如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法

鄭來全

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“要讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”。由此可見，情境教學(xué)法成為新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展方向之一。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，他們對事物的認(rèn)知依賴于他們的感性判斷，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，可以使其學(xué)到生動、形象的數(shù)學(xué)知識。從利用多媒體技術(shù)、利用生活中的素材、利用數(shù)學(xué)游戲，討論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用情境教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)法；多媒體

在數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法是指教師綜合考慮學(xué)生的真實需求與教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生在這種情境中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，加深他們對某個數(shù)學(xué)知識點的情感認(rèn)知，讓學(xué)生被教師的熱情所感染，使得他們能夠自然習(xí)得相關(guān)知識。有效的教學(xué)情境可以刺激小學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的思維活動，激發(fā)他們的探究興趣，使其自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。下面，是筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的三個教學(xué)策略。

一、使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是在教育領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的信息技術(shù)，它能夠處理圖形、圖像、影音、動畫等，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠迅速抓住小學(xué)生的眼球，使其對數(shù)學(xué)課堂保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性喜歡新奇的事物，由于他們對于多媒體技術(shù)下的教學(xué)方式比較陌生，所以對其會有強烈的好奇心。因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破時空限制，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境。在“垂直與平行”教學(xué)中，我利用剛剛結(jié)束的里約熱內(nèi)盧的奧運會，讓學(xué)生通過多媒體觀看體操比賽。在觀看結(jié)束后，我再將一些經(jīng)典的體操動作的照片展示給學(xué)生看。然后，我讓學(xué)生指出在這些體操動作中，有哪些動作與垂直與平行有關(guān)。體操比賽視頻能夠引起學(xué)生的興趣，使其對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。而這些照片能夠?qū)W(xué)生迅速帶入具體的學(xué)習(xí)情境中，使其潛意識中便能感知本課教學(xué)與直線關(guān)系相關(guān)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用生活中的數(shù)學(xué)素材

數(shù)學(xué)在人們的生活中被廣泛利用，古時人們“結(jié)繩計數(shù)”就是最早的數(shù)學(xué)活動之一。在整個數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中，數(shù)學(xué)隨著人們的生產(chǎn)生活而不斷發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系十分緊密。因此，教師要深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將其呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，讓小學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并通過這種學(xué)習(xí)活動提升自身運用數(shù)學(xué)知識的能力?！敖y(tǒng)計”一課主要是為了讓學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，學(xué)會看統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且學(xué)會繪制復(fù)式條形圖。在課堂開始之初，我問學(xué)生：“同學(xué)們知不知道，我們班一共有多少人啊？”學(xué)生回答：“有40個人。”然后我說：“那么，學(xué)生們知道整個四年級有多少人嗎？每個年級分別有多少人呢？全校又有多少人呢？”然后，我會出示本校的具體學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)這個具體的圖表分析數(shù)據(jù)。我還為學(xué)生出示了復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖，讓他們區(qū)分兩種統(tǒng)計圖，使其初步了解復(fù)式統(tǒng)計圖的特點。在課堂中引入學(xué)生生活中的實際事例，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓很多學(xué)生都感到十分親切，大大激發(fā)了他們的求知欲。

三、開展數(shù)學(xué)游戲

“愛玩是孩子的天性?！毙W(xué)生天性活潑好動，這就使得他們對游戲十分熱衷。在優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中，幾乎都提到了利用數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)活動。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性十分強，這個學(xué)科特點使得很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到十分困難，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無學(xué)習(xí)興趣。這時，教師便可以開展數(shù)學(xué)游戲，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、有趣的教學(xué)氛圍，使其在“玩中學(xué)”，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。在“口算乘法”一課中，我以小組競賽的形式展開教學(xué)活動。我先讓學(xué)生自由分組，然后利用多媒體出示整百乘法的口算題目，如300×6等?？谒阕羁斓膶W(xué)生要舉手示意，說出答案。每當(dāng)學(xué)生答對一題，教師便為學(xué)生所在的小組積一分，并及時記錄每個學(xué)生的答題情況。在比賽結(jié)束之后，教師便可以根據(jù)積分情況，選出最佳小組與最佳個人，為其頒發(fā)獎勵。這個比賽可以讓學(xué)生將注意力高度集中在數(shù)學(xué)課堂上，整個班級中都彌漫著濃郁的學(xué)習(xí)與競爭氛圍。

總之，情境教學(xué)法對于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有十分積極的作用。因此，教師要利用聲像結(jié)合的多媒體技術(shù)，使小學(xué)生能夠在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；教師要利用生活中的數(shù)學(xué)素材展開教學(xué)活動，同時促進(jìn)小學(xué)生的知識與能力的發(fā)展與進(jìn)步，使其掌握在生活中運用數(shù)學(xué)的能力；教師要開展數(shù)學(xué)游戲，利用游戲建立平等、和諧的師生關(guān)系，豐富數(shù)學(xué)課堂活動。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華