利用多媒體，開展語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)踐與探索

吳 蕓

江蘇省南京市拉薩路小學(xué) 江蘇南京 210029

利用多媒體，開展語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)踐與探索

吳 蕓

江蘇省南京市拉薩路小學(xué) 江蘇南京 210029

利用多媒體進(jìn)行網(wǎng)上閱讀的語(yǔ)文課外活動(dòng)課的實(shí)踐與探索還將不斷深入，為課堂煥發(fā)新的活力。

自主性 創(chuàng)新性 綜合性 實(shí)踐性

著名教育家姚竹青說(shuō)過(guò)：“真正的素質(zhì)教育=智能教育+人格教育+身心健康教育?！卑殡S著全球信息網(wǎng)絡(luò)的建立和世界文化大交流的形成，教育的全面開放勢(shì)在必行。所以，我們必須建立一個(gè)大教育觀，以把知識(shí)教活、把能力教實(shí)、把腦子教靈、把人心教善為最終目的。那么，如何讓學(xué)生在豐富多采的、喜聞樂(lè)見的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力呢？筆者認(rèn)為活動(dòng)課程有著不可替代的重要性，而通過(guò)多媒體雙向交互的教學(xué)形式，不但可以激活受教育者的思想與觀念，而且教師的工作方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大變化，這樣的語(yǔ)文活動(dòng)課將給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入清新的活力。

筆者曾經(jīng)利用多媒體設(shè)計(jì)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課外活動(dòng)課《春聯(lián)》。這個(gè)網(wǎng)頁(yè)式的課件將春聯(lián)的內(nèi)容、對(duì)韻、歷史、民俗等羅列包容。學(xué)生的興趣甭提多高了，方寸屏幕，現(xiàn)天地本色，鼠標(biāo)一點(diǎn)，驅(qū)古今中外。在教授的過(guò)程中，筆者對(duì)多媒體進(jìn)入課堂，尤其初涉電子白板，利用它在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展語(yǔ)文活動(dòng)課，培養(yǎng)語(yǔ)文小能人，有了深刻的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性

語(yǔ)文課外活動(dòng)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，同時(shí)也是活動(dòng)的主人。全體學(xué)生自主地參與到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中去，才能使得學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。而計(jì)算機(jī)課程是知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，上課時(shí)教師重點(diǎn)進(jìn)行講解，留下大量時(shí)間讓學(xué)生自己去閱讀、實(shí)踐，每一位學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作，對(duì)于課件中林林總總的信息，必須拿出自己的主見，對(duì)每一個(gè)材料的取舍判斷都得自己作出。學(xué)生通過(guò)課件提供的幫助，必須采取積極主動(dòng)的姿態(tài)去進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，這就使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立于其他同學(xué)（包括興趣的指向、吸收的快慢、練習(xí)的多少、拓展的范圍等），同時(shí)也使各個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高?；谂d趣前提下的活動(dòng)，也是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能的活動(dòng)。1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱櫟文說(shuō)：“中國(guó)的學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書本知識(shí)和書面應(yīng)試能力，而對(duì)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得明顯不足?！闭Z(yǔ)文活動(dòng)課就應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)造性思維馳騁的天地。在個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以自主地選擇重點(diǎn)，自主地決定學(xué)習(xí)時(shí)間，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主地嘗試考試形式。學(xué)生還可以隨時(shí)隨地提取學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)，遇到疑難問(wèn)題可以提出來(lái)并由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把問(wèn)題傳給教師和學(xué)習(xí)同一課程的學(xué)生，展示在電子白板上，師生共同研討，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，效果尤佳。當(dāng)然，也可私下交流，主動(dòng)性發(fā)揮到了極至。例如，在《春聯(lián)》“河山氣象”一類中，和風(fēng)、春色、柳綠、桃紅，這都是與生活息息相關(guān)的言語(yǔ)，學(xué)生最有感受，這種聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言最易為學(xué)生接受，也最具靈活性。以此為開拓思維的訓(xùn)練點(diǎn)，給孩子們30個(gè)與生活緊密相關(guān)的自然景色的詞匯，自由組合成上下聯(lián)，許多孩子對(duì)這一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容極為感興趣，與教師和學(xué)生之間的交流也最多，創(chuàng)造出了生動(dòng)有趣的對(duì)聯(lián)，白板的運(yùn)用，使得課堂生動(dòng)了許多，達(dá)到了意想不到的效果。又如在“各行各業(yè)”一類中，學(xué)生模仿例聯(lián)，還津津有味地給自己父母的職業(yè)寫對(duì)聯(lián)，多有趣?。‰m然是以模仿為主，但是模仿是創(chuàng)造的起點(diǎn)，學(xué)生在模仿的過(guò)程中有了新的構(gòu)想、新的發(fā)現(xiàn)、新的嘗試。先不提學(xué)生的對(duì)聯(lián)寫得有多好，但是有想法要去寫，同時(shí)敢于去寫，本身就是創(chuàng)新，值得嘉獎(jiǎng)！也有個(gè)別學(xué)生標(biāo)新立異，超越常規(guī)，發(fā)揮了潛在的創(chuàng)作欲望，寫出了像模像樣的春聯(lián)。

二、綜合性、實(shí)踐性的充分體現(xiàn)

語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)該體現(xiàn)大語(yǔ)文觀的特色。學(xué)生的活動(dòng)不僅局限在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)上，它應(yīng)該是源自“課本”，而高于“課本”，例如《獄中聯(lián)歡》一課中革命者借用古詩(shī)“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”一句為春聯(lián)，生動(dòng)地表達(dá)了大好的革命形式。教師應(yīng)該告訴學(xué)生不是所有的古詩(shī)中的詩(shī)句都叫春聯(lián)，但某些詩(shī)句可以表現(xiàn)喜慶吉祥之意或表達(dá)人們的一些美好愿望，古為今用，借為春聯(lián)。這就幫助學(xué)生明確了概念，也為自己動(dòng)手寫春聯(lián)（綜合能力的表現(xiàn)）打下了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文活動(dòng)課還應(yīng)該是各門學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)靈活地用學(xué)到的語(yǔ)文和其他學(xué)科的知識(shí)和基本技能，把學(xué)與用，動(dòng)腦與動(dòng)手，理論與實(shí)踐和諧地結(jié)合在一起。例如，《春聯(lián)》作為一節(jié)語(yǔ)文課外活動(dòng)課，旨在讓孩子們?cè)诖郝?lián)這個(gè)奇妙的文字世界中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)表達(dá)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生有了聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，也讓學(xué)生了解了不同的春聯(lián)應(yīng)當(dāng)貼在什么地方。例如，在“各行各業(yè)”一類中，知道“小店名氣大，老酒醉人多”出自賣酒的“咸亨酒店”；知道“進(jìn)來(lái)蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)”對(duì)聯(lián)是寫理發(fā)師的。另外，學(xué)生還有一個(gè)課外延伸的作業(yè)：繪制一張圖文并茂的賀卡，要求賀卡上要有模仿或習(xí)作的一幅對(duì)聯(lián)。寫什么內(nèi)容，送給誰(shuí)，都十分講究，這是綜合運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)文、社會(huì)、科技等學(xué)科內(nèi)容的很好的訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)自主模仿、自我探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中獲得成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了才干，同時(shí)這也是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的好形式。

三、滲透性與訓(xùn)練的扎實(shí)性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！睂⒅R(shí)包裝成了禮物贈(zèng)送給學(xué)生，不就是在學(xué)習(xí)上進(jìn)行了滲透教育嗎？讓孩子在不知不覺(jué)中接受了包裝成禮物的知識(shí)，這可比強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)有樂(lè)趣的多呀！例如對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)就是要進(jìn)行潛移默化的訓(xùn)練，在《春聯(lián)》一課中就進(jìn)行了滲透，在“城市商場(chǎng)”一類中，新百迎千年的春聯(lián)是“新春佳節(jié)天意美,百年好和人氣旺”,橫幅是“新百迎新年”，新百是南京的大百貨公司之一，許多孩子節(jié)假日都會(huì)隨父母去采購(gòu)。這幅對(duì)聯(lián)甚至有的孩子還注意過(guò)，讓孩子們站起來(lái)自己說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)為什么會(huì)注意到這幅春聯(lián)的，這也是讓學(xué)生自己體會(huì)觀察的方法。再如“農(nóng)村風(fēng)俗”一類中，家住農(nóng)村的教師收集了雞舍上、豬圈上、灶頭上、拖拉機(jī)上的春聯(lián),有不少孩子老家也在農(nóng)村，這些春聯(lián)可以讓孩子充分感受生活的氣息,也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有新鮮。

語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)內(nèi)容安排、組織形式、教學(xué)方法的包裝是必不可少的，但是，包裝的目的并非玩玩和笑笑，課堂上還是要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師應(yīng)該牢牢把握住網(wǎng)上豐富資源與學(xué)生語(yǔ)文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律，定位于幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合能力?！洞郝?lián)》這節(jié)課并不僅僅是一節(jié)拓寬知識(shí)量的課，還要讓學(xué)生了解春聯(lián)的基本對(duì)韻方法，熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，在充分感受春聯(lián)語(yǔ)言文字美的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步嘗試對(duì)一對(duì)春聯(lián)。所以，除了在“春聯(lián)天地”欄目中每幅春聯(lián)都包括了“注音、詞語(yǔ)解釋、賞析、擴(kuò)展”四方面之外，還有“應(yīng)對(duì)練習(xí)”欄目和“挑戰(zhàn)絕對(duì)”欄目。兩欄目供低、中、高各水平學(xué)生練習(xí)使用，滿足學(xué)生多層次練習(xí)要求。同時(shí)，這樣扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，相信會(huì)起到潛移默化的作用，有利于學(xué)生聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文綜合能力的提高的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的交互性與開放性

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)課最大的優(yōu)勢(shì)就是課堂的交互與開放。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠利用監(jiān)控平臺(tái)，展示在電子白板上，再有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與訓(xùn)練，或者進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。例如，有的學(xué)生對(duì)于《春聯(lián)》課件的7大板塊：包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“初識(shí)對(duì)韻”“春聯(lián)天地”“奇聯(lián)妙對(duì)”“暢游聯(lián)?！薄皯?yīng)對(duì)練習(xí)”“挑戰(zhàn)絕對(duì)”等7個(gè)欄目，分不清重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓地亂看，這時(shí)，筆者運(yùn)用監(jiān)控功能一一了解學(xué)生掌握情況，并給予參考意見。如，獲知小李同學(xué)對(duì)“城市商場(chǎng)”一類特別感興趣，建議他仔細(xì)閱讀有關(guān)城市商場(chǎng)的對(duì)聯(lián)及有關(guān)的小故事，（進(jìn)入“暢游聯(lián)?！焙汀捌媛?lián)妙對(duì)”欄目）并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，做一做中等難度的“應(yīng)對(duì)練習(xí)”。這樣，多樣的選擇可以讓學(xué)生有多樣的選擇。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的春聯(lián)，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播送到學(xué)生各自的計(jì)算機(jī)屏幕上，讓大家共同評(píng)議，既可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，調(diào)動(dòng)了更多學(xué)生的積極性，又有利于開拓其他學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)靈感，還有利于較差學(xué)生的借鑒與參考，充分發(fā)揮了人與機(jī)、人與人的交互性，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高。

課堂不僅交互，更因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)的參與，學(xué)習(xí)不再被教室所隔斷，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的開放性。春聯(lián)之多，絕不是一個(gè)課件可以容納的。本課件也僅有百多條對(duì)聯(lián)，因此，課堂上安排了“網(wǎng)上調(diào)查”，讓我們了解，學(xué)生對(duì)春聯(lián)知道多少；還有“網(wǎng)上論壇”，在網(wǎng)上提供學(xué)生之間交流的空間。同時(shí)還有拓展的春聯(lián)故事，并設(shè)置了“友情鏈接”，連接了多個(gè)相關(guān)網(wǎng)站，鼓勵(lì)同學(xué)們登錄學(xué)習(xí)。這樣，這一節(jié)課的意義就不僅僅是懂了一點(diǎn)春聯(lián)知識(shí)、學(xué)會(huì)了幾幅春聯(lián)，而是拓寬為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)“春聯(lián)”的興趣，這樣的課意義是深遠(yuǎn)的。

同時(shí)，在課件內(nèi)，也為學(xué)生提供了盡量多的內(nèi)容，提供了多種選擇的可能性。例如：在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間到“春聯(lián)天地”欄目中閱讀、練習(xí)之后，時(shí)間允許，建議學(xué)生進(jìn)入“暢游聯(lián)海”欄目，讀讀記記更多的春聯(lián)，還可以根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好的不同，進(jìn)入“奇聯(lián)妙對(duì)”欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的春聯(lián)、對(duì)聯(lián)，富有情趣。相信這種多樣的選擇可以讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，愛(ài)好得到充分的滿足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，利用多媒體進(jìn)行網(wǎng)上閱讀的語(yǔ)文課外活動(dòng)課的實(shí)踐與探索還將不斷深入，為課堂煥發(fā)新的活力而上下求索。

2010-04-28

吳蕓，本科，小教高級(jí)。