挖掘語法教學中的趣味元素

仇春葉

摘 要：英語語法是學習英語的重要基礎。然而，一提到英語語法的學習，部分師生都會覺得學習英語語法好難！原因在于學習英語語法的過程中，需要學生記住許多語法規(guī)則。而如果僅僅讓學生采用普通方法記憶這些語法規(guī)則不僅記得緩慢，而且容易混淆。鑒于此，采取一些有效策略挖掘英語語法教學中的趣味元素也就成為眾多英語教師關注的焦點所在。在理論聯(lián)系實際的基礎上，談一談初中英語語法教學過程中的有效策略。

關鍵詞：初中英語；語法教學；有效策略

眾所周知，語法是學習英語的重要基礎。學好語法知識有助于學生閱讀能力的提升，深諳語法規(guī)則有助于學生寫作水平的提高。然而，由于在學習語法知識的過程中需要學生記住大量的語法規(guī)則，如此一來，使學生普遍覺得學習英語語法枯燥乏味。毫無疑問，當學生覺得學習英語語法枯燥乏味的時候，自然而然會對英語語法的學習缺乏濃厚的興趣。任何沒有興趣的學習必定會是事倍功半的。在英語語法教學中，應該采取哪些策略把貌似枯燥乏味的英語語法知識教得妙趣橫生是每位英語教師一直在思考與嘗試的問題。因此，有關這方面的理論研究成果也是日新月異。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中英語語法教學實際，談談初中英語語法教學的一些策略。

一、自編口訣——速記語法規(guī)則的捷徑

口訣內(nèi)容短小精悍、語調(diào)朗朗上口，因此，口訣是學生喜聞樂見的一種記憶方式。將一些貌似枯燥乏味的語法規(guī)則創(chuàng)編成一些趣味盎然的識記口訣是快速記住英語語法規(guī)則的一條捷徑。在初中英語語法教學中，教師要根據(jù)相關語法知識點，廣泛搜集或自編一些語法口訣，讓學生通過口訣迅速記住英語語法規(guī)則。例如，在教學人教版七年級英語上冊 Unit 8 When is your birthday？Section A基數(shù)詞變序數(shù)詞這部分內(nèi)容的時候，教師就搜集了一條口訣，讓學生通過記住這些口訣來記憶基數(shù)詞變化為序數(shù)詞的規(guī)律?？谠E如下：“一、二、三、特殊記，th從四起；八減t，九去e；f去把ve替；ty須變tie；若是碰到幾十幾，前用基來后用序?！背酥猓€有系動詞的用法等。這些語法口訣言簡意賅、意思連貫、朗朗上口，學生朗讀幾遍之后就能迅速記住這些口訣。學生通過記憶這些口訣自然而然就能記住相關的語法規(guī)則。

二、熟讀諺語——牢記語法規(guī)則的途徑

諺語警句是每種語言之中的精華所在，諺語警句不僅意味深長，而且易讀易記。在部分諺語警句中包含著重要的語法規(guī)則，學生通過熟讀這些諺語警句就可以牢固地記住相關語法規(guī)則。熟練地朗讀諺語警句成為學生牢固記憶語法規(guī)則的一條有效途徑。在初中英語語法教學中，教師要結合語法教學內(nèi)容，通過各種渠道廣泛搜集整理一些諺語警句，在為學生積累語言知識的同時，讓學生牢固地記住相關的語法規(guī)則。例如，在“Where there is a will，there is a way.有志者事竟成?！边@句諺語之中就包含著狀語從句這一語法知識?！皐here”在這個句子中引導著一個地點狀語從句。學生通過熟讀這條諺語就會記住地點狀語從句的語法知識?！癘ne is never too old to learn.活到老，學到老?！边@句諺語中包含著短語“too...to...，太……而不能……”的用法，學生通過記住這條諺語也就記住了“too...to...”的用法……這些諺語警句用詞精準、含義深刻、讀音押韻，學生朗讀幾遍之后就能迅速地記住這些諺語警句。學生通過記憶這些諺語警句不知不覺地記住了相關的語法規(guī)則。

三、細品幽默——巧記語法規(guī)則的路徑

幽默笑話是各種語言中的精辟所在，幽默笑話不僅能讓人賞心悅目，而且會讓人記憶深刻。在一些幽默笑話中蘊含著重要的語法規(guī)則，學生通過仔細地品讀這些幽默笑話就能巧妙地記住一些語法規(guī)則。仔細地品讀一些幽默笑話是學生巧妙地記住語法規(guī)則的一條重要路徑。在初中英語語法教學中，教師要根據(jù)相關語法知識點想方設法搜集一些幽默笑話，在激發(fā)學生學習英語語法的同時，讓學生通過細品幽默笑話巧妙地記住英語語法規(guī)則。例如，在教學“l(fā)ook out”這個短語的時候，教師為了讓學生迅速記住這個短語的意思，給學生講了一個這樣的幽默笑話：“有一外國人在美國飯館吃飯，突然聽到有人在喊 look out，他把頭伸到窗戶外面向外看，就在這個時候一盆水正好澆到了他的頭上，在場的所有人都笑了……”因為在英語當中“l(fā)ook out”這個短語是“小心、注意、當心”的意思，而不是“向外看”的意思……這些幽默笑話內(nèi)容有趣，讓學生回味無窮、印象深刻，學生在仔細品味這些幽默笑話的過程中潤物無聲地記住了相關的語法規(guī)則。

誠然，初中英語語法教學的策略遠遠不止這些，教師也可以通過讓學生學唱一些英文經(jīng)典歌曲來識記語法規(guī)則，教師還可以通過讓學生閱讀一些英文趣味故事來識記語法規(guī)則等。概而言之，教師要千方百計探尋出挖掘語法教學趣味元素的道路，讓學生興致勃勃地學習貌似枯燥的語法知識，進而全面提升學生的英語綜合能力。

參考文獻：

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編輯 李琴芳