高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍