初中歷史導(dǎo)學(xué)中引入人物及故事的分析應(yīng)用

盧文杰

摘 要：在素質(zhì)教育新課改的背景下，不同學(xué)段的各學(xué)科老師都在積極革新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，消除其弊端，不斷提高歷史課堂的教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新時(shí)代的教學(xué)模式。主要以人教版初中教材為基礎(chǔ)，針對(duì)初中歷史人物及故事在教學(xué)中的滲透與應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，致力于實(shí)現(xiàn)初中歷史創(chuàng)新教學(xué)的新目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；人物；故事；應(yīng)用；新目標(biāo)

打造高效課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升學(xué)生素質(zhì)的有力手段和途徑，也能夠體現(xiàn)教師的價(jià)值并促進(jìn)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而在初中歷史教學(xué)中融入歷史人物及故事是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們從以下兩個(gè)方面來(lái)探討歷史人物及故事在初中歷史課堂中的運(yùn)用。

一、初中歷史導(dǎo)學(xué)的方法

初中歷史導(dǎo)學(xué)策略主要包括三種：首先是文化情境導(dǎo)學(xué)策略。例如，在學(xué)習(xí)《春秋戰(zhàn)國(guó)》這部分歷史知識(shí)時(shí)，歷史老師通過(guò)引進(jìn)一些與課本相關(guān)的歷史文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)知識(shí)，包括本課的歷史故事背景、相關(guān)歷史人物等。其次是娛樂(lè)情境教學(xué)策略。這是指初中歷史老師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)《新航路的開(kāi)辟》這部分內(nèi)容，通過(guò)多媒體以?shī)蕵?lè)情境的方式展現(xiàn)給學(xué)生。最后是問(wèn)題情境的教學(xué)策略。這主要是指學(xué)生要根據(jù)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以學(xué)生的生活背景當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)，這樣會(huì)更加貼近生活，學(xué)生也不會(huì)感到畏懼。例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)第一課《人類(lèi)的形成》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中社政老師可以利用已有的材料，安排學(xué)生模擬“人類(lèi)起源的發(fā)展過(guò)程主要幾個(gè)階段”的歷史情境，激勵(lì)學(xué)生自愿參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境的模擬，能夠快速掌握直立行走是人類(lèi)進(jìn)化史上具有決定性意義的一步，因?yàn)椋孩僦绷⑿凶呤闺p手解放出來(lái)，用于制造工具、進(jìn)行勞動(dòng)等，使得人類(lèi)與動(dòng)物有了根本的區(qū)別。②直立行走開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了腦的發(fā)育，最終使人類(lèi)完全從動(dòng)物中脫離出來(lái)。這樣的歷史導(dǎo)學(xué)方法使學(xué)生快速掌握本節(jié)課的具體內(nèi)容，初中歷史導(dǎo)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史非常有幫助。

二、初中歷史人物及故事在教學(xué)中的應(yīng)用

在初中歷史導(dǎo)學(xué)過(guò)程中融入歷史人物及故事，初中歷史教師首先要做到提前進(jìn)行備課，應(yīng)當(dāng)注意必須要協(xié)調(diào)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。除此之外，現(xiàn)在很多老師不能保證課堂教學(xué)的效率，探究這個(gè)問(wèn)題的深層原因，主要就是教師在課堂教學(xué)之前，并沒(méi)有很好地思考自己到底要教給學(xué)生些什么知識(shí)，也就是說(shuō)沒(méi)有搞清楚學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，而教師又應(yīng)當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充些什么。因此，初中歷史老師最重要的目標(biāo)就是及時(shí)找出教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，能夠?qū)?wèn)題在上課前及時(shí)進(jìn)行備課，融入相關(guān)的歷史人物及故事，保證在教學(xué)過(guò)程中將教材中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。在學(xué)習(xí)迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)過(guò)程中，初中歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義，開(kāi)辟新航路的影響主要包括兩個(gè)方面：（1）對(duì)世界的影響：首先，新航路的開(kāi)辟結(jié)束了世界各地相對(duì)分離的狀態(tài)，各地的文明開(kāi)始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體（地理大發(fā)現(xiàn)）；其次，貿(mào)易范圍空前擴(kuò)大，地區(qū)性的貿(mào)易開(kāi)始向世界性的貿(mào)易擴(kuò)展。（2）對(duì)歐洲的影響：首先，引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類(lèi)日益增多，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化。其次，引發(fā)了“價(jià)格革命”，大量黃金白銀流入歐洲，歐洲市場(chǎng)上黃金白銀的價(jià)格下降，物價(jià)上漲；最后，加速西歐封建制度的解體。新航路開(kāi)辟的含義為十五、十六世紀(jì)之交，西歐國(guó)家探尋通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”，西歐史學(xué)界又稱(chēng)之為“地理大發(fā)現(xiàn)”。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迪亞士、哥倫布那種敢于開(kāi)拓、勇于冒險(xiǎn)的精神，只有在不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程中我們國(guó)家才會(huì)走在世界的前列。再如，我國(guó)第一個(gè)皇帝秦始皇創(chuàng)建帝制，統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣，廢除分封制，建立郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)，其施政模式影響至今；漢武帝一道“推恩令”把他曾祖劉邦分封的諸侯國(guó)逐一消滅，改變對(duì)匈奴的和親政策，派衛(wèi)青、霍去病等遠(yuǎn)征大漠，奠定了中華國(guó)土，在思想上罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，影響深遠(yuǎn)；北魏孝文帝，遷都洛陽(yáng)，推行漢服、漢話(huà)，全面推行漢文化，是歷代皇帝中學(xué)習(xí)漢文化的榜樣；隋煬帝發(fā)明了一個(gè)偉大的制度——科舉制度；宋太祖趙匡胤杯酒釋兵權(quán)，解決了唐代安史之亂以來(lái)的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，廢除府兵制，建立了禁軍和以文官為主壓制武官的行政制度；朱元璋建立龐大的特務(wù)機(jī)構(gòu)，廢丞相，提高了皇帝的權(quán)力，所以他的后代子孫如明世宗、神宗不理朝政，國(guó)家機(jī)器依然運(yùn)轉(zhuǎn)正常。通過(guò)對(duì)這些歷史人物的學(xué)習(xí)，再去掌握相關(guān)的知識(shí)是非常重要的一種途徑。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到歷史教學(xué)課堂中來(lái)，積極發(fā)表個(gè)人想法，并借鑒歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)節(jié)操和偉大精神，鞭策學(xué)生在新時(shí)代更加努力地去面對(duì)生活，勇敢面對(duì)生活中的挫折，不斷在歷史學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程俊平.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2016（26）：47-48.

編輯 溫雪蓮